李妍鈺

摘 要：職教領域改革持續(xù)推進多年，尤其是在面臨教學時間短、任務重、課程設置不盡合理等既有問題時，高職專升本數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學改革亟待提速、增效。除了應當秉承“必須”“夠用”原則適當調(diào)整專業(yè)設置外，充分利用任務型教學提升專業(yè)實踐能力培養(yǎng)亦是重要策略。只有多措并舉、綜合施治才能實現(xiàn)高職專升本數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學實踐化改革，培養(yǎng)高水平實用人才的最終目標。

關鍵詞：高職;專升本;數(shù)字媒體藝術(shù);專業(yè)教學;改革實踐

高等職業(yè)教育中的“專升本”是專門針對?？平逃械膬?yōu)秀成員進一步接受更高水平教育的專業(yè)設置，不僅是對高校職業(yè)教育資源更加充分和深入的利用，而且非常有助于提升高職教育人才的綜合素質(zhì)。尤其是在“中國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)型升級的節(jié)點上，高職專升本更加符合各行業(yè)對兼具研究能力與實踐操作專業(yè)人才的要求，更加有利于滿足社會對高等級應用型人才的強烈渴望。

1 高職專升本數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學改革的必要性

1.1 教學時間短、任務重，課程設置不盡合理

目前高職專升本的教學時限設置一般只有兩年，對某些專業(yè)而言或許恰到好處，但對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學來說則有所不足。這是由于該專業(yè)兼具數(shù)字專業(yè)教學與藝術(shù)設計專業(yè)兩類科目與內(nèi)容，是跨專業(yè)教育較典型的代表之一，不少地方高職院校此類專業(yè)所收學生中的多數(shù)來自計算機及相關專業(yè)，少數(shù)才是來自多媒體等數(shù)字媒體關聯(lián)專業(yè)。因此，學生要面臨的是兩類專業(yè)融合后大部分課目的學習，現(xiàn)有教學時間明顯局促，師生都會承受教學時間短而學習任務重的客觀壓力。

另外，專科階段的課程主要針對程序類、軟件類設置，在藝術(shù)設計、審美鑒賞等人文類項目教學方面存在顯著不足。而數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)固然不能脫離數(shù)字專業(yè)的基礎鋪墊，但更需要藝術(shù)設計的創(chuàng)新和創(chuàng)意。既有課程設置已然存在缺陷，不利于學生的全面發(fā)展。

1.2 傳統(tǒng)教學模式與客觀需求間存在一定的差距

客觀存在的局限造成不少數(shù)字媒體藝術(shù)專升本教學不得不加快進度，教師往往采取一次性大批量灌輸理論知識和相對簡單演示實踐操作的方法開展教學。這種模式固然有助于迅速推進教學內(nèi)容，但也容易導致學生理論強而實踐弱的現(xiàn)實問題。尤其是在全社會迫切需要實用型人才的當下，僅有理論不僅無法為企業(yè)創(chuàng)造應有的人才價值，更難以應對日益激烈的人力資源市場競爭?？梢哉f，傳統(tǒng)教學模式與客觀需求間的差距正在成為制約高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)專升本實現(xiàn)人才培育根本目標的重要因素之一。

2 高職專升本數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學改革實踐策略

2.1 秉承“必須”“夠用”原則適當調(diào)整專業(yè)設置

現(xiàn)有的教學時限對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)專升本教學而言確實過于倉促，在無法全面兼顧的前提下，不妨考慮適當調(diào)整課程設置。職業(yè)教育著眼于為社會培養(yǎng)實用人才，這一最終目標決定了理論教學必須要有，但夠用即可。

因此，院校可以嘗試適當削減理論教學中與當前職場應用存在脫節(jié)的內(nèi)容，只保留與數(shù)字媒體藝術(shù)直接相關的部分。而過去相對平均分布在各學期的理論教學可以集中起來向前推進，爭取在第一學期前半部分或半三分之二部分教學完畢。其余時間則可全部留給實踐教學所用。

2.2 充分利用任務型教學提升專業(yè)實踐能力

專科階段的基礎性技術(shù)教學相對充分，這對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)專升本教學而言是一大優(yōu)勢，但也決定了其中不少學生在藝術(shù)設計、創(chuàng)作方面存在短板。作為一個綜合性實用專業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美鑒賞不容忽視。然而藝術(shù)修養(yǎng)、審美鑒賞非短期突擊可以培育，只能在經(jīng)驗積累與反饋中進行不斷的探索性總結(jié)。因此充分利用任務型教學提升學生的專業(yè)實踐能力更為可行。

學校不妨與企業(yè)開展長期的深入合作，引入企業(yè)的崗位操作模式，借鑒企業(yè)比較成功的設計方案與創(chuàng)意規(guī)劃，將之融入課堂教學。例如，結(jié)合教材主題，將企業(yè)成功案例加以改編，設計為教學任務;再由學生分組，以合作形式進行討論、設計、制作。教師既可以單獨進行評價，也可以將學生作品提交至企業(yè)共同完成審核。企業(yè)還可以對學生作品提出改進意見，或?qū)W生作品中的優(yōu)秀者應用于實踐等。若條件具備，院校和企業(yè)共同打造實訓基地是更為徹底的實踐化教學嘗試。學生可以在實訓基地中接受來自企業(yè)的工程師、設計師等專家指導，或與企業(yè)人員合作共同完成創(chuàng)意制作。企業(yè)還可以結(jié)合人才市場變化為院校提出“訂單”式人才培養(yǎng)的建議，從而引導高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的專升本教學更加密切聯(lián)系現(xiàn)實，實現(xiàn)人才培養(yǎng)畢業(yè)即就業(yè)的無縫對接。

3 結(jié)語

職業(yè)教育教學改革的根本目標之一在于扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學模式重理論輕實踐的弊端，尤其是對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)這類綜合性應用學科而言，其在專升本教學中尤其需要強化實踐操作能力的培育。因此，這一專業(yè)專升本的改革實踐需要結(jié)合市場需要適時優(yōu)化課程設置，突出項目化教學培養(yǎng)學生實踐操作的意識和能力?？紤]到既定教學時限的制約，還應當積極借助技術(shù)拓展課堂教學時空，通過學生更加自主和獨立的學習實踐職業(yè)教育培養(yǎng)技能型應用人才的戰(zhàn)略方針。

參考文獻：

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