王江曼

摘 要：針對于高職院校來說，基于CDIO的理念對于學生機械設計基礎的課程開展教學，能夠使高職院校的教育效果得到全面的提升，進而使學生的綜合素質(zhì)與實踐能力得到提高。基于此，本文將對于CDIO理念下的高職院校機械設計基礎課程教改進行深入的分析探討與闡述。

關鍵詞：CIDO理念;高職院校;“機械設計基礎”

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.20.209

CDIO教學理念是一種基于時代發(fā)展與教育方式改革而產(chǎn)生的一種全新類型的教學理念，這一套理念主要強調(diào)的便是學生在學習的過程當中通過不斷的探索與實踐，進而使自身掌握的知識更加的扎實，同時還能夠在不斷的實習當中獲得實踐的經(jīng)驗，進而使學生擁有一定的動手能力。而將CDIO的理念引入到高職院?！皺C械設計基礎”的課程教改當中，能夠使學生在一種科學理念的指導下不斷的進行學習與探究，進而使學生取得更佳的學習效果。

1 CDIO教學涵義

1.1 什么是COIO教學理念

CDIO教學理念原本為四個英文單詞的縮寫，即：Conceive，Design，Implement，Operate，這四個英文單詞的原意為，構(gòu)思、設計、實現(xiàn)、運行[1]。其中，Conceive，意為構(gòu)思，其能夠幫助學生在學習的過程當中對于所學習的知識和內(nèi)容進行充分的思考和理解，進而使學生在這個過程當中深化對于知識的掌握。Design，其意思為設計，在進行機械設計基礎課程學習的過程當中，學生對于自身所學的知識有了充分的掌握之后便開始思考自身的實踐方案，并且對于實踐方案進行設計。Implement，其意為實現(xiàn)，通過設計能夠使學生對于所學知識的實踐擁有一個大體的計劃，通過對于實踐過程的設計之后，學生才能夠?qū)崿F(xiàn)自身動手實踐的想法，進而使學生深化對于知識的探索過程。Operate，其本意為運行，在進行實踐的過程當中并不意味著淺嘗輒止，而是對于知識和學問的不斷探索，只有將這種模式和理念不斷的運作下去，才能夠使學生在學習的過程當中獲得不斷的自我提升和知識的升華。

2 CDIO理念下的高職院?！皺C械設計基礎”課程教改探討

2.1 基于CDIO理念對于教學內(nèi)容做出改變

在高職院校當中，教師對于學生進行機械設計基礎教學的階段，應當充分注意到將CDIO的理念融入到日常的教學過程當中，同時在這個階段也需要使學生能夠理解CDIO教學理念的基本內(nèi)容，進而使學生能夠主動的開展動手實踐，從而使學生對于知識的理解能夠進一步的深化。并且，在教學的過程當中，教師應當給予CDIO教學理念對于學生開展教學，進而使自身的教學方式更加貼合學生的學習。例如：教師在對于課程內(nèi)容進行安排的時候，要充分對于CDIO的理念進行思索，隨后令學生每學習完一次課程便開展一次實踐，并且引導學生在實踐當中對于自身所學的知識進行深化理解，同時通過實踐掌握在學習當中的重點與難點內(nèi)容，在實踐完畢之后，學生還可以針對在實踐當中遇到的問題對于教師發(fā)出針對性的提問。教師便可以針對學生的提問，隨后對學生做出正確性的引導。通過這樣的方式，能夠在一定程度上提升教師的教學質(zhì)量與效果。

2.2 基于CDIO理念進行動手實踐

教師在教學的過程當中，應當著重對于學生的動手能力進行培養(yǎng)，同時也鼓勵學生將所學習的機械設計知識應用到實踐當中去。并且，在學習的過程當中，教師也應該給學生提供相應的動手實踐平臺，從而使學生在實踐的過程中不斷豐富自身的知識，進而使學生能夠?qū)τ跈C械設計的知識融會貫通。與此同時，通過動手實踐，還能夠使學生的動手能力得到一定的鍛煉，進而使學生形成一定的動手能力[2]。在學習的過程當中，動手能力對于學生來說具有極為重要的意義。例如，教師可以針對于學生在某一節(jié)課中的學習內(nèi)容，制定相應的實踐與探索的方案，在實踐完成之后，教師還要組織學生開展相應的作品展示與討論，進而使學生能夠發(fā)現(xiàn)在設計當中的不足，進而使學生形成一定的探索精神。

2.3 基于CDIO理念豐富教學手段

教師在教學過程當中也可以適當?shù)膶τ谧陨淼慕虒W手段進行一定的豐富，同時也應該對于當前先進的教學手段進行利用，例如：多媒體教學設備、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，教師通過將這些手段都應用到教學當中能夠使學生在進行機械設計基礎課程學習的時候更加具有積極性與主動性，繼而提升學生在學習過程當中的質(zhì)量與效果。

2.4 基于CDIO理念對于課程考核方式做出改革

在高職院校當中，教師對于課程的考核方式也應當做出一定的改變，同時也不應該單單的局限于傳統(tǒng)的課程考核方式方面。在課程考核當中，教師應當針對于學生的實踐能力進行考核，從而使學生的綜合實踐能力得到全面的增強，進而使學生意識到實踐對于自身的重要性[3]。并且，在考核的階段，要基于CDIO的理念，將考核的重點放在學生的實踐過程上面，而不是在傳統(tǒng)模式下單純的注重學生在考核過程當中的分數(shù)，同時考核的內(nèi)容也不能夠只是單純的停留在課本上面，而是要對于學生機械設計知識的綜合應用進行考核，這樣的考核方式才能夠使學生意識到機械知識應用的重要性，進而使學生達到學以致用的效果。

3 結(jié)束語

綜上所述，在高職院校當中，教師基于CDIO理念對于學生進行教學，能夠使學生在學習的過程當中更加注重對于自身所學理論知識的實踐，并且能夠使學生將所學的知識與實踐應用結(jié)合起來，進而使學生達到學以致用的效果，與此同時，通過這種方式對于學生進行教育，能夠大幅度的提升高職院校對于學生的教育效果，從而使學生的綜合能力得到全面提升，進而使高職院校能夠為我國的社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻：

[1]蘭小光，岑華.基于CDIO理念的高職機械設計基礎課程改革[J]. 廣西教育，2017（35）：150-151.

[2]王力.探究機械設計基礎課程改革思路[J].智富時代，2018（4X）：151.

[3]楊桃月，李燦麗.高職院?！皺C械設計基礎”實驗現(xiàn)狀與教改分析[J].機電技術(shù)，2017（02）：102-104.

作者簡介：王江曼（1986-），女，陜西乾縣人，本科，碩士研究生，高級實驗師，研究方向：機械設計制造及自動化。