【摘要】為了保證少兒的全面發(fā)展，應該加強對少兒美術興趣的培養(yǎng)。為了保證能夠最大程度上激發(fā)少兒對美術繪畫的興趣，教師一定要能夠通過學生的自身特點進行教學輔導，根據(jù)每個少兒學生的特質采取行之有效的特點采取輔導。所以說，美術教師一定通過多種形式的手段激發(fā)學生對美術的興趣，激發(fā)學生對美術繪畫的學習熱情。希望本文能夠通過對如何提升對學生美術繪畫興趣的培養(yǎng)進行研究和分析，希望能夠為美術教育事業(yè)提供參考和借鑒。

【關鍵詞】少兒美術；教學輔導；興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.72 【文獻標識碼】A

一、少兒美術的教學現(xiàn)狀

（一）學校美術教學程度難以達到義務教育的要求

雖然國家已經給出了美術教學的教學標準，但是由于各地區(qū)的學校的特點不同，各個學校的教學質量以及學校資源水平也不同，所以，各個學校對美術教學的實施水平以及教學效果有著不同的情況。比如說，部分地區(qū)的學校由于美術教師的水平不佳以及教學設施和條件較差，所以導致美術的教學效果并不是很理想，甚至有些地區(qū)并不具備能夠開展美術教學的課堂條件。部分地區(qū)的學校的素質教育較差，依然將教學活動按照應試教育的教學活動展開，重視學生的應試學科成績，對美術教學沒有起到足夠的重視，這樣就導致了部分學校的美術教學的效果不佳。

（二）社會的美術培訓機構水平不一

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，一些興趣培訓機構如雨后春筍般出現(xiàn)在大眾的視野之中，這些教育機構中就有美術培訓機構。這些機構彌補了學校美術教學的不足，也一定程度上促進了美術教育的發(fā)展。但是由于不同的教學機構的辦學資質不同以及教師的教學水平不同，對學生的影響也不同。比如說，一些美術興趣培訓班由于規(guī)模較小，導致了教師的教學水平以及課堂上的教學設備也較為低下。甚至部分的美術教育機構的老師并不具備美術教師的教師資格，缺乏對學生教學的教師專業(yè)知識。

（三）美術教學意識過于陳舊

由于素質教育的提倡，人們也提高了對少兒的美術藝術教育方面的培養(yǎng)，但是由于美術教育的發(fā)展時間較短，所以存在著一些不可避免的問題。比如說，學校實際執(zhí)行與教育部門的教育指導思想不同，部分學校依舊是將學生的學生成績和升學率作為教學重點，單單將文化課作為培養(yǎng)重點，美術課、音樂課僅僅作為興趣課過早地提出在日常課程之中。一些學校的美術教學并不重視美術教學的全面發(fā)展，只在于培養(yǎng)少兒學生的美術繪畫技巧，但是缺少對少兒美術知識素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致部分少兒學生缺少必要的美術文化知識?，F(xiàn)階段的學生和學?；蛘呓逃龣C構，都缺少應有的素質，往往把美術學習當做凸顯自己的一種方式，這是一種功利心較重的學習。一些學生往往將一些美術競賽的成績或者等級考試的成績作為美術水平的唯一衡量標準。這種需求導致了一些教育機構把繪畫技巧作為唯一培訓內容，就導致少兒的美術知識和對美術的創(chuàng)造力缺乏必要的提升。這種社會現(xiàn)象往往導致少兒缺乏必要的興趣，阻礙了美術教育事業(yè)向前發(fā)展。

二、少兒美術輔導中興趣的培養(yǎng)方案

（一）正確認識少兒美術的教育的意義，全面推行素質教育

由于應試教育對學校和學生家長的影響較為深遠，一些學校的教育傳統(tǒng)和觀念沒有得到應有的轉變。教育不發(fā)達的地區(qū)對素質教育的推行效果也并未達到國家的相關標準，甚至一些學校并沒有按照國家相關的教育標準文件進行課程設置。所以，必須要體現(xiàn)美術教學的重要性，加強學校對國家政策的實行力度，提高學校對學生美術興趣的培養(yǎng)。

（二）結合少兒的心理，激發(fā)少兒美術學習興趣

對少兒美術的培養(yǎng)應當抓住少兒的心理進行掌握和分析。少兒的心理階段對任何事物充滿了好奇，所以要提高少兒對美術學習的興趣，鼓勵學生進行美術學習。讓學生能夠依照自己的想象進行美術繪畫，使少兒能夠通過自己的繪畫能夠更好地表現(xiàn)自己的內心想法。少兒階段孩子的天性就是玩耍，教師應當抓住這一特點，結合更加有趣的教學方式，利用學生愛玩心理，將游戲的教學方式貫徹在少兒的美術教育培養(yǎng)之中。利用多元化的教學方式，培養(yǎng)少兒對美術學習的學習興趣。只有美術的教學方式能夠順應少兒的心理，將寓教于樂貫徹在美術教學之中，讓學生能夠在美術學習中釋放天性，讓少兒在學習中培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新能力。

（三）遠離功利心，加強美術素質培養(yǎng)

現(xiàn)階段的美術學習大多是功利心驅使，絕大多多數(shù)并不是興趣學習。所以，無論是學校還是美術的培訓機構以及學習美術的家長都應該避免功利心對少兒美術學習的引導。讓美術學習能夠將少兒的美術知識以及學生的美術道德做為學習的主要目的，讓美術教育能夠發(fā)揮在素質教育中應有的作用。

（四）適應兒童的特點，做到寓教于樂

少兒們因為年紀比較小所以貪玩，也是人之常情，所以，很多時候在美術指導里面需要符合孩子的天生性格還有發(fā)展規(guī)律，使兒童們在有趣的游戲里面記得畫畫的基礎知識還有構圖，使兒童在游戲中愛上美術愛上畫畫，在輕松的氛圍里面就學到了知識，這樣教師們也會更加開心、更加輕松，需要逐漸開始對于畫畫的教學。所以，符合孩子們心里發(fā)展規(guī)律的游戲是在美術課里面必不可少的，這樣能夠增強孩子們對于畫畫這個活動產生了更多的興致，與此同時也能夠使得孩子們在美術學習中可以有更多的樂趣，目前畫畫這個課程會有很多的興趣。教師可以積極的鼓勵孩子們參與到游戲里面，提供一個適合的場景，讓美術原理融入到晚了玩樂之中，最大限度地體現(xiàn)以人為本以學生文本的新課改的要求之中，提高少兒的思考能力、創(chuàng)新能力、無限的潛力。比如，在教導《三原色調配間色》的時候，可以讓幾個小朋友扮成不同的顏色，3個學生扮演三間色，分別拿著顏色牌子，需要在教師的指導下，讓孩子們找到適合自己的位置，讓他們真正體會到學習并且直觀地感受到，就可以讓學生對于這個版塊的學習有了更多的記憶，就能有更多更好的教學方法。所以教師需要在上課之前認真思考、查閱資料，設計出真正有利于學生的游戲，不能混亂也不能顧此失彼，所以需要教師認真的考量，只有做好準備，才能在上課的時候有著更多的想法來促進孩子們的學習，讓學生們在更好的氛圍里面學習，然后取得更好的教學效果。

（五）指引兒童發(fā)現(xiàn)生活和自然的美

大自然是最好的老師，大自然里的任何一個生物，無論是動物或者植物甚至一只小蟲子可能都具備其獨特的美麗。任何新奇的事物都可以激發(fā)兒童的對于美的追求，陶冶高尚的情操。一個美麗的畫面是對自然界的體現(xiàn)，對與自然美麗的無限的贊美。我國許多美術界的巨匠都崇尚自然教育法，崇尚在更廣闊的天地里讓孩子們感受到美并且可以描繪出美麗，越是真實的、感染人的畫作越是來自大自然，自然界包含著畫筆所能描繪出的任何色彩，并且可以通過巧妙的思考、活潑的構圖、五彩的墨水，讓孩子們描繪出所有人向往的美麗大自然。所以不管是存在教室里面，或者在野外大自然的指導里面，老師需要帶著孩子們使用認真的眼神體會到周圍更多的美麗，用畫筆描繪出自己看到的內心，感受到的美麗新世界，并且在課堂里面老師能夠使孩子們最大限度地敘述自己感受到的自然的贊美與熱愛，鼓勵學生主動地探索主動地去靠近自然，并且可以自信地說出所擁有的美麗。這個時候就老師使用適合孩子們在自然里面學習的方式，認真引導讓孩子們主動地探索到自然的奧秘，讓大自然成為學生最好的老師。

（六）提高教導的特別性

教師如果需要對待少兒的畫畫興致開展計劃，所以將要對少兒畫畫的有關技能還有方法用來輔佐學生，以各種有效手段來帶動兒童的美術學習。目前社會普遍認同的最高效、最有效果的方法是需要孩子們開始對于美術開展興致的開展，以后還需要讓兒童開展有效果、有質量的畫畫作品。而對于這個愛的方式方向可以劃分為很多的類別，比如教師能夠使用動漫形象人物以此來激發(fā)兒童的畫畫天賦。因為兒童年紀很小小，所以少兒面對背景條件的了解就會極其容易，所以這個時候因為兒童面對動畫片動漫非常喜歡并且有啟發(fā)的作用，所以，老師完全能夠利用這個特點把動漫人物形象加入進到畫畫教室里面，可以另少兒通過自己感興趣的方面就是動漫形象的激發(fā)之中開展有效率、有效果的畫畫課程。另外，老師能夠很好地利用少兒愛玩的心理在課堂上采用符合他們心里年齡的方法來開展指導，比如說用做游戲的方法來激發(fā)孩子們的天賦以及興致。在兒童的往來之間，少兒就會遵從自己的內心和少兒自己的伙伴開始做彼此感興趣的事情，通過這樣的方法可以使兒童展示自我的欲望有著較大的激發(fā)作用，并且可以更加有效地保障教師上課氣氛的渲染，并且開發(fā)少兒的思路。最終，開展素質拓展活動激發(fā)兒童畫畫的興趣更是一個提高天賦以及興致的方法，經過老師連續(xù)的努力，開展不同種類的社交活動可以使孩子們能有很多的方法。

三、結論

綜上所述，少兒美術教學里的一個重點要求需要教導少兒對于美術的興致，因為美術老師需要面對小學生的心里發(fā)展的有關特征，使用很多教導方式，需要有特別樂觀向上的教學指導方式緊緊抓住學生的眼睛，讓少兒在輕松愉快的氣氛里喜歡上美術，開始自主地開展美術的規(guī)劃學習。

參考文獻：

[1]陳蕾.論少兒美術培訓的多樣化教學[J].大眾文藝，2015（23）：210-211.

[2]李九洲.論少兒美術階段教學的特點[J].才智，2014（32）：231.

作者簡介：楊宗茂（1962-），男，甘肅武威人，群文館員，涼州區(qū)文化館美術輔導部副主任，研究方向：美術創(chuàng)作研究及輔導工作。