【摘要】隨著數(shù)藝科技的飛躍發(fā)展，越來越多的“虛擬世界”在我們生活中扮演著重要的角色。世界很多領(lǐng)域中都有虛擬現(xiàn)實技術(shù)的身影，例如生物醫(yī)學(xué)、教育培訓(xùn)、軍事、航空航天、房產(chǎn)經(jīng)濟、交通運輸?shù)戎T多方面，在有關(guān)科學(xué)研究機構(gòu)的積極研究中，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用不斷擴展。另外，移動終端設(shè)備以其輕巧、便捷等優(yōu)勢占據(jù)市場，再加之移動互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，所以，本次研究的主要內(nèi)容就是基于移動終端的虛擬版畫工作室展開分析研究。

【關(guān)鍵詞】移動終端；虛擬現(xiàn)實技術(shù)；版畫

【中圖分類號】TP391.9 【文獻標識碼】A

一、研究的背景

版畫是繪畫形式的一種，具體繪制方法是用雕刻或蝕刻的方法在木質(zhì)、金屬、紙質(zhì)等材質(zhì)的板材上雕刻出畫面內(nèi)容，最后在紙上印刷。版畫的種類也非常多，按照使用的材料可以分為木版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫等；按照制作方法又可分為凹版、凸版、平版、孔版等；按顏色可分為黑白版畫、單色版畫、套色版畫等。因其制作工藝相對復(fù)雜、了解途徑的較窄，所以，這種繪畫形式并不像油畫、素描等被大家熟知。

木版畫教學(xué)方面：版畫由于其繪制過程復(fù)雜，需要經(jīng)過繪制、選材、雕刻、印刷、晾干等步驟，所以，完成一幅版畫需要掌握很多知識和技能。版畫教學(xué)的組織開展有助于提高學(xué)生的思維能力、原創(chuàng)能力和動手能力等。目前，高校中版畫教學(xué)的開展基本上均以“一個師傅帶一群徒弟”的形式展開，學(xué)生把老師圍在中央，呈現(xiàn)“里三層、外三層”的局面，外圍學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然是無法保證的，從而影響到學(xué)生對版畫的的學(xué)習(xí)熱情，更談不到傳承、發(fā)揚。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)晉南木版年畫傳承和保護：晉南木板年畫屬于版畫中的一種，同時作為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它的保護和傳承尤為重要，但是其現(xiàn)狀存在很多問題?，F(xiàn)在木板年畫已經(jīng)較少用于年節(jié)時的張貼，人們更加青睞物美價廉的機器膠印年畫；木板年畫的部分工藝失傳，學(xué)習(xí)制作的人越來越少，傳承面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

當?shù)芈糜危阂詴x南木版畫產(chǎn)地“臨汾、運城”為例，當?shù)卦诘乩砦恢?、交通、人文資源、地方文化等方面都具備旅游發(fā)展的優(yōu)勢，將晉南木板年畫作為旅游項目進行開發(fā)，也是一種體現(xiàn)當?shù)厝宋乃囆g(shù)特色的手段。

二、基于移動終端的虛擬現(xiàn)實技術(shù)在版畫制作過程中的應(yīng)用分析

（一）現(xiàn)狀分析

移動終端是指可以在活動中使用的計算機設(shè)備，也可以叫做移動通信終端。包括手機、平板電腦、筆記本電腦等。移動終端的處理能力在集成電路的快速發(fā)展前提下，已經(jīng)表現(xiàn)出質(zhì)的飛躍，移動終端也不僅僅具有通話功能，現(xiàn)在已經(jīng)變身為一個迷你的計算機設(shè)備，可以進行綜合的信息處理，所以，移動終端擁有了更加廣闊的發(fā)展空間。 移動終端有兩個特點——小巧、便捷，這便決定了PC互聯(lián)網(wǎng)與移動互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)不同，以及二者的發(fā)展趨勢和相關(guān)聯(lián)之處。移動互聯(lián)網(wǎng)帶來了 “隨心、隨時、隨地”的便捷，于此同時，還可以享受多種多樣的業(yè)務(wù)、私人定制的服務(wù)以及更加高質(zhì)量服務(wù)的保證。[1]移動終端硬件制作技術(shù)及市場都比較成熟，體現(xiàn)在當代幾乎人手一部智能手機，不僅操作簡單，而且具備存儲信息的功能和極強的信息處理速度。隨著智能終端設(shè)備以及移動互聯(lián)網(wǎng)的日趨成熟，智能手機逐漸成為市場的主角。

（二）內(nèi)容分析

使用功能分析（以下功能分析暫時以木版畫為例）。

在工作室參觀部分：

1）版畫工作室以及該空間內(nèi)所有工具、設(shè)備均采用三維模型展示，并且賦予真實紋理材質(zhì)；

2）交互控制工作室空間內(nèi)的旋轉(zhuǎn)參觀以及工具和設(shè)備的縮放觀察；

3）交互查閱工作室中設(shè)備、工具的文字說明。

在木版畫制作體驗部分：

1）交互控制工具的移動；

2）交互控制木版畫制作流程中物體表面顏色、肌理、圖案等的變化；

3）交互控制界面的跳轉(zhuǎn)及退出。

（三）在移動終端的應(yīng)用平臺目前情況分析

目前來看，移動終端的虛擬平臺的構(gòu)建方向主要有兩種：一種是APP應(yīng)用的開發(fā)，另一種是基于微信的公眾平臺的開發(fā)。

APP（Application）一般指智能手機的第三方應(yīng)用程序。APP的開發(fā)相對比較復(fù)雜，不同的手機系統(tǒng)表現(xiàn)也不同，需要與之相適合的語言進行編程開發(fā)。由于操作系統(tǒng)不同，所以在后期還要做測試來使之兼容。

此外，還有在線生成WebAPP的平臺。WebAPP的生成不需要編程，只需要使用HTML5等技術(shù)制作出UI界面，相對來說更加容易操作。

公眾平臺中微信公眾平臺較為主流，其交叉融合性比較強，廣泛應(yīng)用于大眾手機應(yīng)用程序中，不僅實現(xiàn)個人以及群體之間的溝通，并且有多種多樣的交互方式，溝通交流、提供各種服務(wù)，是微信公眾平臺綜合特性。該系統(tǒng)具有穩(wěn)定的市場用戶群體，是移動互聯(lián)網(wǎng)的重要組成部分。據(jù)了解，接入微信公眾平臺的開發(fā)者模式，不僅僅可以發(fā)送消息或者推送咨詢，還可以兼容HTML5頁面，可在線移動支付，還可支持接入第三方內(nèi)容，賬號隨時隨地可以登錄更多的系統(tǒng)。 [1]

通過調(diào)查，將APP開發(fā)與微信公眾平臺開發(fā)做了詳細的對比，情況如下：

總之，APP的開發(fā)與微信公眾平臺兩者各有利弊，根據(jù)實際情況將兩者進行對比：

APP應(yīng)用程序開發(fā)的優(yōu)劣勢如下：

優(yōu)勢：有保障性、獨立性。因為它需要一個團隊進行開發(fā)，無論是在功能、安全以及用戶體驗方面，都會有良好的表現(xiàn)；同時因為是“量身定做”，所以比較靈活，不受第三方軟件限制；

劣勢：開發(fā)成本高、應(yīng)用較重等；

微信公眾平臺的優(yōu)劣勢如下：

優(yōu)勢：輕便、兼容性強、成本低、便于維護、易推廣等。因為有微信公眾平臺的依托，所以不需要占用內(nèi)存，從而使程序更加輕便，通過添加接口也可以讓各項功能豐富起來，以騰訊為依托，所以其維護成本低、且容易推廣。

以上這些分析都為基于移動端虛擬交互版畫工作室平臺搭建提供了切實的可行性，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)也有成功案例可以提供參考，以后會更好地在移動端豐富、完善虛擬版畫工作室的內(nèi)容及功能。

三、基于移動終端的虛擬現(xiàn)實技術(shù)在版畫中應(yīng)用的創(chuàng)新和優(yōu)勢

就虛擬現(xiàn)實技術(shù)在版畫中的應(yīng)用來說，本文的研究價值在于不僅對于版畫這種藝術(shù)形式的發(fā)展具有促進作用，基于移動終端的虛擬現(xiàn)實技術(shù)在當前版畫教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用研究也具有重要的現(xiàn)實意義。通過對該應(yīng)用的研究與實踐，可以解決上文中提到的版畫授課條件有限的問題，重要的是還可減少場地投入與經(jīng)費投入，其他課程的教學(xué)中也可轉(zhuǎn)化應(yīng)用此項研究成果，進一步拓寬虛擬現(xiàn)實技術(shù)在藝術(shù)教育培訓(xùn)中的應(yīng)用。[2]

晉南木版年畫作為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，本研究成果可以應(yīng)用在它的傳承與保護中，豐富了晉南木板年畫的傳承手段，最終能夠促進當?shù)芈糜闻c經(jīng)濟的發(fā)展。

基于移動終端的虛擬版畫工作室，通過隨身攜帶的手機等移動設(shè)備的掃描，并且無需下載安裝，直接打開該程序進行學(xué)習(xí)、體驗、參觀，具有開發(fā)成本較低、不占據(jù)手機空間、沒有卸載殘留等優(yōu)勢。

四、總結(jié)

基于移動終端的虛擬交互版畫工作室的開發(fā)，借助移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展以及微信公眾平臺的的應(yīng)運而生，本次研究內(nèi)容是在原有基礎(chǔ)上做了升級，將原有的“虛擬交互版畫工作室”的PC版本升級為移動終端版本，滿足了體驗、自主學(xué)習(xí)的需求，同時適應(yīng)社會與技術(shù)發(fā)展的潮流，相比PC版本大量減少投入、降低成本，讓更多的人可以更加方便、主動地進入到“虛擬交互版畫工作室”中。對于版畫的推廣、版畫教學(xué)的改革、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——晉南木板年畫的保護和傳承以及相關(guān)地區(qū)旅游資源的開發(fā)具有一定價值和意義。

參考文獻：

[1]袁芳.基于微網(wǎng)站的移動端課程學(xué)習(xí)平臺設(shè)計與實現(xiàn)[J].無線互聯(lián)科技，2018（11）：22.

[2]張文君.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在木版畫教學(xué)中的應(yīng)用與實現(xiàn)[D]北京：北京工業(yè)大學(xué)，2014.

作者簡介：張文君（1984-），女，漢族，山西忻州人，碩士，講師，研究方向：數(shù)字藝術(shù)。