齊琳

摘要：在少兒美術培訓中，培養(yǎng)孩子的審美情趣是一項重要的內(nèi)容，但是當前有很多培訓過于注重孩子在美術技法方面的培養(yǎng)，審美情趣往往一筆帶過。本文將通過分析當前少兒美術培訓對孩子審美情趣的培養(yǎng)方面存在的缺陷入手，系統(tǒng)闡述如何提高少兒美術培訓對孩子審美情趣的培養(yǎng)質(zhì)量。

關鍵詞：少兒美術；培訓；審美情趣

美術作為匯聚靈感，抒發(fā)感情，思維發(fā)散的一門學科，不僅能夠提高人們的生活情趣，還能夠引導人們發(fā)現(xiàn)生活中的美。因此，美術也被納入青少年的課堂中學習中，然而在實際的教學中，“機械式”的臨摹繪畫導致少兒作品千篇一律，這不僅沒有提升少兒的藝術修養(yǎng)，還遏制了其發(fā)展。因此，美術教師應當注意教學中存在的問題，并采取有效措施加以解決，進而培養(yǎng)孩子審美情趣。

一、當前少兒美術培訓存在的問題

1、教師過于重視美術技能的培養(yǎng)。雖然在美術的教學中，美術技能的培訓作為基礎是必不可少的，也是必學的內(nèi)容。但是少兒階段的美術培訓應當更加注重對孩子藝術情趣方面的培養(yǎng)，引導孩子以以藝術的眼光來看待周圍的事物，進而使其更加深入的感受藝術具有的魅力。如果一味的進行美術技能的培訓，只會讓孩子在藝術基礎上原地踏步，久而久之學生會對美術的意義產(chǎn)生懷疑，進而對美術失去興趣。

2、課堂氛圍不夠。當前國內(nèi)普遍的美術課程都是教師布置一個主題讓學生自己去畫，教師再收上來打分。這種缺少藝術氛圍的課堂會并不利于學生藝術修養(yǎng)的提高，只會讓學生感到無聊與乏味，學生會錯誤的認為美術課程就是畫畫，畫畫的內(nèi)容只要臨摹就好了，無需構思、無需了解美術價值。長期下去，美術也將變成學生消磨時間的課程。

二、少兒美術培訓對孩子審美情趣的培養(yǎng)的若干方法

1、提高教師的素質(zhì)能力。教師在美術培訓中起著引導作用，其素質(zhì)能力也決定著一堂課的成功與否。在培養(yǎng)孩子審美情趣的課堂中，在教師的第一次與第二次開發(fā)能力上有著嚴格的要求，教師需要有足夠的觀察力注意每一個孩子的動向，有根據(jù)性的教學。根據(jù)每一個孩子的性格特點以及對美術課程的反應來做出教學改變，進而保證每一孩子的審美情趣能夠得到不一樣的發(fā)展。另一方面，教師同樣需要不斷學習藝術方面的知識，在文學、戲劇、音樂等方面提升自己的綜合素質(zhì)能力，只有保證自己在美術方面有一定的審美情趣才能夠引導孩子朝著正確的方向發(fā)展。再者，再這個發(fā)展迅速的時代里，教師需要以身作則，不斷學習補充自己的知識，爭取能夠做到與時俱進，這樣才可以不斷創(chuàng)新教學方式提高孩子的在美術方面的審美情趣。

2、重視教學素材的編排與選擇。教學素材作為另一個引導學生的“老師”，其選擇與編排也至關重要。首先，想要提高孩子在美術方面的審美情趣就要求教學素材捕捉孩子的興趣點，讓孩子能夠對教學素材產(chǎn)生興趣，如果只是傳統(tǒng)的理論又或是老套的插圖，學生可能連翻閱的欲望都沒有，更別提學習了。因此，教學素材的編寫者需要抓住每一個時代的孩子感興趣的事物、人物、場景有針對性的編排。孩子如果能夠對教學素材產(chǎn)生較大的興趣就會自主性的學習，教師再加以引導，對于美術方面的審美情趣的培養(yǎng)將會事半功倍。另一方面，教學素材也不能夠一味的追求新奇而失去了內(nèi)涵，教學素材的編排在追求新穎的同時還需要重視其文化內(nèi)涵，讓學生快樂學習的同時還可以不知不覺的提高自己的審美情趣。

3、引導學生勇于發(fā)表自己的見解?！耙磺€讀者有一千個哈姆雷特”，每一個孩子對于同一個事物也都有不一樣的看法。曾經(jīng)有這樣一則廣告：老師問天上彎彎的月亮像什么，學生都異口同聲的回答像海上的小船，而有一個學生回答像甜甜的香蕉，老師卻斥責并告訴他月亮只能像小船。教師的做法無疑扼殺了孩子的想象力，而在我國有太多這樣的事例，用強制性的手段來約束孩子們豐富的想象力。其實，我們應當鼓勵學生勇于發(fā)表自己的見解，通過語言溝通拉近師生之間、同學之間的距離。因為語言貫穿了整個培訓的過程，讓學生勇敢地說出自己對于課程內(nèi)容的看法能夠改變以往教師講、學生畫的沉悶氣氛。教師對于學生提出的看法要鼓勵他們通過實際操作來驗證他們的想法，在過程中教師可以給予一定的提示，對于通過自己努力獲得的答案，學生也一定會更加珍惜，審美情趣的培養(yǎng)也將更加深刻。

4、營造氛圍濃厚的藝術環(huán)境。一個高質(zhì)量的美術學習以及活動環(huán)境可以提高孩子的綜合素質(zhì)。自主性學習需要以教師全面了解孩子這一基礎作為前提，引導孩子共同參與，并給予孩子充分的學習環(huán)境和平等參與的機會，讓孩子自己決定游戲方式，注重孩子的交流與合作、分享與互助。而其中最關鍵的要素在于，教師一定要對孩子有充分的了解，能夠為孩子創(chuàng)造適合他們的藝術環(huán)境。同時，這也需要學校給予一定的支持，通過對教學材料、設施、場地的合理改造，讓孩子在充滿藝術的環(huán)境中學生、成長，其審美情趣也能夠得到有效的提升。

5、重視發(fā)展孩子的個性。在引導學生發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美的基礎上，重視孩子個性的發(fā)展。首先，美術培訓的教師可以提供一些藝術家的作品、優(yōu)秀兒童畫來激發(fā)孩子們的想象力以及對于美的感受力。其次，可以向孩子講述一些兒童故事、教授一些兒歌、組織游戲等方式來將美術培訓娛樂化，把孩子作為主體，創(chuàng)建自由、和諧、放松的空間，引導少兒自由的發(fā)表自己的見解與感受，讓學生在玩耍中能夠學習到知識。最后，重視美術評價的方式，需要改變以往單一的評判方式，多聽孩子的想法，尊重每一個孩子努力的成果，可以讓孩子進行相互評價或者自我評價，進而加強他們之間的交流。

三、結語

當前美術培訓想要有效培養(yǎng)孩子的審美情趣，就需要以審美感知作為起點，融入濃厚的情感，以正確的方式開發(fā)孩子的創(chuàng)造潛力。而當前，少兒受到家長、學校作業(yè)等多方面壓力的影響，往往在藝術的審美情趣方面難以得到有效的培養(yǎng)，想要改變這一現(xiàn)狀就需要家長、學校改變以往重視技能忽略情趣培養(yǎng)的觀念，通過改變思想、優(yōu)化教學模式、營造藝術氛圍等手段來提高孩子的審美情趣。

參考文獻

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