;藝術(shù)教育;少兒美術(shù);學(xué)習(xí)引言從孩子一代開始，讓他們從小接觸中國畫的基本知識，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感，延續(xù)我們的中國畫。讓他更好地了解中國悠久的藝術(shù)歷史和未來美學(xué)的輝煌成就。學(xué)習(xí)中國畫符合當(dāng)前兒童身心發(fā)展的需要，為兒童所接受，對今后學(xué)習(xí)中國畫具有重要意義。然而，目前兒童階段的中國畫學(xué)習(xí)存在著筆、墨、紙的使用、教師資源的缺乏、兒童傳統(tǒng)中國畫課程的不完善等主要弊端。我也就這些話題發(fā)表了自己的觀點。一、兒童美術(shù)與國畫的聯(lián)系隨著基礎(chǔ)課的改革，人們的教育

的方式，輔以少兒美術(shù)軟陶手工制作課程的教學(xué)，讓兒童在學(xué)習(xí)制作軟陶的實踐中了解巴文化，同時開發(fā)兒童的動手能力與創(chuàng)新意識，更好地助力巴文化的傳承與弘揚。關(guān)鍵詞：巴文化;童趣軟陶;手工制作;少兒美術(shù)巴文化作為一種地域文化，其文化元素具有特殊性，這就使巴文化在設(shè)計方面具有獨特性。與此同時，軟陶作為一種較為容易上手新型手工材料，它無毒無味、色彩絢麗可調(diào)和，可以任意捏成各種形狀直接成型外，還可以和其它材質(zhì)結(jié)合運用，具有高度的可塑性和延展性，創(chuàng)作范圍廣泛。因此，兒童將“

位。目前中國少兒美術(shù)還是有很多的不足，通過少兒美術(shù)教育改革探析讓少兒美術(shù)教育更具有的創(chuàng)新形式、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。本文將介紹自由繪畫聯(lián)想法和Ai動畫引導(dǎo)以及開放體驗式教學(xué)法對兒童創(chuàng)造力的正面影響有哪些進行概述，更好的表達自己內(nèi)心想法發(fā)揮自我想法的繪畫作品?！娟P(guān)鍵詞】少兒美術(shù);創(chuàng)造力;自我表達開放式體驗教學(xué)第一章當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)存在的問題1.1教學(xué)模式化缺乏更新當(dāng)前有些美術(shù)機構(gòu)超負荷收納學(xué)員在一個教室學(xué)習(xí)，所以老師會用提前準(zhǔn)備好的范畫引導(dǎo)出一模一樣的范畫。看似

的重要地位。少兒美術(shù)教育是兒童成長的重要一課。要抓好少兒美術(shù)教育，首先要尊重少兒的美術(shù)天性，重視并嚴(yán)肅對待少兒按照自己的理解去表達自己;其次要注意科學(xué)引導(dǎo)少兒的美術(shù)天性。少兒美術(shù)教育是根據(jù)少兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，有目的、有計劃地通過各種美術(shù)活動來感染孩子，培養(yǎng)孩子對美術(shù)的興趣，并體驗畫畫過程帶來的快樂以滿足孩子身心發(fā)展的需要。少兒美術(shù)教育應(yīng)該是打開兒童心靈的一扇窗戶，而不是枷鎖。關(guān)鍵詞：少兒美術(shù);審美;藝術(shù)與生活;鄉(xiāng)村少兒課程;創(chuàng)新一、前言：眾所周知我國

【摘 要】少兒美術(shù)培訓(xùn)有一定的地域社區(qū)分布特性，培訓(xùn)機構(gòu)多以小而多的方式分布在不同區(qū)域的小區(qū)附近，對于中小型美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)來說，面臨師資、課程、場地、生源等短缺或調(diào)配問題?！靶∥浵仭?span id="8kusck0" class="hl">少兒美術(shù)教育服務(wù)共享平臺，針對中小型補習(xí)機構(gòu)、托管機構(gòu)、幼兒園及中小學(xué)等教育教學(xué)主體對美術(shù)教育在師資、課程、場地、生源等方面的不同需求，提供將不同主體各自擁有的（但不平衡的）資源進行整合和共享的平臺，做到優(yōu)勢互補、各取所需、收益共贏，促進美術(shù)培訓(xùn)行業(yè)的健康發(fā)展。【關(guān)鍵詞】少兒美

劉婧宜摘要：少兒美術(shù)教育的目的不僅是教師向?qū)W生傳授基礎(chǔ)性的學(xué)科知識，還要對學(xué)生的思維創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)。但在教學(xué)過程中，卻有大部分的教師盲目地將自己的精力放在對學(xué)生美術(shù)基本功的訓(xùn)練上，而在對學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面卻略顯不足。本文以陶泥教學(xué)為主要研究對象，探討少兒美術(shù)教育中對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，希望能夠加快對少兒美術(shù)教育課標(biāo)的執(zhí)行進度，從而更為全面地開發(fā)少兒創(chuàng)造技能。關(guān)鍵詞：少兒美術(shù) 創(chuàng)造力 陶泥教學(xué) 培養(yǎng)措施著名的教育學(xué)家迪斯特·韋赫曾說過：“畫1小時的畫獲得的

陳閩菡摘要：少兒美術(shù)課對于低齡段兒童來說是很重要的，造型基礎(chǔ)的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的啟發(fā)，藝術(shù)審美的滲透，空間感的體驗等等，都在為孩子日后思維方式的形成做全方位的鋪墊。但是低齡段的兒童接受能力和理解能力是有限的，要想培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課長久的興趣困難重重，當(dāng)然，辦法總比困難多，下面我來談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生美術(shù)課興趣的一些做法。關(guān)鍵詞：培養(yǎng);少兒美術(shù);低齡段兒童1.低齡段兒童的課堂主要問題問題之一“注意力”。他們注意力集中的時間大概只有15-20分鐘，而我們一節(jié)課至少是40分

當(dāng)代山水 少兒美術(shù) 審美意識當(dāng)今社會越來越多的青少年對中國畫情有獨鐘，特別是山水畫，但是山水畫那具有東方傳統(tǒng)審美的價值理念對于閱歷還不夠豐富的他們來說是不容易去消化理解的，更不用說理解其背后蘊含的儒釋道哲學(xué)思想和文化結(jié)構(gòu)，其實直接吸引少兒眼球的是山水畫本身的圖式，是最原始，最簡單的一種視覺觀念的影響。傳統(tǒng)山水圖式有其內(nèi)在的魅力，很多圖式已經(jīng)耳濡目染我們的生活，讓少兒的審美意識“先行一步”能夠打動不少的山水愛好者。傳統(tǒng)山水的發(fā)展到今天進入了全新的山水時代，

教學(xué)基本符合少兒美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的核心要求，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和智慧教育相結(jié)合，使得美術(shù)教學(xué)不僅僅涉及知識層面還順應(yīng)對學(xué)生技能的把控。在教學(xué)目標(biāo)上，把少兒的生活與學(xué)習(xí)過程更加貼近，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有韻味，尤其對課堂活動的開展和設(shè)計，都能很好地鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和激發(fā)學(xué)生的思維能力。本文主要探討情景故事化的教學(xué)理念，以及情景故事化教學(xué)運用于少兒美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，最后要樹立正確的教育觀把情景故事化運用到教學(xué)中。關(guān)鍵詞：情景故事化;少兒美術(shù);課堂模式一、 情景故事化教學(xué)的理論基