唐梅

[摘要]對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的廣泛應(yīng)用，對(duì)于教育事業(yè)的影響是較為深遠(yuǎn)的，順應(yīng)當(dāng)前國(guó)家政策號(hào)召各地區(qū)、各學(xué)年段積極進(jìn)行教育創(chuàng)新和改革。本文主要就現(xiàn)今“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的主要概況進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，探索在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教師團(tuán)隊(duì);個(gè)性化發(fā)展

科技在創(chuàng)新、時(shí)代在發(fā)展，教育事業(yè)的改革也迎來了新的階段。對(duì)于新型“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展背景下的創(chuàng)新式教師隊(duì)伍的創(chuàng)建，每一個(gè)教育從事者都在貢獻(xiàn)著屬于自己的有一份力量。在該背景之下各方面要求更加的具體，主要是針對(duì)以下方面展開：第一，教育的規(guī)模縮減。第二，在教育的過程中更加注重學(xué)生個(gè)體的個(gè)性化發(fā)展。第三，在教育當(dāng)中將學(xué)生作為教學(xué)的主要主體目標(biāo)。由此可見應(yīng)緊密結(jié)合新時(shí)代的特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行創(chuàng)新教師隊(duì)伍建設(shè)工作。“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代對(duì)于各個(gè)行業(yè)的沖擊都有著深遠(yuǎn)影響，就教育中教師這一領(lǐng)域進(jìn)行分析，除了要保障線上的教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量，對(duì)于教師個(gè)人能力的考驗(yàn)也是非常嚴(yán)格的。在教師個(gè)人的教學(xué)能力、主觀感知以及傳承性能來看，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)際發(fā)展的需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時(shí)代教育理念已經(jīng)逐漸走進(jìn)人們的視野當(dāng)中，基于各個(gè)數(shù)據(jù)、理論的綜合因素進(jìn)行分析，將更加靈活的教學(xué)方式應(yīng)用在實(shí)際的發(fā)展教學(xué)當(dāng)中。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的教學(xué)過程

21世紀(jì)以及逐漸步入科技的全自動(dòng)化的時(shí)代，我國(guó)的教育事業(yè)也在發(fā)展的浪潮中不斷等涌動(dòng)著。在中國(guó)的每一片土地上，教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)將人們帶進(jìn)了數(shù)字化的媒體時(shí)代?，F(xiàn)今在“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)算機(jī)相關(guān)應(yīng)用上，人們可以自由的登錄網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在各個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)類軟件上的掌握更加得熟練和廣泛。對(duì)于戶外的場(chǎng)景演練方面。學(xué)生可以通過移動(dòng)數(shù)據(jù)端進(jìn)行及時(shí)的分析和操作，最有代表性的作品就是移動(dòng)學(xué)習(xí)終端。在實(shí)際的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中對(duì)于技術(shù)的參與是非常有必要的。在參照實(shí)際的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，教師教育發(fā)展的重點(diǎn)主要放在了技術(shù)的掌握以及實(shí)現(xiàn)技術(shù)和課堂的有機(jī)結(jié)合。在課堂上不斷地融合技術(shù)，將技術(shù)的輔助性能完美地發(fā)揮出來。在教學(xué)的過程中，最大限度地促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)調(diào)合作能力以及對(duì)于未知事物的探索欲望。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代當(dāng)中，教師主要的工作重點(diǎn)集中在使得技術(shù)和教育形成完美的無縫結(jié)合。對(duì)于在技術(shù)支撐下的教學(xué)來說，教學(xué)的目的要求實(shí)現(xiàn)雙倍的成效。

二、基于數(shù)據(jù)分析的優(yōu)化教學(xué)

在教育行業(yè)當(dāng)中英國(guó)的著名學(xué)者在所作的書中明確提出基于數(shù)據(jù)分析的優(yōu)化教學(xué)模式，簡(jiǎn)單來說就是指雙回路學(xué)習(xí)。當(dāng)前的教育學(xué)習(xí)思路就是關(guān)于單回路的學(xué)習(xí)模式，即使在教育學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中發(fā)生了錯(cuò)誤也沒有實(shí)際的教育方案。就以學(xué)校在教育課程上的設(shè)置為例，在學(xué)校期末的考試中體現(xiàn)出相關(guān)學(xué)科的實(shí)際難度只有在下學(xué)期的教學(xué)中才能進(jìn)行有效的調(diào)整。對(duì)于雙回路學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)校的教育方式則不然，他主要是對(duì)于相關(guān)的教育數(shù)據(jù)進(jìn)行分析結(jié)合實(shí)際的效果進(jìn)行自身錯(cuò)誤的糾正。主要的教育價(jià)值在積累學(xué)生對(duì)于如何展開學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)據(jù)的收集，繼而根據(jù)實(shí)際的應(yīng)用數(shù)據(jù)進(jìn)行教育模型的制定。在考查學(xué)生關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況方面有著很好的效用，對(duì)于教育隊(duì)伍中的新手教師的成長(zhǎng)有著極大的提升。在相關(guān)數(shù)據(jù)的收集基礎(chǔ)上，利用研究教學(xué)工具進(jìn)行合理的干預(yù)、預(yù)測(cè)以及優(yōu)化教學(xué)方案?？偟膩碚f就是在參照現(xiàn)有技術(shù)手段的支撐下依據(jù)有利的論證進(jìn)行分析探索，為教育事業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、以實(shí)證分析作為教育合作的基礎(chǔ)

教師教研方案是教育當(dāng)中的最為常見的話題。對(duì)于教育專業(yè)的書籍以《教學(xué)合一》最為代表，教師對(duì)教法和學(xué)法之間進(jìn)行有效的結(jié)合，對(duì)于研究中進(jìn)行實(shí)際的引導(dǎo)使得教育的效能最大程度地發(fā)揮出來。教師的本質(zhì)就是知識(shí)傳遞的中轉(zhuǎn)站，但是在實(shí)際的教育過程當(dāng)中不是照本宣科、將其他人的知識(shí)進(jìn)行搬運(yùn)和販賣。教師對(duì)于日常的教育目標(biāo)要有明確的設(shè)定，在教育的過程中要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)在教育的階段參照經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和教育實(shí)踐。在教育的過程中不斷地完善自身的教育方案，將自身教育的進(jìn)步和學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行有效、合理的結(jié)合。

四、參照自由的個(gè)性進(jìn)行張揚(yáng)教研

教學(xué)過程中技術(shù)數(shù)據(jù)的參與主要是起到輔助的作用，在實(shí)際的教學(xué)優(yōu)化中就是根據(jù)實(shí)證進(jìn)行科學(xué)的教研工作?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代賦予了教師專業(yè)隊(duì)伍更加獨(dú)特的發(fā)展進(jìn)程，技術(shù)、實(shí)證、數(shù)據(jù)等各個(gè)方面的分析在不同的方面提升著教師隊(duì)伍的專業(yè)水準(zhǔn)。在教育魅力方面，教育的發(fā)展也包含了教研工作更加具備個(gè)人特色的思考能力。任何時(shí)代的教師隊(duì)伍對(duì)于教育事業(yè)的長(zhǎng)跑旅程都是需要教師自身對(duì)于教育事業(yè)的熱情和內(nèi)心的渴望。在教育不斷地創(chuàng)新和改革下，教師的發(fā)展與學(xué)生健康的成長(zhǎng)作為一個(gè)整體，是一個(gè)不斷充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)造的過程。

結(jié)語

教育作為國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)建設(shè)，在整個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景發(fā)展之下關(guān)于相關(guān)因素的改進(jìn)和優(yōu)化更加的具體。在實(shí)踐中不斷地探索教師隊(duì)伍建設(shè)的方案和規(guī)劃，提升教學(xué)質(zhì)量和力度。