尚壹鳳

[摘要]本文的目的是通過對基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺下的高職院校英語專業(yè)學(xué)生的效果進(jìn)行調(diào)查，從而達(dá)到收集、分析網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)的效果和影響因素，為進(jìn)一步改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)提供一個數(shù)據(jù)支持的目的。

[關(guān)鍵詞]高職院校;網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí);效果研究

一、研究設(shè)計

（一）研究問題

本文所研究的問題主要歸納為針對高職英語專業(yè)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)有無學(xué)習(xí)效果;本文將嘗試對比基于網(wǎng)絡(luò)平臺下高職英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力與學(xué)習(xí)效果的變動程度進(jìn)行研究，并且研究何種因素將影響基于網(wǎng)絡(luò)平臺下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

（二）研究方案

1.研究對象

對江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“江西外院”）2016級高職應(yīng)用英語專業(yè)兩個班的學(xué)生在兩個學(xué)期內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)水平與自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行測試，并根據(jù)測試的結(jié)果進(jìn)行差異檢驗，然后根據(jù)差異化的程度來判定進(jìn)行實驗的兩個班是否有效。之后隨機將一個班作為實驗組（A組），教學(xué)方法采用基于網(wǎng)絡(luò)平臺下的自主學(xué)習(xí)模式;另一個班作為控制組（B組），教學(xué)方法采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。

2.量表設(shè)定

采用由王大勇（2005）編制的量度對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，α系數(shù)為0.840。

二、研究結(jié)果及分析

（一）量化結(jié)果分析

1.實驗前實驗組和控制組的差異性檢驗

考慮到被試的選擇差異會對實驗的內(nèi)在效度和外在效度產(chǎn)生影響，在實驗前筆者對各班學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平測量，并選取相似的兩個班為實驗組和控制組。

筆者利用里克特五點量表對實驗組和對照組的學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)水平測量，并對結(jié)果進(jìn)行了比較，采用的是獨立樣本T檢驗。結(jié)果表明各個維度上的P值均大于0.05，因此可以說實驗組和控制組在學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果等維度上沒有顯著差異。

2.實驗后實驗組和控制組的差異性檢驗

實驗結(jié)束后，筆者對實驗組和控制組學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行了后測。

（1）實驗組和控制組學(xué)習(xí)水平后測差異性檢驗。

實驗后筆者利用《英語應(yīng)用等級考試》試卷對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)水平測試，經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，實驗組、控制組學(xué)生學(xué)習(xí)水平的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差如表1所示，從中可以看出，P值小于0.01，實驗后實驗組和控制組的學(xué)習(xí)水平有極顯著差異。

（2）實驗組學(xué)習(xí)水平前后測差異性檢驗。

為了解實驗組學(xué)習(xí)水平前后的差異，筆者對實驗組學(xué)習(xí)水平前后測進(jìn)行了檢驗，采用的方法是配對樣本T檢驗。結(jié)果如表2所示，從中可以看出，P值小于0.01，實驗組學(xué)習(xí)水平前后測有極顯著差異。

結(jié)語

從研究結(jié)果可以看出，實驗前實驗組控制組在自主學(xué)習(xí)能力和英語能力水平方面無顯著差異，試驗后實驗組和控制組在學(xué)習(xí)水平方面有顯著差異。這表明，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能夠在一定程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)對學(xué)生的內(nèi)在動機、學(xué)習(xí)時間的計劃和管理、學(xué)生的自我認(rèn)知等方面都產(chǎn)生了明顯的積極作用。