李婷婷

摘要：通過新課程理論的學習，結(jié)合自己的話文教學實踐，初步嘗試高中語文課堂教學模式探索，通過不斷摸索、總結(jié)、反思，初步認為“導(dǎo)一讀一悟一賞一練”五字教學模式比較適合于高中語文教學，即“導(dǎo)學新課一誦讀感知一整體感悟一重點賞析一拓展訓練”五個大環(huán)節(jié)，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中語文;五環(huán)節(jié);教學模式;初探

傳統(tǒng)語文教學過程只注重講授課文內(nèi)容，教學過程變成了學生被動的機械模仿，在整個過程中，學生付出的經(jīng)歷主要用于消化理解教師所講，學生頭腦中復(fù)制的是教師的思想和語言。造成的不良后果就是學生不能親自體驗和理解語文知識，也不能把它變成自己的語言，這樣的語文課就會是枯燥乏味的;語文教學過程中本身所特有的啟發(fā)性、探究性和實踐性就會蕩然無存。這樣也就忽略了教學的實際應(yīng)用價值及其人文性。

通過新課程理論的學習，結(jié)合自己的語文教學實踐，初步嘗試高中語文課堂教學模式探索，通過不斷摸索、總結(jié)、反思，初步認為“導(dǎo)一讀一悟一賞一練”五字教學模式比較適合于高中語文教學，即“導(dǎo)學新課一誦讀感知一整體感悟一重點賞析一拓展訓練”五個大環(huán)節(jié)，僅供大家參考。

一、“導(dǎo)”即導(dǎo)學新課

“臺上一分鐘，臺下十年功”，以有效的課前準備保障高效的課堂。要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設(shè)計教學活動。導(dǎo)學新課設(shè)計更為重要。首先，要設(shè)計新穎別致的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。一個富有激情的導(dǎo)入往往能達到事半功倍的效果。其次，設(shè)計與課文有關(guān)的小練習，引導(dǎo)學生學習了解有關(guān)作家作品的一些情況。讓學生對所學內(nèi)容有初步的認識。第三，檢查預(yù)習，落實字詞教學。

二、“讀”即誦讀感知

營造輕松和諧愉悅的課堂教學氛圍，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學效率。誦讀在高中語文教學中顯得尤為重要。語文教學離不開誦讀。誦讀在語文教學中具有很重要的作用，巧妙的運用誦讀，可以激發(fā)學生學習語文的興趣，掃除學生閱瀆障礙，加深學生對課文的深層次理解，培養(yǎng)學生的審美情趣，從而使語文教學變得豐富多彩，情趣盎然。

教師聲情并茂的示范朗瀆，可以把學生帶進一個情境交融的世界，凈化學生的心靈，能夠迅速引導(dǎo)學生進入作者所描述的情景之中，從而自覺不自覺地理解作者的寫作時的心情、思路，用心去感知課文內(nèi)容，進一步激發(fā)了學習興趣。

三、“悟”即整體感悟

在課堂教學中要教師以學生引路人的姿態(tài)出現(xiàn)，態(tài)度和藹可親，作風民主正派，充分尊重學生的主體地位。讓學生發(fā)表不同的意見，提出不同的問題，這樣學生才能做到“不惟書”、“不惟師”，勇于提問，敢于質(zhì)疑。營造“民主、平等、尊重、理解、關(guān)注、賞識”的新型的師生關(guān)系和和諧愉悅的課堂教學氛圍課堂氛圍，讓學生身心愉快、思想活躍，課堂教學才會達到高效率。

在教學實踐中，我讓學生讀完課文后，嘗試用簡潔的語言說說文章大意或用“的”句式，發(fā)表自己的讀后感，或者找出文章中你認為優(yōu)美的句子，并簡單說明理由，以便達到整體感知的目的。從新課開始，就發(fā)揮學生學習的自主性，讓學生自我感悟，引導(dǎo)學生找句子、找詞語、找標點，圈點勾劃。學生交流時，始終尊重學生的主體地位，讓他們自由講述，并適時點撥，我始終和學生一起沉浸在文本中，一起欣賞著，一起感動著，并有效的調(diào)控課堂教學。

四、“賞”即重點賞析

一篇文章的重點部分、難點部分，教師要精講賞析，要從文段的情感表達方式、寫作方法、修辭方法、表現(xiàn)手法、句式特點、重點字詞的運用等等方面來分析，讓學生在對文章的整體感悟中有一個更深層次的理解，更能激發(fā)學生的求知欲望，如果泛泛的點撥，則達不到深入理解文章的主旨，拓展學生的視野。

要鼓勵學生多找出一些自己認為好的句子來，可不必嚴格按照示例作品析，怎么想就怎么說。對于學生的發(fā)言以鼓勵為主，明顯的錯誤加以糾正，但不損傷學生的自尊心。敢于發(fā)言且言之有理的給以肯定和鼓勵;對于發(fā)言精彩的學生，則要加以表揚并帶動學生鼓掌，這既是對學生的激勵也是對課堂氣氛的激活。

五、“練”即拓展訓練

品味語言，貴在學以致用，訓練富有詩意的語言表達。在學習了文章后，要求學生認真品味課文中的精彩語句。請你發(fā)揮想象，寫小短文;或者仿寫文中的精彩句子，還可以設(shè)計各種形式的小練筆。通過這樣的訓練，可以豐富學生語言的感悟及表達，有助于調(diào)動學生學習語文的興趣。

“導(dǎo)一讀一悟一賞一練”五字課堂教學模式，只是我在教學實踐中的一種嘗試，僅僅只是我個人的膚淺的認識和做法，教學的具體過程中還有許多問題需要解決，還需不斷去實踐去完善。

總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。我們只有理性地認識我們的課堂教學現(xiàn)狀，客觀地分析我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。我們要把追求課堂教學藝術(shù)的完美與課堂教學的高效作為自己孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會實現(xiàn)課堂教學的高效化。

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