摘 要：針對我國小學教育而言，語文是非常關(guān)鍵學科之一，尤其是語文中的閱讀教學更是最為重要的教學任務(wù)。為了加強對小學生閱讀能力的培養(yǎng)，本校采取“兩讀兩寫”的特色教學方法，但在實際教學工作中可以發(fā)現(xiàn)，小學閱讀教學工作仍然存在著許多問題和不足之處，其中最為顯著的就是許多小學生對閱讀缺乏足夠的興趣，導(dǎo)致教學效果不理想?；诖?，本文主要對如何在“兩讀兩寫”特色下培養(yǎng)小學生的閱讀興趣進行分析和探究，希望可以為相關(guān)領(lǐng)域提供一些借鑒意義。

關(guān)鍵詞：兩讀兩寫 小學語文 閱讀興趣 培養(yǎng) 新課改

隨著近年來我國新課改的不斷推廣，教育領(lǐng)域迎來了新的發(fā)展高潮，人們越來越重視教育行業(yè)的發(fā)展。在此背景下，小學語文教學工作受到了更加廣泛的關(guān)注，尤其是對于小學生閱讀興趣的培養(yǎng)成為了相關(guān)領(lǐng)域的重點關(guān)注內(nèi)容。在小學階段中，語文學科的重要意義不言而喻，而閱讀教學則是整個小學語文教學工作中不可或缺的重要部分。培養(yǎng)小學生對于閱讀的興趣，除了可以開拓學生的眼界，填充知識儲備外，還能夠使學生逐漸養(yǎng)成較好的閱讀習慣，使得學生在后續(xù)的閱讀學習中掌握一定的方法，提高教師的教學效率。為了加強學生的閱讀興趣，需要對傳統(tǒng)教學方法進行不斷地完善和優(yōu)化，并利用多元化方法來吸引學生，使其對閱讀產(chǎn)生興趣。

一、在小學語文學科中培養(yǎng)學生閱讀興趣的重要作用

針對小學階段而言，語文學科是小學生了解語言知識的初始點，同時對其他學科的學習也起著非常重要的作用，該學科的教學效果和質(zhì)量會對小學生關(guān)于語言的學習產(chǎn)生關(guān)鍵影響。而在小學語文教學中，閱讀部分的教學工作更是非常重要。針對此項教學工作，語文教師需要有效的提高學生對于閱讀的興趣，這樣有利于切實增強學生對于語文閱讀的學習，從而更加良好的掌握語文知識，提升自身的語言水平。作為小學語文教師，除了要不斷完善自身的專業(yè)知識儲備，還需要做到與時俱進，了解和學習新的教學模式和方法，以便于幫助學生了解閱讀的獨特魅力，使得學生可以對閱讀學習產(chǎn)生濃厚的興趣。但是教師應(yīng)該注意，提高學生閱讀興趣的同時應(yīng)該采取科學合理的閱讀方法，使得學生能夠全面深入的理解相關(guān)閱讀內(nèi)容，掌握知識。在當前時期，我國很多小學語文教師并沒有將閱讀教學工作放在足夠重要的位置，使得學生的語文水平在長時間內(nèi)難以取得較大的進步，學生的學習效果也比較差。很多小學生的閱讀量僅僅停留在課本上，并且沒有養(yǎng)成閱讀習慣。為了培養(yǎng)小學生對于閱讀的興趣，教師需要先提高自身對于閱讀教學工作的重視程度，并幫助學生建立起對閱讀的興趣，再通過良好習慣的養(yǎng)成來促進其語文素質(zhì)的提升。尤其是近年來我國的信息化技術(shù)發(fā)展的越來越快，學生可以通過多種方式進行閱讀，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下可以獲得的閱讀內(nèi)容、類型等十分豐富，有利于對學生閱讀興趣的培養(yǎng)。

二、如何在“兩讀兩寫”特色下培養(yǎng)小學生的閱讀興趣

1.建立適當情境

小學生對于閱讀的興趣來源主要取決于文章的主要內(nèi)容，其實就語文課文而言，許多文章中富含很多豐富有趣的內(nèi)容可供挖掘，具體的挖掘方式比較復(fù)雜，教師可以通過建立適當情境來挖掘文章的趣味性，使得學生可以獲得對閱讀的興趣。因為在小學階段，學生都比較活潑好動，同時具有豐富的聯(lián)想力和思維空間。因此，通過模式虛擬情境，可以使學生對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，吸引學生的注意力，使其愿意進行后續(xù)的閱讀。教師在開展閱讀教學時，可以結(jié)合文章的具體內(nèi)容建立相關(guān)情境，使得學生了解文章的內(nèi)容和含義，從而有效的提升閱讀學習的水平和效率。比如，在學習《黃果樹瀑布》時，教師可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示黃果樹瀑布的相關(guān)視頻，使得學生能夠充分的體會到瀑布的魅力，然后再通過課本展開閱讀。[1]

2.開展閱讀活動

為了增強小學生的閱讀能力，必須要使學生積累足夠的語文閱讀量。但是閱讀量的積累前提仍然離不開學生對于閱讀的興趣，盲目加大閱讀量只會使學生感到枯燥乏味，并且逐漸喪失閱讀興趣。這就要求教師在增加學生閱讀量時應(yīng)該提前了解不同學生對閱讀的興趣所在，然后再結(jié)合學生的需求安排閱讀計劃，同時還可以開展相應(yīng)的閱讀活動，使得學生在活動中了解閱讀，提高興趣。比如，教師可以在班級內(nèi)評比閱讀小明星、組織故事大賽等，通過這些活動學生可以掌握更多的閱讀知識，使得閱讀能力得到一定程度的上升。[2]

3.拓展閱讀資源

受到傳統(tǒng)教學理念和方法的影響，小學生對于閱讀材料和資源的掌握基本都是從課本中獲取，但是小學語文課本中可以被學生有效利用的閱讀資源十分有限，難以供學生進行拓展學習和一些深入的思考。尤其是在“兩讀兩寫”的特色教學模式下，學校鼓勵教師帶領(lǐng)學生誦讀經(jīng)典、博覽群書，教師應(yīng)該積極拓展學生的閱讀資源，這樣可以使學生了解到更加豐富的閱讀知識和內(nèi)容。但是教師應(yīng)該注意，課外閱讀內(nèi)容需要積極向上并且符合小學生的年齡要求，同時其內(nèi)容能夠吸引學生的興趣，使得學生從自身意愿上能夠主動進行閱讀。比如，在學習《詹天佑》時，教師可以要求學生去查閱一些關(guān)于詹天佑的課外資料，使得學生能夠?qū)ζ溆兄醪降牧私夂驼J識，這樣再后期進行學習時學生則會產(chǎn)生不一樣的閱讀感受，從而激發(fā)學生的興趣。[3～5]

結(jié)語

綜上所述，基于“兩讀兩寫”的特色教學模式下，小學語文教師應(yīng)該切實提高對學生閱讀興趣培養(yǎng)的重視，同時將該項工作作為整個教學環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵性內(nèi)容進行有效落實。在此過程中最重要的就是要對傳統(tǒng)教學模式和觀念進行不斷地升級和優(yōu)化，堅持利用多元化的教學方法。需要注意的是，應(yīng)該著重發(fā)揮小學生在課堂上的重要地位，教師則起到引導(dǎo)和輔助的作用，避免傾向于“灌鴨式”教學。另外，教師在課堂中還應(yīng)該積極調(diào)動課堂氣氛，使得學生能夠在學習閱讀部分時同樣富有極大的興趣，從學習中可以找到樂趣，并愿意主動完成閱讀的學習。

參考文獻

[1]車碧芳.小學生自主閱讀興趣培養(yǎng)[J].語文課內(nèi)外，2018，（34）：46-47.

[2]魏婷婷.小學語文教學中培養(yǎng)閱讀興趣的方法探討[J].語文課內(nèi)外，2018，（33）：135.

[3]吳小青.試析小學語文高年級閱讀興趣的培育策略[J].速讀（下旬），2018，（12）：188-189.

[4]郎美麗，郎延文.注重讀寫活學語文——教學反思兩則[J].數(shù)碼設(shè)計（上），2018，（10）：30-34.

[5]朱雨雨.論小學語文教學中閱讀興趣的培養(yǎng)[J].速讀（上旬），2019，（1）：64-69.

作者簡介

儲衛(wèi)華（1976.02—），女，籍貫：安徽安慶潛山，職稱：小學高級，學歷：本科。