吳瓊軍

摘? 要：中職體育教育作為職業(yè)技術(shù)教育當(dāng)中不可或缺的一部分，既要和當(dāng)前社會實(shí)際情況緊密相連，不僅要能夠教授學(xué)生技能知識，還要重視生命教育。在生命教育缺失的當(dāng)下，如何在中職體育教學(xué)實(shí)踐中滲透生命教育便成了一個難題。該文通過描述在中職體育教學(xué)實(shí)踐中滲透生命教育的必要性，探索在中職體育教學(xué)實(shí)踐中滲透生命教育的方式。

關(guān)鍵詞：中職體育? 教學(xué)實(shí)踐? 滲透? 生命教育

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）05（c）-0085-02

中職體育教學(xué)按照其具體的課程可分為理論課、實(shí)踐課、社團(tuán)訓(xùn)練、運(yùn)動訓(xùn)練等，要想在中職體育中滲透生命教育，要牢牢抓住課程，在課程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)知識，既增加了課程的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能在最大程度上滲透生命教育，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

1? 生命教育在中職體育中滲透的必要性

中職教育作為一種社會文化活動，和其他種類的社會活動有著本質(zhì)區(qū)別，鐘啟泉說：“教育是奠定學(xué)生發(fā)展與人格成長的基礎(chǔ)?！睂χ新汅w育教育來說更是如此，在中職體育教學(xué)中滲透生命教育是培養(yǎng)學(xué)生良好生命價值觀，促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生審美意識的重要方式?，F(xiàn)今由于中職學(xué)生當(dāng)中大多數(shù)為16～20歲的青少年，大多數(shù)學(xué)生家境較為優(yōu)越，年齡較小且為獨(dú)生子女，不用承擔(dān)生活的重任，在責(zé)任感缺乏的同時也不愿過多于他人交流，處事冷淡，較為自私。校園暴力事件的頻繁發(fā)生和青少年犯罪率逐年增加是其中最為明顯的例子。這兩個現(xiàn)象引起了社會的廣泛關(guān)注，究其主要原因，不外乎是學(xué)校對生命教育的缺失。由此，學(xué)校必須在不同學(xué)科中滲透生命教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)知識，讓學(xué)生樹立健康向上，積極活躍的生命態(tài)度，而中職體育教學(xué)作為教育教學(xué)過程當(dāng)中和生命教育聯(lián)系最緊密的學(xué)科，滲透生命教育便成為必然要求。

2? 中職教育教學(xué)中滲透生命教育的方式

2.1 通過理論教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、積極向上的樂觀心態(tài)

中職體育教育的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂觀心態(tài)，樂觀的心態(tài)是學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。作為中職的體育教學(xué)老師，可以利用學(xué)生對中華武術(shù)的好奇心，在課堂上通過播放李小龍、葉問等中華武術(shù)宗師的影像資料、發(fā)放講義資料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過了解武術(shù)宗師的具體事例和他們身上所具有的品格，并加以生活中的具體事例討論闡述能從武術(shù)宗師身上學(xué)到的東西，引導(dǎo)學(xué)生體會我國傳統(tǒng)武術(shù)文化中自強(qiáng)不息、永不放棄的良好品格和武術(shù)宗師們奮不顧身、堅(jiān)定不移的愛國精神，從而激發(fā)學(xué)生們更高的理想和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。一方面引起學(xué)生進(jìn)行體育活動的興趣，另一方面可以通過學(xué)習(xí)先輩的經(jīng)歷提升學(xué)生的追求美好生活的勇氣，從而使學(xué)生面對生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題不再一味膽怯，學(xué)會積極尋找解決問題的方式，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、積極向上的樂觀精神。

2.2 通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的良好品質(zhì)

中職教育的目的之二是在增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的良好品質(zhì)，所有人知道的是為體育教育教學(xué)的主要目標(biāo)是“健康”，而生命教育的重點(diǎn)不外乎為“生命”。人們常說健康是生命的基礎(chǔ)，因此，作為中職體育老師可以充分利用部分學(xué)生身體素質(zhì)差的這一缺點(diǎn)，使用一些適當(dāng)?shù)捏w育項(xiàng)目來完成對學(xué)生的生命教育教學(xué)工作。武術(shù)、長短跑項(xiàng)目、仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈等方式，不僅僅在對學(xué)生身體素質(zhì)的提升方面，更重要的是還對培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志、培養(yǎng)學(xué)生勇敢克服困難的品質(zhì)等具有極其重要的作用。特別是武術(shù)、長跑、跳遠(yuǎn)等有難度的項(xiàng)目，能夠讓學(xué)生在堅(jiān)持的過程中成長進(jìn)步，在努力的過程中磨練自身耐力從而得到他們更進(jìn)一步的動力。在實(shí)踐課上不僅可以檢驗(yàn)理論課中的成果，還能夠豐富課堂，讓學(xué)生進(jìn)一步了解健康的生命教育知識，通過豐富的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞的良好品質(zhì)。

2.3 在社團(tuán)訓(xùn)練中豐富中職體育教學(xué)內(nèi)容和方法

作為一個因?yàn)楣餐瑦酆眯纬傻膱F(tuán)體，社團(tuán)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，還為中職體育教學(xué)帶來了更為便利的條件和更為豐富的教學(xué)方式，在實(shí)際的社團(tuán)訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生和教師可以打破傳統(tǒng)運(yùn)動方式的制約，共同設(shè)計(jì)不同種類的游戲來替代課堂上較為傳統(tǒng)枯燥的運(yùn)動項(xiàng)目，為了能夠讓學(xué)生更好地參與其中，可以引入比賽的方式，使學(xué)生在彼此競爭當(dāng)中相互學(xué)習(xí)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生間的友誼，還為中職體育教育教學(xué)搭建了一個更為廣闊的平臺。類似的趣味活動比如說“拍膏藥，”這種游戲通過跑的過程傳遞，在趣味性增加的同時，也在不知不覺的運(yùn)動中鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)速度和身體素質(zhì)，社團(tuán)訓(xùn)練還可以按照體育器材設(shè)定不同的分組，如籃球、排球、乒乓球等，學(xué)生可以按照自己的興趣自由加入，既方便了老師教學(xué)，也提升了學(xué)生的自我發(fā)展空間，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了新的技能，又增進(jìn)了師生關(guān)系，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓教學(xué)氣氛輕松愉快，提升教學(xué)質(zhì)量，兩全其美。老師還可以在社團(tuán)訓(xùn)練中對學(xué)生以后的期望職業(yè)加以了解，更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹立良好的職業(yè)觀念，提高學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)。

2.4 在運(yùn)動訓(xùn)練中言傳身教，提升學(xué)生的心理素質(zhì)

“老師是學(xué)生的引路人”這句老話告訴我們，老師作為一個啟明燈，是學(xué)生重要的帶頭人，而作為職中的體育老師，在具備基礎(chǔ)的專業(yè)技能的同時還應(yīng)該提升自己的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化知識，這樣才能在平時的運(yùn)動訓(xùn)練活動當(dāng)中，對學(xué)生產(chǎn)生影響，古人云：“以身教者從，以言教者訟?！痹谥新汅w育教學(xué)中，不僅僅只有被教育的對象學(xué)生，老師也是里面極其重要的一部分，一些老師可能由于一些外界的其他因素，對待體育課堂抱著得過且過的心態(tài)，覺得差不多就行了，甚至這種在工作中缺乏激情的表現(xiàn)在不經(jīng)意間也影響了學(xué)生，不僅老師對待學(xué)生沒有耐心，產(chǎn)生一些暴躁容易發(fā)怒的情緒，學(xué)生也不愿意和老師溝通交流，這種相互不尊重的行為可能會對雙方都產(chǎn)生影響。青少年的某些特點(diǎn)能夠證明，這種影響可能會對學(xué)生持續(xù)比較長的時間，表現(xiàn)在生活或者學(xué)習(xí)的某一方面，所以，如果想要提升學(xué)生的心理素質(zhì)，老師必須首先保持積極良好的生活態(tài)度，具有健康的生命觀念，在潛移默化中影響學(xué)生，實(shí)現(xiàn)生命教育在中職體育的滲透。

2.5 在日常生活中尋找實(shí)例，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容

“夫以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失?！痹谄綍r的日常生活中，老師可以觀察學(xué)生在教育教學(xué)過程中做得好或者不好的事例，用座談會或者辯論賽的方式將這些例子做比較，讓學(xué)生討論對錯，從而更好地幫助學(xué)生樹立正確的生命價值觀。除此之外，還可以通過給學(xué)生講述最近體育欄目中的事例，例如“殘運(yùn)會”的籌辦，走進(jìn)“殘運(yùn)會”的預(yù)選賽，了解殘疾人運(yùn)動員通過艱苦枯燥的訓(xùn)練、自身努力拼搏和自己堅(jiān)強(qiáng)的意志實(shí)現(xiàn)了自我突破實(shí)現(xiàn)自身價值的故事。通過幾個這樣實(shí)際的例子，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會尊重他人生命個體，樹立同學(xué)們正確的生命價值觀。

3? 結(jié)語

在中職體育中滲透生命教育是一個難點(diǎn)，通過理論課、實(shí)踐課、社團(tuán)訓(xùn)練、運(yùn)動訓(xùn)練等方式把生命教育逐步滲透進(jìn)體育教學(xué)的一點(diǎn)一滴，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生命中的可貴，不僅要能夠做到對他人生命的尊重，同時應(yīng)該對其自身生命熱愛，努力創(chuàng)造生命的價值，理解生命的意義。

參考文獻(xiàn)

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