吳君錫

摘? 要：作為學(xué)校課程的重要組成部分，校本課程的開發(fā)與實(shí)施，是我國基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。舞龍、舞獅運(yùn)動是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。龍崗中學(xué)作為舞龍?zhí)厣珜W(xué)校，擁有著豐厚的文化底蘊(yùn)，這為醒獅校本課程的開發(fā)與實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從學(xué)校醒獅校本課程開發(fā)與實(shí)施的角度出發(fā)，旨在了解醒獅校本開發(fā)與實(shí)施過程中的問題，并提出相應(yīng)的解決對策，為更多學(xué)校開設(shè)醒獅校本課程提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：醒獅? 校本課程? 開發(fā)? 實(shí)施

中圖分類號：G80-05 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0091-02

1? 選題背景和依據(jù)

學(xué)校的核心是教學(xué)，教學(xué)的核心是課程。作為學(xué)校課程的重要組成部分，校本課程的開發(fā)與實(shí)施，是我國基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。2001年6月教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》文件，提出了國家、地方、學(xué)校三級課程管理體制，并以全面推進(jìn)素質(zhì)教育作為課程改革的目標(biāo)。同時(shí)，提出了新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。

2? 醒獅校本課程開發(fā)的價(jià)值及意義

據(jù)了解，目前開展醒獅校本課程的中小學(xué)較少。醒獅作為中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，融武術(shù)、舞蹈、音樂、技巧于一體。同時(shí)，舞龍舞獅運(yùn)動既能強(qiáng)身健體，又能修身養(yǎng)德。因此，在學(xué)校開發(fā)醒獅校本課程對傳承民族傳統(tǒng)文化、貫徹立德樹人理念、發(fā)展學(xué)校特色以及學(xué)生身體素質(zhì)的提高等方面有著現(xiàn)實(shí)的價(jià)值與意義。

2.1 傳承民族傳統(tǒng)文化

黨的十八大將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升到嶄新的階段，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”的強(qiáng)大精神力量。醒獅作為地道的廣東省傳統(tǒng)民間舞蹈，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。同時(shí)，醒獅活動也廣泛流傳于海外華人地區(qū)，成為了海外同胞共同的文化交流紐帶，有著重要的文化價(jià)值與深遠(yuǎn)的意義?？v觀國內(nèi)外醒獅文化的廣泛流傳，學(xué)校又是文化傳播的重要場所，在學(xué)校開設(shè)醒獅校本課程對傳承民族傳統(tǒng)文化有著重要意義。

2.2 貫徹立德樹人理念

黨的十八大報(bào)告首次將“立德樹人”確立為教育的根本任務(wù)，這不僅是對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)，也有著其深刻的現(xiàn)實(shí)意義?！暗隆奔劝▋?nèi)在的品格與德性，又表現(xiàn)為外在的行為規(guī)范。醒獅運(yùn)動需要學(xué)生擁有不怕困難、頑強(qiáng)拼搏等意志品質(zhì)，蘊(yùn)含著豐富的德育因素。醒獅校本課程以德育活動作為基礎(chǔ)，傳播武術(shù)禮儀，讓學(xué)生養(yǎng)成最基本的道德行為規(guī)范，從而貫徹立德樹人理念。

2.3 促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

由全國中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會主辦的“學(xué)校體育特色（一校一品）”研討會已有五年的時(shí)間，“一校一品”活動也得到廣泛的推廣。龍崗中學(xué)作為舞龍?zhí)厣珜W(xué)校，尤其重視傳統(tǒng)文化的傳播與教學(xué)。而舞龍舞獅是傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中不可分割的兩個(gè)重要組成部分，通過醒獅校本課程的開發(fā)與實(shí)施，不僅能夠豐富學(xué)校課程內(nèi)容，還能夠更好地建設(shè)與發(fā)展“學(xué)校體育特色（一校一品）”。

2.4 提高學(xué)生身體素質(zhì)

近30年來，我國學(xué)生體質(zhì)持續(xù)處于下降趨勢，2014年公報(bào)顯示中小學(xué)生體質(zhì)下降的趨勢得到遏制。中學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要階段，其力量、耐力及柔韌等身體素質(zhì)需要不斷地提高。醒獅運(yùn)動對靈活性、身體素質(zhì)等方面有著其特殊的作用。因此，醒獅校本課程的開發(fā)與實(shí)施，符合中學(xué)生身體發(fā)展需要，對提高學(xué)生的身體素質(zhì)有著一定的影響。

3? 醒獅校本課程實(shí)施中的問題

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況與特點(diǎn)，開展特色項(xiàng)目的教學(xué)，有利于學(xué)校更好地發(fā)展。學(xué)校舞龍運(yùn)動的開展雖已有十幾年的歷史，但醒獅校本課程的開發(fā)與實(shí)施是體育科組老師的新嘗試，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，醒獅校本課程在實(shí)施過程中，必然會出現(xiàn)一些問題，制約其正常的開展。

3.1 校本教材

為有效地實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)，更好地進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練，校本教材起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校目前已編撰有舞龍校本教材，但醒獅校本課程作為學(xué)校剛設(shè)置的新課程，教學(xué)中還沒相應(yīng)的教材。現(xiàn)階段，醒獅校本課程只能依托高校出版的《舞龍舞獅訓(xùn)練》等教材，探索中學(xué)醒獅校本的實(shí)施方法，這成為制約了學(xué)校醒獅校本課程實(shí)施的一個(gè)重要因素。

3.2 專業(yè)師資

目前，擔(dān)任醒獅校本課程的老師并非龍獅專業(yè)出身，雖有一定的醒獅運(yùn)動基礎(chǔ)，但缺乏專業(yè)的醒獅教學(xué)能力。針對這樣的情況，學(xué)校也曾多次選派教師參加全國各地舉辦的各類舞龍舞獅教練員、裁判員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。由于目前中小學(xué)校開展龍獅運(yùn)動還較少，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)較少。同時(shí)，醒獅校本課程的開設(shè)與實(shí)施還有待完善，在專業(yè)師資的培養(yǎng)方面仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.3 選課學(xué)生

醒獅校本課程現(xiàn)采取的選課辦法是：通過老師規(guī)定授課人數(shù)，由學(xué)生自主進(jìn)行選課。經(jīng)過了解，大多數(shù)學(xué)生選擇醒獅校本課程是因?yàn)樗麄儗υ撜n程充滿好奇心。但由于學(xué)生在學(xué)習(xí)階段基本上沒接觸過龍獅運(yùn)動，缺乏對龍獅運(yùn)動的認(rèn)知。另外，中學(xué)生正處于青春期，心智還未完全成熟。加上現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，具有較強(qiáng)的個(gè)性，缺乏吃苦耐勞的精神品質(zhì)，造成少部分學(xué)生會在中途退出該校本課程。而醒獅運(yùn)動又恰恰需要學(xué)生擁有不怕困難、頑強(qiáng)拼搏等意志品質(zhì)。如何平衡這兩者之間的關(guān)系，值得校本課程的老師深入地思考。

4? 推動醒獅校本課程實(shí)施的舉措

4.1 借鑒高校龍獅教材，編撰醒獅校本教材

在醒獅校本教學(xué)中，教師可以借鑒高校舞龍舞獅的教材，對其進(jìn)行相應(yīng)的簡化，使其適用于現(xiàn)階段的學(xué)生。而為了促進(jìn)舞龍舞獅運(yùn)動更好地開展，標(biāo)準(zhǔn)化的教材與教學(xué)大綱缺一不可。因此，教育相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對中學(xué)舞龍舞獅課程教材的編撰，成立相應(yīng)的專家組，邀請舞龍舞獅運(yùn)動的專家進(jìn)行專業(yè)教材的編寫。

同時(shí)，學(xué)校體育科組的教師在教學(xué)過程中，也可通過拍攝學(xué)生徒手、持器材等練習(xí)的圖片與視頻，并查閱相關(guān)資料對醒獅動作要領(lǐng)進(jìn)行了解與研究，編撰能夠符合現(xiàn)階段校本教學(xué)的教材，不斷增強(qiáng)體育專業(yè)化發(fā)展能力。

4.2 加強(qiáng)專業(yè)師資培訓(xùn)，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

針對目前學(xué)校舞龍舞獅師資缺乏的情況，可以通過外聘專業(yè)教練進(jìn)行校本課程教學(xué)的指導(dǎo)。但從學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)角度來看，仍需要對學(xué)校教師進(jìn)行專業(yè)舞龍舞獅技能的培訓(xùn)。一方面，可以選派教師參加各類舞龍舞獅教練員培訓(xùn);另一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^邀請舞龍舞獅運(yùn)動的專家對教師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)舞龍舞獅專業(yè)師資。同時(shí)，擔(dān)任醒獅校本課程的老師可利用科組例會的時(shí)間對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，不斷完善醒獅校本課程，也讓更多的老師了解該門校本課程，號召科組老師學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，真真正正地繼承與弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。

4.3 加大醒獅宣傳力度，嚴(yán)格選課學(xué)生管理

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，醒獅校本課程教師可以通過醒獅運(yùn)動微課、文化宣傳欄、醒獅訓(xùn)練隊(duì)等方式以及在學(xué)校重大活動中進(jìn)行醒獅表演，加大醒獅運(yùn)動在學(xué)生群體中的宣傳力度，讓更多的學(xué)生了解并接觸舞龍舞獅運(yùn)動。同時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃與嚴(yán)格的課堂管理制度，既要認(rèn)真思考培養(yǎng)學(xué)生的醒獅運(yùn)動興趣，又要嚴(yán)格選課學(xué)生管理，讓學(xué)生積極主動地參與到舞龍舞獅運(yùn)動中去。

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