摘 要:英語是小學課堂教學的必修課,也是一門工具性學科,對于學生的記憶力、表達能力都提出了非常高的要求。有別于其他的課程,英語是語言類學科,加上與漢語在語法、表達等方面的差異,導致英語一直是學生學習的難點。不可否認,受到傳統(tǒng)應試教學理念的制約,一些小學英語課堂教學的方法還較為刻板,教學手段單一,學生的學習興趣難以被激發(fā)。教學活動的有效性設(shè)計是營造良好教學環(huán)境的基礎(chǔ),它能夠擺脫以往教學的局限性,調(diào)動學生的學習熱情,并通過多元的活動輔助學生進行英語的學習。本文就結(jié)合小學英語課堂教學活動的現(xiàn)狀,對如何提高活動的有效性進行簡要的概述,為確保學生更好的學習英語奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:小學英語 課堂教學活動 有效性
近年來,新課程改革深入實施,小學英語作為啟蒙教學的重要階段,更是受到了人們的廣泛關(guān)注。在《新課標》教學大綱中明確提出了小學英語教學要努力營造良好的學習環(huán)境,創(chuàng)設(shè)語言學習的氛圍,平衡好聽說讀寫之間的關(guān)系,并且要注重活動教學的引入,通過更具吸引力的方法提高教學的效率。所謂教學活動就是借助游戲、討論、表演等多種形式來豐富教學策略,它與小學生的年紀特點相符,有助于調(diào)動他們的學習興趣,變被動學習為主動參與。當然,在實際教學中,由于學生數(shù)量較多,課堂要教學的難點較多,經(jīng)常導致活動效果不夠理想?;谶@樣的情況,教師必須整合好教學資源,以滿足教學大綱、符合學生訴求的活動開展教學。
一、明確教學活動目標
從本質(zhì)上而言,教學活動的開展目的就在于完成教學任務(wù)。而教學目標的設(shè)定則可以讓教學活動的開展有據(jù)可依,能夠衡量活動的有效性,按照目標實施活動,可以更好的組織教學。因此,教師在教學活動的設(shè)計中首先要明確活動的目的和目標,通過活動要達成某種效果。
例如,教師在講解cat、pig、dog、sheep等動物單詞的時候,教學目標是要讓學生掌握這些單詞,并牢固記住,能夠?qū)@些動物的特點有一定的了解。所以,教師可以設(shè)計一個小活動,制作幾張動物卡片,讓學生上講臺對所選卡片上的動物進行外貌特征的描述,并讓其他學生猜測是哪種動物。通過這種簡單的教學活動,學生可以鍛煉語言表達能力,還有助于構(gòu)建良好的教學環(huán)境,激發(fā)學生的參與熱情,實現(xiàn)寓教于樂的目的。
二、樹立學生的主體地位
教學是一個雙向互動的過程,需要師生的共同參與,僅僅依靠其中一方難以實現(xiàn)教學目標。以往的教師對于教學活動存在偏差,容易將自己放在主體位置。其實,學生才是教學的主人翁,凸顯他們的主要作用,是有效教學的前提,教師只是教學的輔助者和引導者。所以,在英語課堂教學活動的設(shè)計中,教師要凸顯學生的主要作用,樹立他們的主體意識,并充分考慮學生的積極參與,讓他們發(fā)揮想象力。唯有如此才能調(diào)動學生的主觀能動性,才能建立高效的課堂。
三、創(chuàng)設(shè)有助于營造良好語言環(huán)境的教學活動
當前,我國小學英語教學效率不高,教學質(zhì)量還需提升與教學環(huán)境的匱乏息息相關(guān)。作為工具性學科,英語學習不僅需要牢記單詞和死記硬背,對于整個語言氛圍也有一定的要求。學生日常生活中都是說漢語,記憶根深蒂固,在學習英語的時候難免會吃力。針對這樣的現(xiàn)象,在教學活動的設(shè)計中關(guān)注語言環(huán)境的營造,是提高活動有效性的有效之舉,它能夠幫助學生更好的融入英語語言氛圍之中,潛移默化的影響他們,提高英語語感。
比如,教師在教學Christmas is coming這一課程的時候,不應該直接告訴學生課本文章講解的重點。而是可以讓學生對圣誕節(jié)的相關(guān)知識進行主動搜集,借助網(wǎng)絡(luò)、字典等方式了解圣誕節(jié)的背景,并讓學生負責解說。通過這種方法,學生能夠擴展眼界,并且更好的掌握圣誕文化,有助于在班級中營造良好的溝通環(huán)境。
四、增加教學活動的趣味性
由于小學生年齡相對較小,容易導致他們注意力不集中,對任何事情都是幾分鐘熱度的情況。因而教師在設(shè)計教學活動時要考慮到這一因素,利用多元化的教學形式吸引學生參與英語課堂,以往相對固化的教學模式已經(jīng)不能吸引學生的注意力,所以教師在課堂教學中要進行創(chuàng)新,應該借助多元化的教學模式強化課堂教學效果,繼而達實現(xiàn)英語課堂有效性的實現(xiàn)。
例如:某位教師在進行 Look at Your Hair 教學時,開展課堂教學過程中,借助課文中的圖片讓學生對知識目標,如 long hair、short hair、straight hair、curly hair,讓學生對上述內(nèi)容有初步的認知,然后教師指導學生借助句型 My hair is…描繪自己的頭發(fā)。教師還可以準備一些假發(fā),學生可以將不同款式顏色的假發(fā)戴在頭上,并且對自己的發(fā)型進行描述:My hair is red/brown/long/short/curly 等等。教師運用上述教學模式不僅活躍課堂教學氛圍,而且還能讓學生感受到課堂教學的有趣生動,并且是通過層層遞進的模式,讓教學內(nèi)容由簡到難遞進加深,實現(xiàn)了由理解到應用的訓練。
結(jié)語
總之,在新課程改革的背景下,對英語教學進行創(chuàng)新,加入教學活動環(huán)節(jié)已經(jīng)成為了大勢所趨。它能夠激發(fā)學生的學習興趣,營造良好的英語學習環(huán)境,豐富教學的模式。當然,若想提高教學活動的有效性,教師在設(shè)計課堂活動時要充分考慮到學生的實際情況,要尊重學生的意見,注意調(diào)動學生的學習積極性。在確立教學目標的基礎(chǔ)上,通過游戲、互動、討論等方式設(shè)計活動,以便激發(fā)學生的主觀能動性,更有效的實施教學。
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作者簡介
趙潔(1979.4.12—),女,漢族,長春人,學歷大專,職稱:小學二級教師,研究方向:小學英語教育。