陶強(qiáng)

摘 要：近年來，數(shù)學(xué)教學(xué)要充分重視學(xué)生的素質(zhì)教育，形成課堂問題教學(xué)模式，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)掌握到問題情景教學(xué)模式建設(shè)的主要依據(jù)，明確問題情境教學(xué)模式實(shí)施的具體原則，營造出真實(shí)的、趣味的、開放的課堂氛圍，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上享受數(shù)學(xué)的樂趣，感受到數(shù)學(xué)知識的無限魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 問題情境 教學(xué)策略 有效性

隨著素質(zhì)教育的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)越來越被人們所重視，成為了當(dāng)前小學(xué)階段重要的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)是近年來新興起來的教育方式，被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，使教師構(gòu)建出完整的課堂體系，創(chuàng)設(shè)出各種各樣的活動形式，引導(dǎo)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)知識探究中來，為學(xué)生營造出一個良好的問題氛圍，提升課堂教學(xué)的效果。[1]

一、問題情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展的參照依據(jù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，問題情境創(chuàng)設(shè)主要依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、所掌握的知識基礎(chǔ)及年齡特征而開展的。在此過程中，教師要充分掌握學(xué)生的心理發(fā)展情況，了解到他們所具有的性格特征，明確學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛程度，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的問題教學(xué)情境，促使學(xué)生形成健康的心理。同時，教師應(yīng)充分了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，分析出當(dāng)今時代學(xué)生的年齡特征，將新的知識與舊的知識形成緊密的聯(lián)系，創(chuàng)造出適合學(xué)生年齡發(fā)展特點(diǎn)的問題情境教學(xué)模式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。[2]

二、問題情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遵循的具體原則

1.遵循科學(xué)性原則，適應(yīng)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展

在創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)模式時，教師一定要遵循科學(xué)性原則，注重課堂教育的合理性，使情境模式符合當(dāng)代課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱的要求，積極適應(yīng)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重教材內(nèi)容的改變，堅持“以人為本、以材為綱”的教育理念，端正自身的教育態(tài)度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理狀態(tài)的變化，找尋到適合當(dāng)今時代學(xué)生年齡發(fā)展特點(diǎn)的問題情境模式，使學(xué)生享受數(shù)學(xué)知識探索的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。[3]

2.遵循實(shí)效性原則，提升學(xué)生的參與程度

教師在創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)模式時一定要遵循實(shí)效性原則，將課堂內(nèi)容與生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起，改進(jìn)數(shù)學(xué)知識在課堂上的呈現(xiàn)形式，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，激發(fā)了自身對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積極參與到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，增強(qiáng)了他們的動手能力。因此，學(xué)生積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，探索數(shù)學(xué)知識形成的過程，切身體會到問題情境教學(xué)的益處，深入了解到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，發(fā)掘出知識所蘊(yùn)藏的魅力，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。[4]

3.遵循趣味性原則，提升數(shù)學(xué)內(nèi)容的挑戰(zhàn)性

問題情境教學(xué)模式最大的優(yōu)勢是具有趣味性。教師應(yīng)當(dāng)積極遵循趣味性原則，將游戲、故事、比賽等活動形式引入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提升他們的學(xué)習(xí)效率。隨著趣味活動的實(shí)施，課堂內(nèi)容具有一定的挑戰(zhàn)性，逐漸加入一些高難度的知識內(nèi)容，展示出學(xué)生生活中從未接觸過的知識內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇的心理，主動面對未知的困難，努力去找尋到問題的解題思路，從而激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識，提升他們的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生成為一個創(chuàng)新型人才。

三、問題教學(xué)情境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的具體措施

1.運(yùn)用游戲教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境教學(xué)模式

隨著新課程改革的實(shí)施，為滿足學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，教師積極運(yùn)用學(xué)生對新事物的好奇心，迎合學(xué)生的性格特點(diǎn)，將游戲引入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，將游戲形式與數(shù)學(xué)知識有機(jī)的結(jié)合在一起，營造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地探索知識背后的文化內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的探究能力。俗話說：“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出具有趣味性的問題情境教學(xué)模式，將抽象復(fù)雜的知識變得具有趣味性，讓學(xué)生良好地吸收教材所講解的內(nèi)容，充分運(yùn)用所掌握的知識，使課堂氛圍變得更加融洽，形成詼諧、幽默的課堂環(huán)境。

2.利用生活實(shí)踐活動，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境教學(xué)模式

生活直接影響著學(xué)生對知識的理解和掌握，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)知識所講的內(nèi)容。教師積極創(chuàng)設(shè)生活問題情境教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生步入熟悉的生活場景，展現(xiàn)出教材中所講的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際情況，類比出教材中數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際之間的區(qū)別與聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性，感受到文化知識背后蘊(yùn)藏的魅力。與此同時，教師在生活問題情境中引進(jìn)實(shí)踐活動，創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有足夠的空間去思考數(shù)學(xué)的問題，真實(shí)感受到學(xué)習(xí)知識的無限樂趣，內(nèi)化數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，進(jìn)而加深學(xué)生對知識的印象，促使他們掌握到有效的問題解決辦法，提升他們參與數(shù)學(xué)課堂的積極性。

3.運(yùn)用教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出思考性問題情境教學(xué)模式

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，蘊(yùn)含著所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)了前輩們智慧的結(jié)晶。教師要良好地運(yùn)用教材的內(nèi)容，發(fā)掘出教材中蘊(yùn)藏的寶藏，充分領(lǐng)悟教材的教學(xué)意圖，使學(xué)生掌握到豐富的教材知識，更加透徹地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)內(nèi)涵，運(yùn)用辯證地思維去分析教材的內(nèi)容，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。教師利用教材創(chuàng)設(shè)出思考性問題情境教學(xué)模式，將新知識與舊知識良好地結(jié)合在一起，根據(jù)教材設(shè)置出符合學(xué)生心理發(fā)展情況的問題，給予學(xué)生一定的思考空間，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新思維能力。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，含有抽象的知識內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了極大的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)積極分析數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)，找尋到問題情境創(chuàng)設(shè)的依據(jù)，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的問題情境教學(xué)模式，合理地利用教材內(nèi)容、生活實(shí)踐活動等教學(xué)形式，促使問題情境具有思考性、針對性、趣味性和真實(shí)性，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)

[1]江傳懷.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效問題情境[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2018.

[2]胡永躍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的教學(xué)策略[J].課程教育研究，2017：157.

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