鄒龍

摘要：中職學(xué)校的英語教學(xué)存在著教學(xué)和實(shí)際崗位需要不相匹配的問題。在中職學(xué)校的英語教學(xué)中，更加注重形式教學(xué)，大多沒有多大的實(shí)際意義，和他們所學(xué)的職業(yè)崗位沒有太大的關(guān)系，這就導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生的英語不能發(fā)揮多大作用，對他們今后的工作多多少少存在不利的影響。更何況，英語在各行各業(yè)都扮演著重要交流工具的作用。對一些專業(yè)術(shù)語不會(huì)表達(dá)或不地道，他們又怎么能很好的工作呢。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;中職英語;教學(xué)探索

引言：

本文對中職英語的教學(xué)進(jìn)行分析，中職英語教學(xué)存在的問題，中職英語進(jìn)行改革的方向，中職英語對這些職業(yè)型人才有些很明顯的影響，雖然不能說得英語者得天下，但最少可以說中職學(xué)校的英語學(xué)習(xí)對學(xué)生有些很重要的就業(yè)影響，中職學(xué)校的學(xué)生一定要學(xué)好英語，老師要探索出正確的教學(xué)方式。

一、中職學(xué)校英語教學(xué)的問題

（一）教學(xué)方式方法落后

中職學(xué)校的學(xué)生大多是那些沒有考上高中的基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，他們文化課成績不盡如人意，沒辦法接受高中教育。因此，他們選擇職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)習(xí)一些技能技巧，畢業(yè)后，有一技之長，到相應(yīng)的工作崗位上工作，這些中職學(xué)生大多數(shù)英語底子都不好。而老師在教學(xué)時(shí)大多選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單純依靠老師口語教學(xué)，通過黑板書寫，自身講解進(jìn)行授課，十分單調(diào)?，F(xiàn)在，隨著科技的飛速發(fā)展，學(xué)校大都采用多媒體教學(xué)形式，老師教學(xué)形式不單單再是口語教學(xué)、黑板教學(xué)。傳統(tǒng)的口語教學(xué)方式，課堂氣氛壓抑，學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍不濃，再加上他們本身的英語基礎(chǔ)就不好，面對枯燥乏味的英語課堂他們有怎么有興趣學(xué)好英語呢？

（二）與所學(xué)職業(yè)聯(lián)系脫節(jié)

中職學(xué)校選用的英語教材大多是通用性質(zhì)的。這類英語課本涵蓋了很多專業(yè)的英語知識，但卻沒有針對性的英語知識，和他們的專業(yè)不對口，學(xué)的知識很雜很廣泛，卻不能派上用場，三年的英語學(xué)習(xí)來，知識會(huì)學(xué)一點(diǎn)，可這和他們的專業(yè)又有什么關(guān)系呢。英語書上的知識大多是和語法句式單詞有關(guān)，學(xué)的知識重點(diǎn)也在這些知識上和他們的專業(yè)并沒有什么關(guān)系，比如一些專業(yè)技巧的介紹啊，專業(yè)術(shù)語的表達(dá)啊，這些方面幾乎涉及不到。學(xué)到的都是一些常識，不能深入探究與學(xué)習(xí)，太過于形式化。所提供的英語教學(xué)和學(xué)生們將要走上的崗位需求不一致，沒有什么意義，還過多的浪費(fèi)時(shí)間，和學(xué)生的專業(yè)嚴(yán)重脫軌，不能滿足學(xué)生今后就業(yè)的發(fā)展需要。

（三）考核方式不合理

受應(yīng)試教育的影響，中職學(xué)校，這個(gè)培養(yǎng)技術(shù)性人才的地方，同樣以分?jǐn)?shù)論英雄。在英語教學(xué)中，不管是老師還是家長都通過考試成績來判斷一個(gè)學(xué)生成績的好壞。英語成績同樣如此，他們把學(xué)生的英語成績當(dāng)做評判學(xué)生英語成績好壞的標(biāo)準(zhǔn)?？嫉姆指呔褪怯⒄Z學(xué)的好，反之就是不好，并沒有注意到英語的專業(yè)實(shí)用性，沒有注意到學(xué)生英語素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，僅僅憑借著不科學(xué)的評判標(biāo)準(zhǔn)評判學(xué)生，考察學(xué)生，這完全是不合理的。這種評判標(biāo)準(zhǔn)太過于片面，只看到成績，看不到能力，光有分?jǐn)?shù)不會(huì)用什么用都沒有。只關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)，學(xué)生在英語科目的學(xué)習(xí)上大概也不會(huì)有什么進(jìn)步了，首先學(xué)習(xí)英語的目的就搞錯(cuò)了，學(xué)習(xí)英語的方式和今后培養(yǎng)起來的能力又怎么能高呢。

二、中職英語教育探索

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校的學(xué)生，需要對自己所學(xué)專業(yè)有幫助的英語，不需要那些泛泛而論的英語。因此，老師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)應(yīng)該選出合適的英語教學(xué)內(nèi)容。在中職學(xué)校英語書的選取上，不能都一概而論，不能什么專業(yè)都選用一本英語書，應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)選擇不同的英語書，根據(jù)專業(yè)內(nèi)容的需要進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要根據(jù)專業(yè)需要分出重點(diǎn)非重點(diǎn)。老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生就業(yè)需要放在教學(xué)首位，并且，教學(xué)方式的變換和掌握不是一天就完成的，在今后的教學(xué)中要不斷的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，吸取教學(xué)中教訓(xùn)。另一方面，受教育的主體學(xué)生也應(yīng)該有明確的立場，在專業(yè)學(xué)習(xí)中認(rèn)為哪些地方需要講解，哪些地方的專業(yè)知識需要重點(diǎn)講解，哪些地方感興趣都要積極的向老師表達(dá)，這樣老師才能進(jìn)行準(zhǔn)確的英語教學(xué)。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

老師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重英語教學(xué)的方式方法，改變單一的英語教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生課堂的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)上，采用多媒體教學(xué)方式，教學(xué)方式豐富多彩，不再是簡單的以老師講學(xué)生聽的教學(xué)方式，甚至可以讓學(xué)生進(jìn)行講課，老師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。除此之外，老師在備課時(shí)，講解的一些知識重點(diǎn)，可以選擇一些相應(yīng)的小視頻。這樣，學(xué)生們在學(xué)習(xí)之余還可以放松一下，吸引學(xué)生們的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到英語學(xué)習(xí)的目的。

（三）優(yōu)化考核方式

老師和家長應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的英語評判觀念，不以學(xué)生成績?yōu)樽詈蟮脑u判標(biāo)準(zhǔn)，更多地關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，不應(yīng)該只是將對英語的考察體現(xiàn)在試卷和成績上，還應(yīng)該體現(xiàn)在實(shí)際應(yīng)用上。學(xué)生們應(yīng)該更加注重英語知識的實(shí)際運(yùn)用，在專業(yè)課的研究上，在生活中，將學(xué)到的英語知識多方面的熟練應(yīng)用，這才是學(xué)習(xí)英語的最終目的，這才能發(fā)揮學(xué)習(xí)英語的重要作用。

結(jié)束語：

雖然，中職英語在學(xué)習(xí)方面的改革不是一時(shí)半會(huì)就能解決的，但是，在英語教學(xué)過程中，老師要注意自己今后的教學(xué)方式方法，注意豐富課堂知識，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多多的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)吸引學(xué)生注意力，集中學(xué)生學(xué)習(xí)精力。另一方面注重學(xué)生和老師的角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生真正成為課堂主體。同時(shí)，家長也要積極配合教學(xué)，不再片面的以孩子的成績定位學(xué)生，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)真正的得到提高，使英語真正成為今后就業(yè)路上的墊腳石。

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