宋維強

摘要：在小學體育教學中，體育游戲一直起著非常重要的作用。在體育教學中有效應用體育游戲，不僅可以實現(xiàn)教學氛圍活躍化，還能針對體育教學內容起到有效的豐富作用。更重要的是，小學生在體育游戲中感受到前所未有的樂趣，學習積極性被充分調動起來，每一節(jié)課都能以愉悅、積極的心態(tài)參與到課堂教學活動之中，這對優(yōu)化體育教學效果、增強學生身體素質具有重要意義。

關鍵詞：體育游戲;小學;體育教學;應用策略

前言：

作為游戲的一種特殊形式，體育游戲是一種適合小學生的體育活動，具有較強的趣味性、教育性，將其運用到小學體育教學中，可以很好地吸引學生注意力，引導學生全身心投入到體育教學活動之中[1]。而且體育游戲具有很強的競爭性，符合小學生爭強好勝的心理，適當?shù)剡\用可以將學生的學習動機最大化激發(fā)起來，從而達到幫助學生磨練意志、陶冶情操、掌握技能的目的，促進學生德智體美全方位發(fā)展。

一、小學體育教學中應用體育游戲的優(yōu)勢分析

小學生普遍喜歡運動但卻不喜歡上體育課，究其根源，主要是課堂教學氣氛壓抑，教學方式單一。相較于運動的快樂，學生在課堂上感受更多的是乏味和疲憊。而體育游戲的引入可以很好地改善這一局面。體育游戲十分有趣，將其運用到體育教學中，可以增強體育教學的趣味性[2]。在這種輕松的、快樂的學習環(huán)境中，學生可以全身心投入其中，不僅身體素質得到鍛煉，心理素質也得到很好的鍛煉。除此之外，體育項目對學生的耐力、持久性、負荷量等各方面有較高的要求，學生往往因為運動過程耗費精力而難以堅持，導致整體教學效果不如意。如果教師適當?shù)剡\用體育游戲，可以讓學生的注意力被有趣的趣味性所吸引，在不知不覺中完成了鍛煉。這對增強學生身體素質、優(yōu)化體育教學效果具有重要意義。

二、小學體育教學中體育游戲的應用策略

（一）課前熱身運動中的應用

課前熱身是體育教學初始環(huán)節(jié)的教學內容，也是一個基礎性的教學內容，直接影響學生的運動安全性[3]。換言之，教師在上課之前要帶領學生進行熱身運動，這樣可以將學生在體育課堂上出現(xiàn)受傷的概率降到最低。然而，在傳統(tǒng)的體育教學中，教師通常帶學生做一些簡單的體操，這種單一化的教學方式非常枯燥，很多學生在里面“渾水摸魚”，不僅動作不到位，而且“偷工減料”，導致熱身運動流于形式，不能很好地發(fā)揮實效性，這樣就增加了學生在接下來體育學習中受傷的風險。為了改善這一局面，保障教學實效性，教師可以在課前熱身運動中引入體育游戲，通過體育游戲吸引學生的注意力，使學生均能全身心投入其中。例如，教師可以在熱身環(huán)節(jié)組織學生玩“三人四足”的游戲，讓學生以三個人為一組，將腳兩兩捆綁在一起跑步，以順利達到終點且用時最短的小組為獲勝小組。這種趣味性的游戲可以將學生的運動熱情充分調動起來，讓每個學生都能在這個過程中得到鍛煉。除此之外，教師還可以帶領學生扭秧歌，或者在做體操的時候給學生播放諸如《美國巡邏兵進行曲》這種節(jié)奏感較強的歌曲，營造出一種愉悅的氛圍，讓每個學生都能做到真正熱身，為學生接下來運動的安全性提供可靠的保障。

（二）課堂教學過程中的應用

體育運動比較消耗體力，這也是很多學生不喜歡上體育課的原因之一。為了 消除學生的疲憊，充分調動學生的課堂參與積極性，教師可以引入游戲元素，通過體育游戲增強教學趣味性，轉移學生的注意力[4]。例如，小學生普遍排斥耐久跑，很多學生經常跑一半就中途放棄，還有些學生到越跑越慢，后半部分甚至直接走到終點。為了改善這一局面，增強教學趣味性，教師可以采取體育游戲教學方式，譬如組織學生開展折返賽、障礙賽、接力賽等競賽活動。尤其是接力賽，教師可以嘗試著運用這種教學方式，將800米跑設置為“4×200米”接力賽，這樣不僅可以增強教學內容對學生的吸引力，還能培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力和合作精神。除此之外，在籃球教學、足球教學等體育項目中，教師也可以使用游戲教學法，如傳球游戲、投籃比賽等，以此調動學生的主觀能動性，讓學生在體育運動中更好地表現(xiàn)自己。

（三）整理放松過程中的應用

在整理放松階段，為了充分利用資源，使體育教學取得更好的教學效果，教師可以帶領學生做一些輕松的且具有趣味性的小游戲，這樣既能鍛煉學生的身體素質，又能緩解學生的運動疲勞。例如，教師可以利用這一階段做一些有利于提升學生身體協(xié)調能力、反應能力的小游戲，如“蘿卜蹲”游戲。首先將全班學生組建成若干個小組，然后讓每一組學生給小組起一個名字，比如“白蘿卜”“紫蘿卜”“青蘿卜”等。然后由教師喊口號：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，紫蘿卜蹲”。這個時候，“紫蘿卜”隊伍就要下蹲，并且一邊下蹲一邊喊口號“紫蘿卜蹲，紫蘿卜蹲，紫蘿卜蹲完X蘿卜蹲”。在這樣輕松愉快的游戲氛圍中，學生不僅獲得了身心上的放松，而且反應能力、團隊協(xié)作能力、身體素質等均得到很好得到鍛煉。

結論：

綜上所述，體育游戲具有豐富多彩的內容和活潑生動的運動形式，將其科學地運用到小學體育教學之中，可以將小學生在體育課堂上的主觀能動性有效激發(fā)出來，讓學生在沒有教師監(jiān)督和約束的情況下也能積極參與到教學活動之中，保障課堂教學效果。體育教師要認識到體育游戲的優(yōu)勢并將其有效運用到課前熱身、課堂教學以及整理放松階段，為學生構建一個有生機、有活力、高效的體育課堂。

參考文獻：

[1]徐梓林.小學體育教學中的體育游戲的多視角分析與創(chuàng)編建議[J].科技信息，2011 （24）：279-280.

[2]柳田牛.體育游戲在小學體育教學中應用的研究——以武漢經濟技術開發(fā)區(qū)9所小學為例[J].當代體育科技，2015，5 （12）：79+81.

[3]林以華.淺析體育游戲在小學體育教學中的有效應用[J].當代體育科技，2016 （02）：68+70.

[4]趙卓好.體育游戲在小學體育教學實踐中的作用與設計原則[J].當代體育科技，2017，7 （36）：124+126.