顏民

摘要：自從我國改革開放以來，對于教育的重視程度越來越深，并提出了百年大計教育為本的觀念，教育更是國家快速發(fā)展的基本保障。隨著我國改革的不斷深入，教育體質(zhì)為了符合時代發(fā)展的需要，必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使祖國未來的花朵得到更全面的教育培養(yǎng)，同時要改變教學(xué)方法，在學(xué)科教學(xué)中要考慮到學(xué)生的感受，對其使用科學(xué)化和個性化的教學(xué)方法，當(dāng)然，體育教學(xué)也屬于教育體系中的一種，教學(xué)方法同樣要做到創(chuàng)新和注重學(xué)生的個性化教育，主要是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

關(guān)鍵詞：初中體育;興趣教學(xué)法;運用

引言：

初中階段正是學(xué)生青春期的初級階段，同時，青春期又是初中學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)和提升的重要時期，初中體育課程能夠促進(jìn)初中生的身體素質(zhì)和心里素質(zhì)的健康發(fā)展，同時能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。體育教學(xué)是所有學(xué)科最受歡迎的學(xué)科，能起到為學(xué)生減壓和放松的作用。興趣教學(xué)法是新教改后的一種教學(xué)方法，將其融入到日常教育中，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要講的是初中體育教學(xué)興趣教學(xué)法的運用，并提出運用中存在的問題和具體的使用方法。

一、興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運用存在的問題

興趣教學(xué)法是教育體系改革后創(chuàng)新出的新的教學(xué)方法，其適用于所有學(xué)科，由于使用時間短缺乏實踐經(jīng)驗，在實際教學(xué)中還不夠成熟，同時在初中體育教學(xué)中的實踐處在初級階段，進(jìn)展并不順利。因此初中體育教學(xué)中的興趣教學(xué)法還存在許多問題，以下對興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的問題進(jìn)行分析。

（一）體育課程設(shè)計中缺少興趣點

傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然對現(xiàn)在的教學(xué)有所影響，有許多教認(rèn)為體育課不重要，甚至?xí)霈F(xiàn)其他學(xué)科占用體育課時間的現(xiàn)象，對初中體育課程的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。在現(xiàn)代初中體育教學(xué)中，傳統(tǒng)體育教學(xué)方式仍在使用，體育老師在體育課程教學(xué)時基本上都是集合、做操、熱身然后解散自由活動的教學(xué)方法，缺乏吸引學(xué)生興趣的體育活動，而且初中體育教師也很少關(guān)心學(xué)生的興趣愛好和個性，這種情況下就算設(shè)計了體育活動，也很少有同學(xué)會參與進(jìn)來。老師在對體育課程進(jìn)行設(shè)計時，沒有考慮到學(xué)生的是否愿意參加，是否感興趣，因此，許多學(xué)生就算參與活動也是被動的，使學(xué)生逐漸失去了對體育活動的興趣。在初中體育教學(xué)中的主體是體育老師，一般情況下老師很少考慮學(xué)生的意愿，在設(shè)計課程時缺少個性化元素，同時也掌握不了學(xué)生的興趣點[1]。因此，在體育教學(xué)中想要更好的融入興趣教學(xué)法，在體育課程設(shè)計時必須要重視興趣點的設(shè)計，從而提高學(xué)生的積極性。

（二）體育興趣教學(xué)法運用的效果不明顯

在使用體育興趣教學(xué)法進(jìn)行初中體育教學(xué)時，老師和學(xué)生對于興趣點的考慮都不夠全面，從而導(dǎo)致學(xué)生的需求得不到滿足，體育教學(xué)效果不明顯。同時，在進(jìn)行體育教學(xué)時會受到很多外在因素的影響，一直以來都將體育課作為輔課，甚至在沒有考慮到學(xué)生的主體意愿時，隨意取消體育課，這樣就失去了體育課程的興趣點，同時使學(xué)生對體育課程失去了信心。這種只重視形式的教學(xué)方法使興趣教學(xué)法發(fā)揮不了真正的作用，體育興趣教學(xué)效果十分不明顯。

二、興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運用方法

（一）興趣小組的組建要加強(qiáng)

為了使興趣教學(xué)法更好的融入初中體育教學(xué)中，教師必須做好體育課程設(shè)計工作。在體育課程教學(xué)時老師應(yīng)該觀察并記錄學(xué)生的興趣愛好，并在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行分組，把相同愛好的學(xué)生分為一組，擁有同樣興趣愛好的小組可以促進(jìn)小組學(xué)生提升對體育項目的興趣。同時老師可以在教學(xué)中采用不同的體育教學(xué)活動，對學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，并滿足學(xué)生的個性化需求。同時為了加強(qiáng)體育教學(xué)效果和提升學(xué)生的興趣，老師可以設(shè)計不同興趣小組之間的競技。例如：籃球興趣小組和足球興趣小組進(jìn)行競技，其余小組觀看。兩個競技小組隨意表現(xiàn)，觀看小組進(jìn)行點評。這樣一來初中體育課堂就會活躍起來，體育競技精神也能完美是展示出來，不僅能夠提升學(xué)生的身體和心里的素質(zhì)，還能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）豐富體育游戲教學(xué)活動

在進(jìn)行初中體育教學(xué)時，為了更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，可以在體育課程中融入一些體育游戲，可以使對于體育活動不積極的同學(xué)主動的參與到體育活動中。由于體育項目的多樣化，在選擇游戲時，要結(jié)合不同的體育項目選擇不同的游戲，但是游戲必須具備一定娛樂性。游戲融入到體育教學(xué)中的方法要保證其能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所幫助，同時還要有一些實質(zhì)性的意義，能夠鍛煉同學(xué)之間的合作能力、觀察力、反應(yīng)能力等。使體育課能夠達(dá)到真正提升學(xué)生健康成長的目的。

（三）利用情景教學(xué)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于，學(xué)生之間存在差異，其興趣點和愛好都有所不同。因此，初中體育教學(xué)中應(yīng)該考慮到學(xué)生差異的因素，體育老師應(yīng)該學(xué)會利用情景教學(xué)來滿足學(xué)生的興趣，為了使學(xué)生真正的體會到體育學(xué)科的好處，老師在課堂設(shè)計時要創(chuàng)造能打動學(xué)生的場景，從而激發(fā)學(xué)生更多的興趣點。例如;在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時，為了提高所有同學(xué)的興趣，教師可以在籃球訓(xùn)練前，講解知名籃球運動員的故事，比如姚明，以他的故事為背景，講姚明在NBA聯(lián)盟中的場景和表現(xiàn)優(yōu)秀的過程，還可以講姚明幫助國家隊取得優(yōu)秀成績的故事，使學(xué)生融入到故事中的場景，讓學(xué)生把自己當(dāng)作故事中的主角，把這次的籃球訓(xùn)練當(dāng)成備戰(zhàn)的準(zhǔn)備[2]。從而激發(fā)學(xué)生的自豪感和成就感，不僅能夠提升體育教學(xué)的興趣性，還能為學(xué)生減壓，使其積極主動的參與到體育活動中。

結(jié)語：

綜上所述，興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中起到了重要的作用，本文簡單描述了興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中應(yīng)用存在的問題，并通過對問題的分析，提出了具體運用方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡永和.關(guān)于初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運用探析[J].中國校外教育，2016 （25）：157+161.

[2]張宏宇.當(dāng)前初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運用分析[J].課程教育研究，2015 （24）：221.