摘 要：中國共產(chǎn)黨圍繞新中國各項事業(yè)展開了對知識分子的思想政治教育。文章從1949年—1956年期間知識分子的構成、以及中國共產(chǎn)黨對知識分子思想政治教育的內(nèi)容、形式以及經(jīng)驗啟示入手，簡單總結這一時期，中國共產(chǎn)黨對知識分子的思想政治教育。

關鍵詞：知識分子;思想政治教育;建國初期

一、關于1949年—1952年知識分子構成及思想狀況的研究

這一時期知識分子的構成比較復雜，一些學者大致將這一時期的知識分子分為三類，并對這三類知識分子的思想狀況進行了相關的論述。

（一）新民主主義革命時期參加革命的知識分子

他們中的大多數(shù)，都經(jīng)過革命的洗禮和中共的長期教育，思想覺悟高，是堅定的馬克思主義傳播者。1949年以后，這些人大部分都成為這些知識分子大都我國重要機構的領導與工作人員。

（二）新中國成立前畢業(yè)或在校的青年學生

這類全體大部分具有愛國主義和民主思想，他們擁護黨和人民政府但是由于受到資產(chǎn)階級教育，無法保證他們完全接受馬克思主義，而且由于缺少集體主義教育和鍛煉，他們的思想觀念還需要一定地改造。

（三）舊社會過來的中、高級知識分子

他們是這一時期知識分子的重要組成部分，飽受舊社會的折磨，對國民黨的反動統(tǒng)治表示不滿。建國初期知識分子隊伍中的重要組成部分，他們在舊社會受過許多煎熬，不滿國民黨的反動統(tǒng)治，但是由于他們長時間生活在舊社會，思想上有許多與新中國不適應的東西。

邱忠信和李平貴在文章中對建國初期知識分子群體的劃分與思想狀況的描述基本是一致的，都是以上三種。 但是在研究過程中，邱忠信指出，根據(jù)建國初期這些知識分子的不同思想狀況，中共制定了不同的政策，思想政治教育也呈現(xiàn)不同的特點。李平貴則在文章中著重分析了第三類知識分子的思想狀況。

孫丹在文章中采用了不同的方法來區(qū)分這些知識分子。“根據(jù)學科劃分了人文知識分子和科技知識分子;根據(jù)知識分子所屬系統(tǒng)劃分了國統(tǒng)區(qū)和解放區(qū)知識分子;根據(jù)知識分子的思想譜系，劃分成革命知識分子、政治立場中立知識分子以及自由主義知識分子?！钡?，不論怎么劃分，她認為，建國初期，絕大部分知識分子都是懷著矛盾和復雜的心情迎接新中國的。

此外，還有一些文章論述了這期間我黨對海外歸國知識分子的思想政治教育。王大華在其文章中對建國初期的海外歸國知識分子情況，以及中國共產(chǎn)黨在這一時期對他們的思想政治教育進行了研究。張浩也在他的文章中提到黨和國家都熱烈歡迎在海外留學或工作的知識分子回國， 但由于他們的思想狀況受西方思想的熏陶，不能完全適應新中國成立初期的國家現(xiàn)狀， 因此也需要進行思想政治教育。

二、關于1949年—1952年黨對知識分子思想政治教育內(nèi)容的研究

建國初期，黨對知識分子的思想政治教育內(nèi)容既有馬克思主義理論教育、愛國主義與國際主義教育，又有針對這個群體的特殊性而展開的不同的教育內(nèi)容。

邱忠信在這一時期黨對知識分子思想政治教育的內(nèi)容方面，主要提出了三點：“圍繞抗美援朝運動開展愛國主義與國際主義教育;圍繞思想改造運動進行分清敵我的階級觀教育和圍繞知識分子問題會議精神發(fā)起了調(diào)動知識分子積極性的實踐教育?！彼谖恼轮刑岬降乃枷敫脑爝\動和知識分子問題會議是這一時期中共對知識分子進行思想政治教育中較為重要的兩個歷史事件，許多學者的研究也集中在思想改造運動這一問題上，圍繞思想改造的必要性、原因與歷史階段進行研究論述。

李平貴在文章中論述了三點內(nèi)容，分別是階級立場轉變的教育;工農(nóng)群眾觀點教育;進行唯物主義宣傳，批判唯心主義思想。其中“階級立場轉變的教育”同邱忠信圍繞思想改造運動進行分清敵我的階級觀教育類似，都是結合1951年秋到1952年秋展開的知識分子思想改造運動進行論述。工農(nóng)群眾觀點教育則談到了讓廣大知識分子投身土改的實踐，促進知識分子與廣大工農(nóng)群眾的聯(lián)系。 最后就是對馬克思主義唯物主義的教育，這對廣大知識分子來說，也是必不可少的，對于他們樹立馬克思主義信念是極為重要的。這一時期圍繞知識分子的思想改造運動展開工作，關于這一運動，學者的研究主要集中在其必要性、原因、以及內(nèi)容和啟示方面。

三、關于1949年—1952年黨對知識分子思想政治教育形式的研究

這一時期中共對知識分子思想政治教育主要通過三條途徑展開，一是，社會生活實踐; 二是，業(yè)務實踐; 三是，理論學習。 關于這一方面的研究，學者們的論述都比較一致。

孫娟妮、邱忠信、王松等人都認為黨對知識分子的思想政治教育主要通過這三種途徑展開。? 一條是經(jīng)過社會生活的觀察和實踐：到工廠農(nóng)村參觀，主動深入實際，擔負起社會主義現(xiàn)代化建設的重要使命。? 一條是經(jīng)過他們自己的業(yè)務的實踐;一條是經(jīng)過一般的理論的學習，堅定共產(chǎn)主義理想信念。

李平貴認為這三條途徑可以歸納為兩點，理論學習和社會實踐，而社會實踐又包括社會生活觀察實踐和業(yè)務實踐。 在此基礎上，他還提出一點，開展批評與自我批評。

四、關于1949年-1952年黨對知識分子思想政治教育經(jīng)驗和啟示的研究

新中國成立初期， 中共對知識分子的思想政治教育取得了明顯的效果，為我黨進一步增強并展開知識分子的思想政治教育工作提供了寶貴的經(jīng)驗和借鑒。

崔曉麟在他的文章中指出了四條經(jīng)驗，一是，思想政治教育與政治學習運動相結合，提高知識分子的馬克思主義理論認識水平;二是，思想政治教育與思想改造相結合，實現(xiàn)知識分子的世界觀基本轉變;三是，與土地改革相結合，確立知識分子的階級立場;四是，與抗美援朝運動相結合，激發(fā)知識分子的愛國主義情感。邱忠信提到的這一時期知識分子思想政治教育提高了他們的馬克思理論學習水平，加速了他們階級立場和世界觀的轉變這兩點經(jīng)驗與崔曉麟文中的前三點是一致的。

還有一些學者研究思想改造運動的經(jīng)驗，其中一些經(jīng)驗也是可以作為借鑒的。例如，鄭應洽認為，要正確評價知識分子，由于1949年-1952年這一時期知識分子的背景不同，所以對其進行馬克思主義、毛澤東思想理論教育時，要掌握具體的方法，具體問題具體分析。

關于1949年-1952年黨對知識分子思想政治教育對當今的啟示，主要集中在以下幾點：一，尊重知識，尊重人才，正確認識知識分子的作用，充分發(fā)揮知識分子在社會主義現(xiàn)代化建設中的作用，這一觀點在許多文章中都有體現(xiàn);二，知識分子走與實踐、與工農(nóng)相結合的道路，是新形勢下知識分子自身健康成長的正確道路。端正對知識分子階級屬性的認識，黨對知識分子的政策要保持長期的穩(wěn)定。

從目前收集到的資料來看，1949年——1952年，中國共產(chǎn)黨對知識分子思想政治教育的研究文獻較少，研究的內(nèi)容主要集中在對當時知識分子群體思想狀況，黨對知識分子進行思想政治教育的內(nèi)容、形式和經(jīng)驗啟示方面。關于這一時期黨對知識分子思想政治教育特點研究的文獻較少，還有一些文章中提到當時思想改造運動引起知識分子的不滿，但是對于這一問題原因分析的研究也較少，可以從這些方面著手研究1949年-1952年中國共產(chǎn)黨對知識分子的思想政治教育。

參考文獻

[1] 夏杏珍.建國初期對知識分子思想改造的歷史必然性[J].紅旗文稿，2014（21）：21-25.

[2] 包淑薇.新中國成立初期黨對知識分子的思想政治教育及現(xiàn)實啟示[J].學理論，2013（12）：367-368.

[3] 李平貴.建國初期黨對知識分子思想政治教育的歷史考察[J].聊城大學學報（社會科學版），2013（02）：54-61.

[4] 王松.論建國初期黨對知識分子的思想改造及指引[J].學理論，2013（01）：350-351.

[5] 崔曉麟.新中國成立初期中共對知識分子思想政治教育的基本經(jīng)驗[J].廣西民族大學學報（哲學社會科學版），2011（04）：109-113.

[6] 張浩.建國初期知識分子思想改造運動述評[J].理論界，2010（03）：107-111.

[7] 馬麗.論建國初期黨對知識分子的思想政治教育及啟示[J].法制與社會，2009（09）：294.

[8] 孫丹.建國初期知識分子思想改造運動研究述評[J].當代中國史研究，2008（03）：89-96.

[9] 邱忠信.建國初期黨對知識分子思想政治教育的政策和特點[J].社會科學戰(zhàn)線，2006（04）：317-318.

[10] 鄭應洽.關于建國初期的知識分子思想改造運動[J].暨南學報（哲學社會科學版），1988（04）：72-78.

[11] 王大華.建國初期中共對海外歸國知識分子的思想政治教育研究[D].云南大學，2014.

[12] 邱忠信.建國初期黨對知識分子的思想政治教育[D].東北師范大學，2003.

作者簡介：賈曉敏（1991- ），女，山西太原人，太原理工大學馬克思主義學院，2016級碩士研究生，研究方向：思想政治教育。