楊勝剛

【摘要】隨著新課改的不斷深入與普及，提升課堂效率的工作也開(kāi)始得到了教師的重視。本文首先從新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀入手，簡(jiǎn)單分析了當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題與不足，然后針對(duì)問(wèn)題提出了幾點(diǎn)解決的建議和對(duì)策，希望能夠?yàn)樘嵘覈?guó)初中課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效率帶來(lái)幫助。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;提升

一、新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題與不足

（一）教師方面

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前大部分初中數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)計(jì)劃與課程目標(biāo)時(shí)，其都是以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為參考依據(jù)，導(dǎo)致課堂內(nèi)容非常枯燥，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。其次，初中數(shù)學(xué)教師自身也沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，常常是為了完成教學(xué)任務(wù)展開(kāi)教學(xué)，甚至經(jīng)常占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。盡管很多教師為提高教學(xué)效率會(huì)采用情境教學(xué)，但整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師都無(wú)視了數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性與實(shí)踐性，導(dǎo)致所教知識(shí)與內(nèi)容不符，也直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）學(xué)生方面

大部分初中生因?yàn)閯倧男W(xué)進(jìn)入初中，自身的學(xué)習(xí)模式與思維還不能及時(shí)適應(yīng)，因此在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，且自身的控制能力不理想。少部分學(xué)生常常不能及時(shí)完成教師布置的作業(yè)，在課堂上常常出現(xiàn)注意力不集中、思想開(kāi)小差等情況，自身的心理發(fā)育也不是很成熟。由于數(shù)學(xué)是一門思維較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)具備較強(qiáng)的思維能力與注意力，但初中生解題時(shí)常因粗心而無(wú)法理解知識(shí)點(diǎn)，直接影響了整體的教學(xué)效率。

二、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策和建議

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的必要條件。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃時(shí)，可以多用一些新型技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置隋境，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解加減法運(yùn)算時(shí)，可以向?qū)W生講解該運(yùn)算方法的步驟與法則，然后結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生小組內(nèi)自行出題，給學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思維模式

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容偏向于公式運(yùn)用的熟悉度與概念的掌握，但由于剛從小學(xué)過(guò)渡到初中的學(xué)生生理和心理上的發(fā)展都不成熟，因此在課堂上常常出現(xiàn)注意力不集中、小動(dòng)作等情況。針對(duì)這些問(wèn)題，教師在實(shí)際教學(xué)中，可以重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的思維模式進(jìn)行鍛煉，這樣不僅能提升整體的教學(xué)質(zhì)量，還能保證整體的課堂效率。例如，教師在講解等腰三角形時(shí)，可以邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出等腰三角形的平分線，讓學(xué)生討論分析其中的規(guī)律，最后得出等腰三角形三線合一的知識(shí)點(diǎn)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門使用范圍廣泛的實(shí)用型學(xué)科，其在我國(guó)教育領(lǐng)域中的地位非常重要，但由于學(xué)生小學(xué)階段升初中階段時(shí)的數(shù)學(xué)思維模式還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)換，因此在學(xué)習(xí)時(shí)也沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣。為解決這一問(wèn)題，教師在制定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣列入教學(xué)計(jì)劃。例如，在講解“乘法的基本運(yùn)算時(shí)”，可以采用時(shí)間限制的方式提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算效率，從而讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，當(dāng)學(xué)生的運(yùn)算方法出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師一定要及時(shí)糾正。

（四）引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素，現(xiàn)如今我國(guó)大部分初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)目標(biāo)都存在一定的問(wèn)題，即認(rèn)為教學(xué)目的是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與班級(jí)排名，導(dǎo)致教師無(wú)視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)成績(jī)?cè)斐傻挠绊憽Ｋ?，要想提升我?guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。具體可以從以下方面人手：第一，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解本次課堂所學(xué)知識(shí)的重要性，目的是讓他們能有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。第二，教師在講解理論知識(shí)時(shí)，可以多舉一些生活中的例子，這樣不僅能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能豐富知識(shí)的實(shí)用性。第三，由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程比較難，所以在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生挫敗感，而教師則需要細(xì)心觀察每一位學(xué)生的狀態(tài)，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)，這樣才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（五）融入生活元素，鞏固強(qiáng)化知識(shí)

知識(shí)來(lái)源于生活最終也將服務(wù)于生活，而生活與學(xué)生有著密切的聯(lián)系，因此教師便可以通過(guò)融人生活元素來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。具體來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師可以將一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活元素融入教學(xué)過(guò)程中，以此創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，使學(xué)生在熟悉的生活情境中能夠以生活化的視角看待數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)思維向問(wèn)題思維的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深入理解和熟練掌握，進(jìn)而推動(dòng)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。例如，在教授《一元二次方程》時(shí)，一元二次方程本身就來(lái)源于生活，所以筆者為了培養(yǎng)學(xué)生靈活解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，便在教學(xué)中融人生活元素，列舉了幾種生活中的問(wèn)題來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如，麗麗一共獲得了2000元的壓歲錢，麗麗將這2000元按一年定期存入銀行，到期后支取了1000元用于購(gòu)買學(xué)習(xí)用品，剩下的1000元及應(yīng)得利息又按一年定期存入銀行，若是存款利率不變，到期后本金和利息共1320元，那么這種存款方式的年利率為多少？學(xué)生們?cè)诼?tīng)到這種問(wèn)題后，立即結(jié)合了生活中的經(jīng)驗(yàn)與常識(shí)，并且懂得了常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題大多都是源于生活。這樣，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)融人生活元素，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，鞏固強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)掌握，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師應(yīng)該積極完善自身的知識(shí)水平與技能，這樣才能改變傳統(tǒng)的思想，即利用新型教學(xué)模式來(lái)提高整體的教學(xué)水平，從而保證各種工作的穩(wěn)定開(kāi)展。所以可以這樣認(rèn)為，有效提升我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，不僅能夠保證學(xué)校教學(xué)水平的提高，而且能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展，并樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。