任佳云

【摘要】本論文探討了小學(xué)作文教學(xué)中實(shí)施的大作文教育。

【關(guān)鍵詞】大作文教學(xué)觀;改進(jìn)作文命題;創(chuàng)造“個性產(chǎn)品”

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，作為語文教學(xué)中的作文教學(xué)，本人覺得應(yīng)從人才素質(zhì)的培養(yǎng)需要出發(fā)，力求使作文教學(xué)適應(yīng)教育形勢和社會形勢的發(fā)展。本文擬就如何在小學(xué)作文教學(xué)中談一些經(jīng)驗(yàn)性的意見。

一、降低習(xí)作的難度

課標(biāo)在規(guī)定各學(xué)段目標(biāo)時有明確的梯度。第一學(xué)段為“寫話”，第二、三學(xué)段為“習(xí)作”。所以作為小學(xué)語文教師，要認(rèn)真領(lǐng)悟“課標(biāo)”的要求，不要再抱著低年級“寫通順的句子”，中年級“寫出內(nèi)容比較具體的片段”，高年級“寫出有中心、有條理、有真情實(shí)感的記敘文”的模式進(jìn)行作文教學(xué)和要求學(xué)生。

教學(xué)過程中，我教寫話從寫字開始，到寫詞語、寫句子、寫段落，再到寫篇。一年級教了生字，我就要求孩子用生字組詞，再從所組的詞語中選一個說話，下冊就要求他把話寫下來。到了二年級要求他把一個意思寫成兩句話或三句話、四句話。有了第一學(xué)段的訓(xùn)練，學(xué)生基本掌握了最基礎(chǔ)的組詞連句和連句成一個意思的能力。到了第二學(xué)段，就在內(nèi)容上下功夫，要求他能用動詞、形容詞、數(shù)量詞等把句子寫具體、寫生動，把內(nèi)容寫豐富。這樣學(xué)生自然就能寫出優(yōu)美的片段了。到了第三學(xué)段，在要求學(xué)生能用學(xué)過的修辭手法寫作文，這樣學(xué)生就能寫出文質(zhì)兼美的文章了。

二、注重習(xí)作興趣的培養(yǎng)

（一）貴激趣

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力?！迸d趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。教學(xué)時，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，激發(fā)學(xué)生愿意寫作、熱愛寫作的情趣，巧妙實(shí)現(xiàn)“要我寫”向“我要寫”的過渡和升華。作為語文教師要開展豐富多彩的實(shí)踐性活動，以生動活潑的形式去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如：舉行跳繩和拔河比賽、畫鼻子、擊鼓傳花、朗誦比賽、寫字比賽等活動后，可以讓學(xué)生寫出自己的感愛，再進(jìn)行評比，而后鼓勵學(xué)生投稿。從而培養(yǎng)學(xué)生樂于寫、勤于寫，寫自己的生活，寫自己身邊熟悉的人、物，寫自己最深、最真的感受，讓他們用我手寫我心，以此提高自己的寫作水平。

（二）重積累

1.詞語積累

寫好一篇文章最基本的是要掌握大量的詞語，否則寫作就等于“無源之水，無本之木。”因此在閱讀教學(xué)過程中，我總是認(rèn)真進(jìn)行字詞句的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用。每學(xué)完一篇課文，要求學(xué)生積累自己喜歡的詞語和句子，比如四字詞語、形容詞、數(shù)量詞，比喻句、擬人句、夸張句、排比句等必須積累，每周積累的四字詞語不得少于20個，優(yōu)美句子不得少于10個。

2.素材積累

觀察是寫作的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說過：“觀察是智慧的主要能源?！彼夭牡姆e累需要訓(xùn)練學(xué)生平時認(rèn)真觀察。學(xué)生學(xué)會了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會覺得無話可說。因此在平時我特別注意在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，開始時，我并不限制習(xí)作的內(nèi)容和字?jǐn)?shù)的多少，表達(dá)方式也可以多種多樣，如抄幾則格言、記一段妙語、寫一件趣事、描寫一處景物，可以洋洋千行，也可以寥寥幾語，但是必須做到每天檢查和批改。

3.博覽群書

寫與讀是不能分開的，讀是寫的基礎(chǔ)和前提。一年級，我要求學(xué)生每天回家除了讀語文書外，還必須讀一則《三字經(jīng)》或者《弟子規(guī)》《對子》《唐詩》等，每月至少要讀兩本課外書。二年級，每周至少讀一本課外書，在二三學(xué)段要求更高了。經(jīng)過長期培養(yǎng)，學(xué)生閱讀能力增強(qiáng)了，興趣也廣了，積累的語文素養(yǎng)也豐富了。

三、注重寫作技巧的指導(dǎo)

（一）作文開頭

首先要明白作文是干什么的？寫作文是為了抒情、記事、說理，有了正確的“作文心態(tài)”就是要在自由狀態(tài)下，心態(tài)放松，以真實(shí)感情去行文。開頭可以直接點(diǎn)題，圍繞題目進(jìn)行簡要敘述，美景可以使用優(yōu)美的語句，人物可以使用形象生動的描寫，而記事可以真實(shí)生動地描述發(fā)生環(huán)境，可以采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，如精彩簡潔的對偶或排比句，是相當(dāng)有震撼力，能給讀者帶來獨(dú)特的感受，運(yùn)用得當(dāng)可極大增強(qiáng)文章的氣勢。另外，若能考慮到前后呼應(yīng)，或提前為下文埋下伏筆，也會起到意想不到的效果，前后呼應(yīng)的寫作手法，給人以回味無窮，讓人對主旨深思，而埋伏筆，對于故事性作文同樣給讀者以“驚喜”?？傊?，根據(jù)不同的作文類型，可以選擇不同的開頭方式。

（二）作文結(jié)尾

古人在談到作文結(jié)尾要以“豹尾”尾標(biāo)準(zhǔn)，要簡潔明快，意義深遠(yuǎn)。所以我在教學(xué)中常常指導(dǎo)學(xué)生用總結(jié)式、啟發(fā)式、號召式，警醒式，抒情式等方式結(jié)尾。

四、重視修改在作文中的意義

作文的批改要采取多種形式、多種方法，尊重學(xué)生的意愿，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，講求實(shí)效，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。學(xué)生每次作文后，我先讓他自己放一放，第二天進(jìn)行修改，從要求修改標(biāo)點(diǎn)開始，到修改詞語。修改詞語時，“的、地、得”是最容易出錯的，我要求他們先改，再看用詞是否恰當(dāng)，是否有錯別字;再到修改句子是否有病。自己改完后再和好朋友交換改，這次要求寫上評語，好在哪里？差在哪里？學(xué)生通過老師點(diǎn)撥，學(xué)到了修改自己作文的最佳方法，再讓他們二次作文，激發(fā)了他們的作文興趣。