張植

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，通過對數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生理解能力以及獨立思考能力的全面提高，對學(xué)生的成長以及發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。受到傳統(tǒng)教育理念的影響，大部分教師依然采用傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，學(xué)生被動地接受教師講解的知識，缺乏獨立思考的空間，課堂氣氛沉悶，教學(xué)質(zhì)量不夠理想。為解決此類問題，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流，鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)表自身的見解，針對學(xué)生存在的問題采取針對性的指導(dǎo)措施，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);高年級教學(xué);應(yīng)用探討

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教育受到了社會各界的廣泛關(guān)注，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為此教師需要積極調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系基本形成，具有一定的自主探究能力和獨立思考能力，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在實際教學(xué)過程中以學(xué)生為核心，加強(qiáng)師生之間的互動交流，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。為此，教師應(yīng)當(dāng)深入研究教材內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)高年級學(xué)生的實際特點，合理設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

一、互動教學(xué)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師是課堂的核心，學(xué)生被動地接受知識，課堂氣氛沉悶，學(xué)生無法對數(shù)學(xué)問題獨立思考，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)過程中進(jìn)行師生互動，能夠提高學(xué)生在課堂各個教學(xué)環(huán)節(jié)的參與度，實現(xiàn)師生共同參與課堂教學(xué)的模式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生有充足的機(jī)會發(fā)表個人見解，在互動中加深對數(shù)學(xué)知識的理解，提高創(chuàng)造力。利用互動教學(xué)模式，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，教師為每個小組布置需要討論的問題，學(xué)生通過交流得出問題的答案，這個過程能夠提高學(xué)生的獨立思考能力以及互動交流能力，促進(jìn)學(xué)生之間取長補短，實現(xiàn)全體學(xué)生的共同提高，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，應(yīng)用互動教學(xué)模式，教師能夠及時了解學(xué)生的想法以及知識掌握情況，明確學(xué)生存在的問題，提高教學(xué)過程的針對性，也能夠建立起平等互助的師生關(guān)系，學(xué)生能夠獲得充分的表達(dá)空間，實現(xiàn)思維的不斷拓展，提高思考能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面改善。

二、互動教學(xué)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方法，通過合理的情境創(chuàng)設(shè)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，使學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識在實際生活中的作用，促進(jìn)互動教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入研究教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體等全新的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，促進(jìn)數(shù)學(xué)水平的全面提高。比如在講解圓形的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示含有圓形的物體，使學(xué)生對圓形有直觀的認(rèn)識，提高參與教學(xué)互動的熱情。同時，教師也可以創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際生活的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠深入理解數(shù)學(xué)知識在實際生活中的作用。比如在講解百分?jǐn)?shù)這一內(nèi)容時，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)商場購物的情境，比如一件衣服原價為90元，商場促銷活動打九折，打折后價格為多少。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，并說出討論的結(jié)果，這個過程能夠促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高，學(xué)生在互動過程中能夠準(zhǔn)確理解百分?jǐn)?shù)的實際意義，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）設(shè)計豐富的互動教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以應(yīng)試教育理念為基礎(chǔ)，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的理解，需要學(xué)生在最短的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這種教學(xué)模式使師生之間缺少必要的互動交流，課堂氣氛過于沉悶。采取互動教學(xué)的模式能夠豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)過程的趣味性，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為保證互動教學(xué)的整體效果，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計豐富多彩的互動內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如在講解二元一次方程這一內(nèi)容時，教師可以采取分組教學(xué)的模式，將學(xué)生平均分為兩個小組，為學(xué)生設(shè)計雞和兔子同籠的問題，組織學(xué)生分別扮演雞和兔子，通過直觀化的場景，為學(xué)生理解知識提供便利條件。另外，教師在教學(xué)過程中可以建立學(xué)生之間的競爭機(jī)制，設(shè)計競賽答題的環(huán)節(jié)，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和集體榮譽感，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

（三）采取互動游戲的教學(xué)模式

小學(xué)生由于年齡特點，普遍喜歡游戲類活動，對枯燥的教學(xué)模式興趣不足，為此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的實際特點，在教學(xué)中設(shè)計互動游戲的內(nèi)容，提高學(xué)生參與的熱情和積極性，促進(jìn)互動教學(xué)質(zhì)量的全面提高。比如在講解比例這一內(nèi)容時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在操場上進(jìn)行游戲，教師將學(xué)生分成兩個小組，說出兩個小組的人數(shù)比例，學(xué)生需要根據(jù)教師的要求，及時調(diào)整每個小組的人數(shù)，如學(xué)生總?cè)藬?shù)為30人，教師說出的比例為5：1，此時學(xué)生需要迅速將隊伍分成25人和5人。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行親身實踐，提高教學(xué)環(huán)節(jié)的參與度，有助于加深其對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識，對學(xué)生能力的提高具有重要的促進(jìn)作用。

結(jié)語

數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入研究。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，為此教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以學(xué)生為核心，加強(qiáng)師生之間的互動交流，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解，為學(xué)生今后的成長和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。