王輝

摘 要：隨著新時(shí)代的到來，信息技術(shù)教育也在不斷的提出新要求與新目標(biāo)，教育體制的不斷改革，從根本上要求教師要具備授課的能力與過硬的專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)前階段，有一些高中不重視信息技術(shù)課程的教育，信息技術(shù)教育的教師也沒有受過更多的專業(yè)知識培訓(xùn)，不是計(jì)算機(jī)專業(yè)出身，在教學(xué)中僅憑自身所掌握的基礎(chǔ)知識進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，不能更好地理解教學(xué)任務(wù)，缺乏專業(yè)技術(shù)作為支撐，因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生不能真正學(xué)會更多關(guān)于信息技術(shù)的知識，從而影響了教學(xué)效果，針對高中信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行探究，為更多的教育工作者提供經(jīng)驗(yàn)與幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)改革；教學(xué)力度；教學(xué)評價(jià)

當(dāng)今社會是信息化的社會，時(shí)代在發(fā)展，教育內(nèi)容也在不斷地改變，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域，并在教學(xué)活動(dòng)中幫助教師更高效率地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)課程也越來越受到教育部門的關(guān)注，但是，在當(dāng)前的信息技術(shù)教育過程中，仍然存在著一些問題需要教育工作者及學(xué)生共同努力來改善這一現(xiàn)狀。

一、課堂中要注重實(shí)效性，注重內(nèi)容的多樣化與合理性

信息技術(shù)課包括了教程中的必修課和選修課，教師可以根據(jù)新課標(biāo)中的要求，有側(cè)重點(diǎn)地對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課程的教育，避免過分重視理論知識而導(dǎo)致學(xué)生不會實(shí)踐操作的產(chǎn)生，也要避免學(xué)生只注重軟件的應(yīng)用而對理論知識不加了解。學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好來選擇自己喜歡的選修課程，但在當(dāng)前的教育現(xiàn)狀中，學(xué)生還是不能自主選擇選修課程，為了更好地解決這一現(xiàn)象，教師可以幫助學(xué)生來進(jìn)行選修課的選擇，比如成立興趣小組等，可以將有共同興趣愛好的學(xué)生組合在一起進(jìn)行選修課的教學(xué)，這樣可達(dá)到事半功倍的效果。

二、精心備課，設(shè)計(jì)更優(yōu)秀的教學(xué)方案

信息技術(shù)課程的教育，需要教師在課前對需要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)，當(dāng)教師制訂出更加具有創(chuàng)意性的教學(xué)方案后，才能夠在課堂上更多地吸引學(xué)生的注意力。教師要改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將實(shí)踐操作與課本知識內(nèi)容相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，教師還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，自主學(xué)習(xí)能力較差時(shí)，教師可以采用更加活潑的教學(xué)方式，使學(xué)生積極地融入其中，推陳出新，從而實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)與共同進(jìn)步。

三、有針對性地開展教育，注重多樣性

學(xué)生對信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)不同，所掌握的知識能力也不相同，因此教師要注重教育的多元化，盡可能了解到每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)程度，在統(tǒng)一教學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)施針對性的教學(xué)，可以分層次、分階段地對學(xué)生進(jìn)行教育，避免忽視基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要注重使學(xué)生可以全面發(fā)展，對于基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，教師要更加具有耐心去指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

四、重視信息技術(shù)教育，為學(xué)生營造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍

信息技術(shù)課程因?yàn)闆]有被我國設(shè)置為高考內(nèi)容，因此，很多學(xué)校就忽視了對學(xué)生信息技術(shù)課程的教育，認(rèn)為這門課程對學(xué)生的學(xué)習(xí)不重要，沒有必要花費(fèi)時(shí)間在信息技術(shù)教育上，有的學(xué)校雖然設(shè)置了相關(guān)課程，但是實(shí)際教育效果卻不盡如人意。因此，學(xué)校要意識到信息技術(shù)教育對學(xué)生的思維邏輯的鍛煉能力，同時(shí)意識到這門課程是信息時(shí)代每個(gè)學(xué)生必須掌握的基本能力，要從觀念上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的落后思想。同時(shí)，教師要在教學(xué)中，向?qū)W生灌輸這種理念，也要讓學(xué)生意識到信息技術(shù)教育的重要性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以保持認(rèn)真的態(tài)度，并可以去分析其中的知識點(diǎn)。學(xué)校和教師要努力打造更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的氛圍，增強(qiáng)互動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以和老師加強(qiáng)探討，共同應(yīng)對在軟件操作中的問題。針對基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，教師要重視學(xué)生的心理，使其能夠有堅(jiān)定的信念來學(xué)好信息技術(shù)課程。

五、注重掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，教師需要定期對學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的考核，通過考核的方式，來對學(xué)生掌握知識的程度進(jìn)行把握，對信息技術(shù)課程的考核，不能僅局限于理論知識的考核，還要重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從綜合的角度對學(xué)生掌握能力進(jìn)行考查。教師需要通過考核的成績，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，從教課內(nèi)容和教學(xué)方式上，教師也要不斷的進(jìn)行反思，不斷的完善信息技術(shù)課程的完整性。信息技術(shù)的發(fā)展是當(dāng)今社會的浪潮，高中重視信息技術(shù)課程的教育，可以保證學(xué)會不被信息時(shí)代所淘汰，同時(shí)，通過信息技術(shù)教育，也鍛煉了學(xué)生的思維能力和動(dòng)手實(shí)踐的操作能力。

六、個(gè)性化評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)后，還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行更加具有人性化的評價(jià)，當(dāng)學(xué)生完成教師布置的作業(yè)內(nèi)容后，教師要根據(jù)學(xué)生的成果來進(jìn)行有針對性的評價(jià)與分析，以積極鼓勵(lì)為主，同時(shí)根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，教師要注重學(xué)生在創(chuàng)作過程中的奇特想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相探討軟件操作的相關(guān)問題，形成更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，重視高中生的信息技術(shù)教學(xué)，是當(dāng)前階段新課標(biāo)的要求，也是信息時(shí)代中社會發(fā)展的要求，學(xué)校和教師要重視信息技術(shù)的教育，教師更要不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，以更加專業(yè)的知識和能力來對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 魯翠紅