高潔潔

【摘要】在初中的人文學科中，音樂課是最為特殊的一門課程，但同時也是開展美育教學的重要方法之一，在九年義務教學階段也是每一位學生都必須要學習的課程。作為初中音樂教師，應當充分了解本班學生的興趣愛好、心理特點等，開展符合學生認知規(guī)律和學習興趣的音樂教學，充分發(fā)揮音樂藝術性的特點，幫助學生從小接受良好的藝術熏陶。教師應當積極為學生創(chuàng)設積極、愉悅、開放的學習環(huán)境，讓學生能夠自主地鑒賞音樂，激發(fā)學生對音樂學習的熱情。

【關鍵詞】初中音樂；課堂教學；學生積極性；策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

隨著新課標的推出，學校不再是僅僅注重學生的學習成績，而是從“德、智、體、美、勞”這五個方面綜合培養(yǎng)學生。初中音樂課程作為學生美感啟蒙的重要途徑，需要廣大師生提高重視程度。不管是什么課程，在學習的過程中總是需要學習興趣和學習熱情才能學好的。但在傳統(tǒng)的音樂課堂教學中，一方面學生重視程度不夠，一方面學生認為樂理知識太過枯燥，因而，總是無法取得很好的教學效果，接下來筆者將就如何在初中音樂課堂中調動起學生的學習熱情展開論述。

一、發(fā)揮學生主體性，提高學習熱情

在課堂教學中，如果只是教師在講臺上講，學生坐在下面聽，學生不一會兒就會覺得枯燥、無聊，課堂教學無法取得更好的效果，初中音樂課堂教學也不例外。想要取得良好的教學效果，讓學生參與到課堂中來是離不開的。學生在參與到課堂活動的過程中，一方面能夠獲得自身的需要、獲得自我滿足感，另一方面還能夠刺激學生的欲望，使學生產生更想參與的感覺，讓每一位學生從中都能感受到在活動中的快樂，這樣才能夠培養(yǎng)學生真正的學習熱情。例如，在學習歌曲的題材這部分內容時，如果教師僅僅是告訴學生各種歌曲題材的命名以及概念，那么學生一會兒就會覺得枯燥，同時記憶效果也不是很好，這時教師就應當一邊為學生講解一邊播放或吟唱幾首不同題材的歌曲讓學生仔細聆聽、區(qū)分每首歌曲之間的差異。在讓學生了解并聽過不同的歌曲之后，教師可以鼓勵學生之間相互交流，彼此交換對這幾首歌曲的感受，同時還可以鼓勵學生挑選自己喜愛的題材和風格進行演唱，讓學生在演唱的過程中體會作者的創(chuàng)作情感，或堅毅或優(yōu)美、或高亢或婉轉。在學生充分了解不同題材和風格的歌曲的創(chuàng)作特點之后，教師可以引導學生結成小組，以小組為單位討論之前學過的或接觸到的歌曲，將這些歌曲按照今天所學的題材進行分類。通過這樣的課堂活動，學生的主體性被很好地發(fā)揮了出來，學生通過聆聽、演唱、分析和交流學會并掌握了看似枯燥難懂的知識，這對于學生的自我滿足感也是非常有幫助的，當學生體會到了音樂學習的樂趣之后，自然就會變得更加愛學，課堂效率自然就大大提高了。

二、擴展教學內容，貼近學生生活

在開展課堂教學時，教學的根本是課本，但課堂教學的內容往往并不拘泥于課本上的知識，教師應當根據課本內容選擇相關的拓展知識來豐富學生的課堂學習。初中音樂課堂教學也是如此，音樂的課堂教學具有很大的靈活性，在實際開展教學的時候，教師可以根據本班學生的性格愛好以及自身的教學風格對課堂教學內容進行優(yōu)化，更好地幫助學生掌握音樂知識，培養(yǎng)學生良好的音樂審美。例如在即將迎來新年的時候，教師可以為學生播放一些維也納新年音樂會中的精彩片段，讓學生欣賞其中的優(yōu)美旋律，陶冶自身的情操，引導學生走進這神圣的音樂殿堂。通過這些課本上沒有的教學內容可以讓學生了解到“莫扎特”“貝多芬”“中國愛樂”以及“金色大廳”等音樂界有名的事物，幫助學生更好地開闊自身眼界。除此之外，音樂不僅僅是陽春白雪，下里巴人中也處處存在著音樂的藝術。教育是社會的產物，因而，初中音樂課堂教學也是與社會活動息息相關的。隨著科技和文化的進步，社會變得更加有包容性并且越來越多元化了，這不免影響著音樂領域，使音樂界也逐漸呈現出多元并存的局面。對于豐富的音樂風格和逐漸發(fā)展的音樂種類，如果還是用舊眼光去看待難免會有些局限。因此，初中音樂教師也要能適應時代的發(fā)展，緊跟音樂的發(fā)展潮流，更好地豐富自己的音樂知識和音樂眼界，從而為學生起到更好的模范帶頭作用?，F在的學生普遍對流行音樂、搖滾音樂和爵士音樂更感興趣一些，這時教師不用刻意回避這一現象，更好的做法是加入到學生們中，在講課的同時幫助學生，豐富學生感興趣的音樂知識，這樣的教學方法更能調動起學生的積極性。

三、創(chuàng)設教學環(huán)境，引導主動學習

在開展初中音樂課堂教學之前，教師應當明白，想要取得良好的教學效果，教師必須要摒棄封閉腐朽的教學理念。教師不是學生的號令者，而是以身作則、學生學習的典范，因此，教師應當摒棄偏見，拋棄身上為人師長的架子，與學生平易近人地相處，和學生建立輕松、和諧、愉快的師生關系，從而營造出適合學生學習和成長的學習氛圍。在平時的備課環(huán)節(jié)，教師要精心設計課堂上的教學內容，仔細挑選課堂教學中所需要的音樂素材，從而讓音樂課堂教學在一種優(yōu)美、輕松的氛圍中展開，讓學生能夠在一個和諧、充滿美感的課堂中進行學習。這樣的教學環(huán)境能夠很快地吸引學生走進音樂的世界，幫助學生更好地放松心靈，從而把心交給優(yōu)美的音樂藝術。如果能夠創(chuàng)設出這樣的教學環(huán)境，那么提高學生的學習熱情和教學效率已經勝利在望了。與此同時，教師在進行課堂教學時也應當以熱情、飽滿的狀態(tài)來面對學生，用自己積極向上的精神面貌來感染學生，從而激發(fā)學生自身的熱情，引導學生主動學習。在學生進行表演、演唱和創(chuàng)作時，教師要用自己的耐心為學生創(chuàng)設出友好、鼓勵的教學環(huán)境，讓學生能夠感受到鼓舞，從而更加愿意進行音樂表演。

四、重視教學評價，激發(fā)學生熱情

在開展初中音樂課堂教學的過程中，最重要的不僅僅是向學生傳授音樂知識，更重要的是鼓勵學生去學習自己感興趣的音樂領域、喚醒學生的審美意識。在這一過程中，有效的教學評價能夠不斷地激勵和鞭策學生，使學生始終保持著飽滿的情緒投入到初中音樂的學習中。在初中音樂的課堂教學中，教師應當充分發(fā)揮學生的主體地位，為學生保留一些課堂上的自由，與此同時，教師可以采取以下幾種評價方式，幫助學生更好地發(fā)揮自己的主觀能動性。（1）對學習進行評價。在課堂教學中，教師要密切關注本班學生的一舉一動，隨時掌握學生的課堂學習狀態(tài)，以便更好地根據學生的學習狀態(tài)進行反饋，同時調整教學方式或者教學內容。這樣的評價可以有效鼓勵積極的學生，吸引并帶動有些消極、被動的學生獲得更好的學習狀態(tài)；（2）多次總結后評價。在進行課堂教學評價時，教師最好不要對學生的表演、發(fā)言、創(chuàng)作或者演唱做出草率、不恰當的評價，這樣的評價很可能會打擊學生的積極性。教師在對學生進行評價時可以適當地進行延時，等到多次觀察學生的表現之后再總結并對學生進行評價。這樣的評價方式能夠幫助學生更有信心、更加勇敢地參與到課堂活動中來；（3）用評價進行鼓勵。在開展教學活動的時候，教師不僅應當借助評價對學生進行鼓勵，而且要能夠借助評價引導學生深入學習，從而加強學生加入學習活動的渴望程度。當教師不僅僅是良師，而且還是益友，能夠對學生起到引導和鼓勵的作用時，學生的學習熱情才能夠被更好地發(fā)揮出來。

總而言之，初中是培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力和審美能力的黃金階段，初中音樂教師應當把握好這一機會，用科學合理的教學方法和教學內容引領學生走入音樂的大門。教師應當以生動感人、深入淺出的教學方法來引導學生學習音樂知識，并用鼓勵來激發(fā)學生內心對音樂的熱情與渴望，讓學生主動進行音樂學習，更好地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻

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[2]張霞.探討初中音樂課堂有效教學的實踐思路[J].新智慧，2018（22）.