惠濤濤

摘要：隨著我國(guó)新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)低段籃球教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再滿足當(dāng)前小學(xué)低段體育籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)要求，籃球課程是小學(xué)體育教學(xué)階段的必修課程，將游戲化教學(xué)形式應(yīng)用于小學(xué)低段籃球教學(xué)中，不僅有助于激發(fā)小學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，還能夠提高學(xué)生練習(xí)籃球的效果，提高小學(xué)低段籃球教學(xué)的有效性。為此，本文主要探究將體育游戲應(yīng)用在小學(xué)低段籃球教學(xué)中的有效策略，以期為其他小學(xué)體育教育工作者提供思路和見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：游戲化;小學(xué)體育;籃球教學(xué);應(yīng)用探究

1 在籃球課準(zhǔn)備活動(dòng)中運(yùn)用游戲

在小學(xué)低段籃球教學(xué)過(guò)程中，適宜的課前準(zhǔn)備活動(dòng)能夠幫助小學(xué)生熱身，同時(shí)調(diào)整小學(xué)生的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀態(tài)，吸引小學(xué)生的注意力迅速集中在課堂教學(xué)之中。此時(shí)，體育教師就可以結(jié)合本節(jié)課所要教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)組織和鋪墊體育游戲準(zhǔn)備活動(dòng)，帶領(lǐng)小學(xué)生在有限的游戲時(shí)間內(nèi)進(jìn)行熱身活動(dòng)，避免小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷和安全事故，同時(shí)以更加飽滿、興奮的情緒投入到課堂教學(xué)中來(lái)。

比如，在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生掌握籃球技能之前，教師必須要帶領(lǐng)學(xué)生熟悉球性，同時(shí)為了幫助小學(xué)生舒緩筋骨，拉伸大腿，避免在運(yùn)動(dòng)中受傷，教師可以組織小學(xué)生開(kāi)展“會(huì)拍球的小猴子”的課前游戲準(zhǔn)備活動(dòng)，教師將事先準(zhǔn)備好的一定數(shù)量小籃球分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，然后讓小學(xué)生自己站在原地拍一拍籃球，看哪位小學(xué)生能夠不間斷拍得最多次數(shù)的籃球。在這個(gè)課前準(zhǔn)備游戲活動(dòng)中，小學(xué)生的練習(xí)興趣會(huì)大幅增長(zhǎng)，同時(shí)小學(xué)生的身體機(jī)能也能在有趣的游戲活動(dòng)中得到鍛煉和提升，在游戲中感受到了籃球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，從而為教師的進(jìn)一步教學(xué)做出了良好的鋪墊。

2 在籃球運(yùn)球技術(shù)教學(xué)中穿插游戲

在小學(xué)低段籃球教學(xué)中，學(xué)生在經(jīng)過(guò)幾個(gè)課時(shí)的運(yùn)球練習(xí)之后，想必一定會(huì)對(duì)運(yùn)球技術(shù)有了一個(gè)初步的理解和掌握，但是還有部分小學(xué)生在運(yùn)球速度的調(diào)節(jié)、運(yùn)球方向的變換等方面存在一定缺陷和短板，此時(shí)教師就可以結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的這種運(yùn)球狀況組織豐富有趣的運(yùn)球小游戲，提高學(xué)生鍛煉運(yùn)球技能的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)球能力。

比如，當(dāng)有些學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)球速度較慢的問(wèn)題時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“運(yùn)球接力”的小游戲，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，以運(yùn)球的方式進(jìn)行接力，用時(shí)最短、最快到達(dá)終點(diǎn)的小組獲得最終的勝利。對(duì)于有些學(xué)生不能夠平穩(wěn)的變換運(yùn)球的方向時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“繞樁子運(yùn)球”的小游戲，通過(guò)在地面放置障礙物充當(dāng)樹(shù)樁，然后讓小學(xué)生按照躲避樹(shù)樁的路線進(jìn)行運(yùn)球，在這個(gè)游戲中，小學(xué)生便能夠逐漸提高自己的運(yùn)球方向變換能力，同時(shí)體育課堂的氛圍也變得更加濃厚、寬松，學(xué)生們?cè)跉g快的游戲氛圍中感受到了籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)低段籃球教學(xué)的有效性。

3 在籃球投籃技術(shù)教學(xué)中引入游戲

在小學(xué)低段籃球教學(xué)中，投籃練習(xí)也是一個(gè)重要的籃球技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，投籃的準(zhǔn)確與否直接關(guān)系到籃球運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量，但是投籃練習(xí)往往是枯燥、單一的，很多小學(xué)生只能夠在較短的時(shí)間內(nèi)集中注意力進(jìn)行投籃練習(xí)，難以保持投籃練習(xí)的持久性。針對(duì)這種情況，教師可以組織一個(gè)投籃小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與投籃運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)讓學(xué)生在規(guī)定的游戲時(shí)間內(nèi)提高投籃水平，掌握投籃技術(shù)。

比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生組織“不同距離投籃”的投籃練習(xí)游戲活動(dòng)，顧名思義就是用粉筆在地上畫(huà)出五個(gè)不同距離長(zhǎng)度的投籃站位，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的身體基礎(chǔ)有針對(duì)性的進(jìn)行難度選擇，比如力氣小的女生就選擇了距離籃筐相對(duì)近的站位點(diǎn)進(jìn)行投籃練習(xí)，有些有身高優(yōu)勢(shì)、力氣大的男生就選擇了距離最大的站位點(diǎn)進(jìn)行投籃練習(xí)。這樣分層次、有針對(duì)性的投籃練習(xí)不僅符合不同學(xué)生的身體機(jī)能情況和練習(xí)需求，同時(shí)也提高了學(xué)生參與投籃練習(xí)的動(dòng)力，這種分層游戲教學(xué)的形式也激勵(lì)著其他同學(xué)繼續(xù)努力，實(shí)現(xiàn)了在籃球投籃技術(shù)教學(xué)中引入體育游戲的價(jià)值和意義。

總而言之，在小學(xué)低段籃球教學(xué)中，利用豐富、有趣的游戲化教學(xué)模式學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，還有助于學(xué)生掌握和強(qiáng)化籃球技術(shù)動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的綜合提高。希望在以后的小學(xué)體育籃球教學(xué)中，各位體育教師可以大膽的運(yùn)用游戲教學(xué)法促進(jìn)籃球教學(xué)，讓游戲能夠成為促進(jìn)學(xué)生掌握籃球技術(shù)的最佳伙伴。

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