李曉英

摘要：語音教學是初中英語教學活動中的重點也是難點，為了可以更好地幫助學生們掌握英語語音技巧，教師可以采用情境教學的方式來強化語音教學效果，提高教學效率。接下來，筆者將以初中英語為例，對情境教學方法在語音教學活動中的實踐應用展開探究。

關鍵詞：情境教學;初中英語;語音教學

為了有效地提高初中階段英語語音教學的效果，激發(fā)學生們在課堂教學活動中的表現力和積極性，教師可以在語音教學活動中為學生們創(chuàng)設生活、音樂、游戲等情境，讓學生們在這些情境中輕松愉快的完成英語語音知識點的學習，這也是筆者將要重點闡述的主要內容。

1 情境教學

情境教學是初中英語教學活動中非常常見的一種教學方法，其主要是指教師在教學過程中通過為學生們創(chuàng)設與教材內容相關的情境來激發(fā)學生們學習的積極性，提高學生們的參與程度，從而使其更好地理解教材內容，強化教學效果。

2 在語音教學中的應用分析

以英語語音教學為例，教師可在課堂教學活動中為學生們創(chuàng)設不同的情境，如生活情境、音樂情境、游戲情境等，使學生們能夠在輕松愉快的學習氛圍中完成對英語語音的學習。

2.1 創(chuàng)設生活情境

將英語教學與生活實際相聯(lián)系，結合教材內容為學生們創(chuàng)設生活情境，可以讓學生們在生活情境中更有代人感，從而引起其探究的興趣。例如，教師在講解《Is there a post officenear here？》這一課程內容時，便可以為學生們創(chuàng)設生活中常見的問路場景，教師可先利用多媒體設備為學生們展示一張地圖，圖中標有不同的場所，然后教師可以再在班級內隨機抽取幾名學生在該場景中進行角色扮演，如路人、店主、交警、銀行柜員、醫(yī)生、餐廳服務員等等，然后在引導學生們通過問路的方式來找到自己想去的目的地，如教材中所提到的post office，bank，restaurant，pay phone，hospital等場所以及behind，in front of、behind、next to、across from、betwee{等位置描述，在學生們用英語交流的過程中，教師可以著重對學生們的發(fā)音進行指導，讓學生們在模擬生活情境中能夠快速掌握一些英語語音技巧，從而顯著提升學生們的英語發(fā)音水平[a。生活情境的創(chuàng)設將語音和語境相結合，讓學生們在模擬情境的生活語境中自然而然地掌握了英語單詞的讀音，同時也有利于提高學生們的口語表達能力。

2.2 創(chuàng)設音樂情境

將英語和音樂相結合，為學生們創(chuàng)設音樂情境也是提高英語語音教學效率的一種途徑，處于初中年齡階段的學生們對于通常喜歡一些帶有節(jié)奏感的音樂，而教師可以結合教材內容適當地將音樂情境穿插在教學活動中，激發(fā)學生們學習英語知識的熱情[2]。教師可以根據這些歌曲類型為學生們放映一些不同風格的英文歌曲，如《My heart will go on》，《ScarboroughFair》，《Let it go》等等，教師可以先讓學生們閉著眼睛盲聽，努力感受英文歌曲中的詞匯發(fā)音以及不同音樂所創(chuàng)設出不同的音樂情境，當學生們對這些英文歌曲有了初步了解和感受時，教師再將英文歌詞展示給學生們，并在一些較難詞匯上標注音標和翻譯，在此基礎上再放映相應的英文歌曲，讓學生們小聲的跟唱，在這個過程中可以不僅可以借助優(yōu)美動聽的旋律吸引學生們的注意力，同時還可以讓學生們在跟唱過程中糾正自己的發(fā)音，在愉悅的音樂氛圍中高效完成語音教學任務。

2.3 創(chuàng)設游戲情境

除了上述我們所提到的生活情境和音樂情境之外，教師還可以在英語語音教學活動中設置一些趣味性的游戲，通過為學生們創(chuàng)設游戲情境來提高學生們參與語音教學活動的積極性，從而達到理想的教學效果[3]。例如，教師在講解《Youresupposed to shake hands.》這一課程內容時，教師若直接讓學生們跟讀模仿單詞發(fā)音，學生們很容易出現厭倦心理，從而使得語音教學無法達到理想的效果。針對這種情況，教師可以為學生們創(chuàng)設游戲情境，將班級內的學生分為四個大組，教師可為班級內每一位學生都分發(fā)一張教材內容中出現的單詞卡片，當游戲開始時，教師隨機向學生們展示一些音標，如[]，[ei]，[ai]、[i]，[i]等，此對學生們應通過判斷自己手中所持單詞卡片是否含有相應音標來選擇是否起立。

3 結語

英語語音知識的教學需要在日常教學活動中循序漸進的滲透，創(chuàng)設生活情境和音樂情境可以讓學生們在相關語境中加深對英語語音的理解、認知和記憶，而創(chuàng)設游戲情境則可以通過競賽的方式充分調動學生們的積極性，寓教于樂，使其在游戲中熟練掌握英語語音的技巧，從而達到預期理想的教學效果。

參考文獻

[1]顧正蓮.基于鏈式情境的任務型初中英語音標教學——以Unit 6 Studyskills板塊為例[J].英語教師，2019，19（15）：91-94.

[2]徐文杰.情境教學在初中英語課堂中的運用策略探討[J].才智，2018（05）：8.

[3]張麗娟.情境教學法在初中英語教學中的應用[J].名師在線，2017（13）：13-14.