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        網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2019-07-16 03:39:41陳旭林范淑玲
        贏未來 2019年14期
        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)信息資源應(yīng)用方式小學(xué)數(shù)學(xué)

        陳旭林 范淑玲

        摘要:我國(guó)提倡的在基礎(chǔ)教育課程中推行素質(zhì)教育的方針發(fā)展如火如荼,如今伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展,小學(xué)教育與網(wǎng)絡(luò)信息資源的有效結(jié)合有效提升了教學(xué)效率,使得教學(xué)成果越發(fā)顯著?;诖?,本文將會(huì)系統(tǒng)闡述對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展情況,同時(shí)總結(jié)網(wǎng)絡(luò)信息資源的運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂中的影響,此外,還會(huì)深入探索互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂的具體應(yīng)用方式進(jìn)行。

        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)信息資源;小學(xué)數(shù)學(xué);影響;應(yīng)用方式

        互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速深入發(fā)展,使得多媒體技術(shù)與小學(xué)課堂教育的結(jié)合越來與成熟。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,學(xué)校與教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效提升了教學(xué)質(zhì)量,其效果是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用充分肯定,這也為今后網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)課堂上的全面呈現(xiàn)提供了實(shí)踐背景。

        1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀探究

        無論對(duì)于數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科而言,小學(xué)課堂中的主體都是學(xué)生和老師,而學(xué)生年齡較小,心智發(fā)育相對(duì)不成熟,邏輯思維等能力仍有待提高,其對(duì)自身狀態(tài)與學(xué)校學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)相對(duì)模糊。因此在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂上,孩子們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)心不在焉,自顧自地保持自己舒服的狀態(tài),無法集中注意力于老師的課程內(nèi)容,對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不盡人意等情況,這使得老師、學(xué)校等教育者不斷思考探索此類現(xiàn)象的原因及如何才能有效解決此類問題。就傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式而言,基本是教師全程講授的方式,一旦教師無法適應(yīng)小學(xué)生這一特定群體的特點(diǎn),譬如講課語調(diào)過于沉悶、內(nèi)容過于僵化,加上數(shù)學(xué)是這樣一門邏輯形式嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,這樣都會(huì)使得孩子們無法提起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)興趣,這就增加了實(shí)現(xiàn)使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S及較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等教育目標(biāo)的困難。

        2 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與網(wǎng)絡(luò)信息資源結(jié)合的影響

        與上述傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式相比,現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用極大活躍了數(shù)學(xué)相對(duì)枯燥的課程氛圍。譬如在課堂中,教師使用PPT等多媒體方式,利用生動(dòng)的圖片與文字、適時(shí)加入一些學(xué)習(xí)視頻等進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)模式有效順應(yīng)了孩子們的好奇心,從而極大激發(fā)起學(xué)習(xí)積極性,使其隨時(shí)集中注意力和認(rèn)真聽講。這樣一來,可以使教師順利進(jìn)行教學(xué)方案的各個(gè)環(huán)節(jié),如回顧已學(xué)習(xí)的知識(shí)、學(xué)習(xí)新內(nèi)容、學(xué)生能夠緊跟提出疑問與自身想法等,從而實(shí)現(xiàn)每節(jié)課及數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

        3 網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方向和方式

        3.1 設(shè)計(jì)生動(dòng)的課堂場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用,可以使教學(xué)課堂更加生活活躍,極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。譬如在教師進(jìn)行“分?jǐn)?shù)”教學(xué)的課堂中,老師可以使用圖文結(jié)合的方法進(jìn)行教授,教師可以選取一些孩子們感興趣的卡通圖片,讓孩子們計(jì)算問題中的卡通人物數(shù)量在圖片中所有的卡通人物的數(shù)量中占比多少。類似的這樣生動(dòng)設(shè)計(jì)授課場(chǎng)景,可以很快吸引孩子們的注意力,使其時(shí)刻保持注意力集中的狀態(tài),緊跟老師的講課節(jié)奏,從而有利于教師實(shí)現(xiàn)該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量。這類教學(xué)場(chǎng)景的創(chuàng)造離不開教師的用心設(shè)計(jì)安排,教師需要適當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)信息資源,一旦保守或?yàn)E用,都會(huì)對(duì)教學(xué)成果作用不大甚至還會(huì)有負(fù)面作用。所以在設(shè)計(jì)時(shí),教師要兼顧教學(xué)性與娛樂性,做到以教學(xué)為主,適當(dāng)加入娛樂環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,做到教學(xué)成果最大化,但也不能過于重視教學(xué)性,而使課堂氛圍變得沉悶,使孩子們喪失學(xué)習(xí)興趣。

        3.2 充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,為學(xué)生答難解惑

        處于小學(xué)的孩子們?nèi)蕴幱谛闹窍鄬?duì)不成熟的階段,屬于邏輯等思維能力塑造期,小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解也需要一個(gè)過程,需要教師耐心培養(yǎng)。一般來說,小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上教學(xué)與學(xué)習(xí)都會(huì)遇到一些困難。由于課堂時(shí)間局限,教師或許對(duì)于一些比較復(fù)雜的概念理論解釋不夠充分,或者因?yàn)椴涣私庑W(xué)生的心智特點(diǎn),做出一些難以理解的闡釋,這樣則極大降低教學(xué)效率。如果充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源與課堂中,上述問題就能夠得到有效解決。比如,老師可以通過播放網(wǎng)絡(luò)上的更適合學(xué)生理解的視頻講解復(fù)雜的概念,同時(shí)老師可以利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),采取線上教學(xué)答難解惑的模式,增進(jìn)與學(xué)生的溝通,隨時(shí)熟悉了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        4 結(jié)語

        綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中積極結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),教師有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,能夠活躍教學(xué)內(nèi)容與課堂氛圍,以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣及激勵(lì)他們自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)小學(xué)的教育目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)入課堂,是注重孩子們學(xué)習(xí)熱情的提升,積極解決教學(xué)環(huán)節(jié)中的各個(gè)問題的重要措施,這樣可以讓孩子們不用在落后的教學(xué)模式下灌輸式學(xué)習(xí),能夠極大開拓學(xué)生的思維,從而有助于孩子們成長(zhǎng)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]高小平.網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2015(05):70-71.

        [2]李曉.網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2017,000(011):60-61.

        [3]龔彬.網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào),2015,000(017):32.

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