摘要：伴隨網(wǎng)絡(luò)的普及，使得各行各業(yè)都開始將多媒體技術(shù)應(yīng)用到工作當(dāng)中，并取得了很好的效果。小學(xué)生的好奇心和求知欲普遍較強(qiáng)，如果能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，這樣不但可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，更為重要的是可以提升學(xué)習(xí)成績(jī)和豐富他們的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，從而為他們將來成為一名綜合型人才打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體;運(yùn)用

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，使得過去的小學(xué)語文教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足時(shí)代發(fā)展的要求。因此有必要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，多結(jié)合一些多媒體元素能夠豐富學(xué)生的眼界和激發(fā)對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣，從而就可以提高他們的語文學(xué)習(xí)成績(jī)。

1 小學(xué)語文課堂教學(xué)采用多媒體的重要意義

小學(xué)語文是小學(xué)教育當(dāng)中的一項(xiàng)重要課程，對(duì)于教師來講，最主要的任務(wù)就是要豐富教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而合理的結(jié)合多媒體技術(shù)，則能夠很好的完成這些目標(biāo)。同時(shí)多媒體教學(xué)的效果如何，教師的能力具有決定性的作用，教師要在課堂上把課文內(nèi)容運(yùn)用多媒體進(jìn)行展現(xiàn)，以將學(xué)生的目光全部吸引到課堂教學(xué)中來，并在教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生的思維能力，創(chuàng)造能力，帶著疑問去進(jìn)行思考，這樣便能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2 小學(xué)語文課堂教學(xué)對(duì)于多媒體的合理運(yùn)用

2.1 充分應(yīng)用多媒體教學(xué)資源來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生好奇心普遍較強(qiáng)，因此興趣是激發(fā)他們語文學(xué)習(xí)熱情的最好老師。在教學(xué)期間做好課堂引入，能夠很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生將全部的精力都投入到課堂教學(xué)中來，并初步掌握理論知識(shí)，以及進(jìn)入到語文情境當(dāng)中。而采用多媒體技術(shù)能夠使得教學(xué)引入更為的真實(shí)，并因此提升教學(xué)的質(zhì)量。通常，電子設(shè)備是多媒體教學(xué)的主要資源，可以收集大量的音頻、視頻、圖文等資料，并和多媒體之間進(jìn)行合理的銜接，這樣便會(huì)使課堂教學(xué)的情境更為的真實(shí)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的課堂體驗(yàn)感，從而可以全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在講到《山雨》這篇文章的時(shí)候，由于作者觸景生情，因此描繪出了一個(gè)富有真實(shí)感的山林雨景，讓讀者感同身受，文章的每字每句都深切的體現(xiàn)出了作者對(duì)于山林雨景的贊美之情。不過在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，如果教師只是利用口頭表達(dá)，很難讓學(xué)生有一個(gè)真實(shí)的感受。因此想要體現(xiàn)出真實(shí)的教學(xué)情境，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，給學(xué)生建立一個(gè)“雨林”、“聆聽”風(fēng)雨的課堂氣氛，同時(shí)還要多展現(xiàn)一些圖片、視頻等，采用景色交錯(cuò)的方式，來打造出一個(gè)真實(shí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)相結(jié)合的情境，這樣學(xué)生就能夠真實(shí)的感受到山林雨景的魅力，從而得以激發(fā)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 采用多媒體資源來鍛煉學(xué)生的聯(lián)想力

學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)新和摸索，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要具有超強(qiáng)的想象力。擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，是提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要一環(huán)。不過很多的語文課文連插圖都沒有，使得學(xué)生只能把思維限定在初步設(shè)定中，無法提升學(xué)生的想象力。因此教師在教學(xué)期間，最好結(jié)合多媒體技術(shù)來解決語文教學(xué)中所存在的難題?？梢詣?chuàng)作出具有真實(shí)感的圖文、視頻等，來豐富學(xué)生的眼界，使得學(xué)生能夠直接對(duì)所觀看的視頻進(jìn)行想象，以此鍛煉他們的想象力，并還可以進(jìn)一步了解所學(xué)的內(nèi)容。

例如在講到《月光曲》這節(jié)課的時(shí)候，作者采用具有深厚感情色彩的文字表達(dá)出了文章的主題和感情。不過因?yàn)闆]有畫面作為體驗(yàn)，使得教師如何進(jìn)行口頭講解，都難以讓學(xué)生進(jìn)行豐富的想象，而且也很難感受到貝多芬真實(shí)的情感波動(dòng)。此時(shí)可以采用多媒體技術(shù)，讓富有感情色彩的文字和真實(shí)的情境進(jìn)行結(jié)合，再加入與文章匹配的音樂，這樣就可以讓學(xué)生在具有局限性的思維空間中勾勒出文章的情境，從而便得以鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力，并還能夠體驗(yàn)到作者的真實(shí)感受，這樣一來便很好的加強(qiáng)了教學(xué)的效果。

2.3 采用多媒體資源來完成教學(xué)目標(biāo)

若想提升課堂教學(xué)的效率，不但要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，更為重要的是要解決在教學(xué)過程中所遇到的難題，這是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)，同時(shí)也是教學(xué)效果是否良好的主要參考標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)期間，教師要采用多媒體資源來進(jìn)行輔助性的教學(xué)，這樣一來就可以解決在教學(xué)過程中所遇到的難題。3結(jié)語

將多媒體運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中，不但能夠提升教學(xué)效率，而且還能夠給學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，并讓他們處于課堂的核心地位。在教師的輔助下學(xué)生能夠使用多媒體找到需要的學(xué)習(xí)信息，從而得以加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自主性，并使得小學(xué)語文教學(xué)水平得到明顯的進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：逢曉暉（1990.12-），女，漢族，山東青島人，二級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)教育方向。