【摘要】隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化的教學(xué)模式應(yīng)運而生，并逐漸被教育學(xué)者和教學(xué)工作者所重視。將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合，能夠在豐富學(xué)生校園生活的同時，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。由此可見，在新課標改革的環(huán)境下，英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有效利用高科技，將多媒體技術(shù)與課堂有效融合。本文旨在剖析當(dāng)前小學(xué)英語故事教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的重要性以及現(xiàn)狀，探討多媒體技術(shù)在英語實際教學(xué)中的應(yīng)用策略，以提高教育工作者對運用多媒體技術(shù)的重視程度。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);英語故事教學(xué);小學(xué)英語

【作者簡介】楊青，菱湖鎮(zhèn)第三小學(xué)。

引言

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與閱歷較為有限，使得他們在英語學(xué)習(xí)方面面臨一定困難。在這一情況下，英語故事教學(xué)能夠作為英語教學(xué)的輔助手段，幫助學(xué)生更好地拓展單詞面、掌握語法。目前，將多媒體技術(shù)與英語故事教學(xué)法相結(jié)合已經(jīng)成為大勢所趨。這樣的教學(xué)模式能夠在一定程度上提升教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)英語故事教學(xué)融入多媒體的優(yōu)勢

多媒體作為一種新型教學(xué)設(shè)備，能夠優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式。在實際教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生較為活潑好動，具象化思維較抽象思維更強，且持久力和專注力都有所欠缺。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)多半以教師在講臺上單純講授為主，由于語言的展現(xiàn)力有限，加之學(xué)生的注意力難以集中，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式就顯得費時低效，也難以讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。在教育行業(yè)不斷發(fā)展的背景下，將英語故事教學(xué)與多媒體二者相融的教學(xué)模式應(yīng)運而生。flash、短動畫這些豐富多彩的元素使得小學(xué)英語課堂越來越具有趣味性。將小學(xué)英語故事教學(xué)融入多媒體的益處良多，它能在充分激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時，為學(xué)生提供連貫的、具象化的英語教學(xué)情景，幫助學(xué)生更好地理解英文故事的內(nèi)容，具有較高的實用性，而且生動活潑的教學(xué)模式也更容易被學(xué)生接受。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語故事教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用多媒體技術(shù)展示動態(tài)英語故事，使得故事更加真實。通過多媒體進行英語故事課程導(dǎo)入能夠在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上播放短視頻，能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)的開始就置身于生動的，與英語故事相關(guān)聯(lián)的情境之中。多媒體可以結(jié)合音頻、圖像、動畫等多種元素，將英文故事的情境具象化地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生根據(jù)畫面展開想象，讓學(xué)生調(diào)動不同的感官，使其更快地進入故事所描述的情景中，為英文故事教學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)，進而完成教師預(yù)期的教學(xué)目標。多媒體技術(shù)的運用，能夠讓小學(xué)英語教師打破傳統(tǒng)口述英語故事的形式，而能夠通過多媒體將英語故事展現(xiàn)出來。通過生動有趣的視頻，還能將英文故事中的重點詞匯、句型句式和核心語法展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生充分掌握故事中的英語知識，提高其學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效率。比如flsah動畫就能將《拔蘿卜》這一經(jīng)典故事演繹得生動形象，將兔子拔不動大蘿卜去找朋友幫忙，通過大家的努力的最終將蘿卜拔出來的過程具象化地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生明白學(xué)生合作的重要性。生動有趣的動畫能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

2.利用多媒體技術(shù)和學(xué)生進行交流互動。多媒體教學(xué)平臺可以作為學(xué)生練習(xí)口語、與教師交流的工具。小學(xué)課文和拓展的英語故事中，有許多生活化的對話，適合學(xué)生當(dāng)作口語練習(xí)的素材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生朗誦課文或演繹英語故事中的選段，并錄音、上傳至學(xué)習(xí)平臺。教師通過收聽音頻能夠了解學(xué)生的口語水平和容易產(chǎn)生錯誤的地方，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高口語能力。

3.運用多媒體補充、延伸小學(xué)英語故事教學(xué)。教師在課堂上由于受到課堂時長限制無法具體展現(xiàn)的英語故事，可以讓學(xué)生在多媒體教學(xué)平臺進行觀看，使教學(xué)突破時間與空間的限制。學(xué)生也可在課余時間觀看各種英語小故事，豐富學(xué)習(xí)生活，拓寬眼界。當(dāng)前大多數(shù)教材都有較為完善的配套資源，如：PEP小學(xué)英語的配套VCD，針對性強，重、難點突出。配套資源的運用也能幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)英文知識，從而減輕教師的教學(xué)壓力。

三、結(jié)語

多媒體的不斷發(fā)展使傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式有了更加多樣的選擇以及更開闊的發(fā)展空間。多媒體技術(shù)與英語故事教學(xué)相結(jié)合的模式可以彌補傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的弊端，使以往難以實現(xiàn)的教學(xué)愿景成為現(xiàn)實，拓寬學(xué)生可學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使原本較為枯燥的英語教學(xué)變得更生動、更多彩。多媒體作為新型的教學(xué)輔助媒介，能夠在提升教師教學(xué)質(zhì)量的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，要使英語故事教學(xué)模式更為完善，還需要我國英語教育工作者不斷進行探討、實踐，在相互探討中探索信息化教學(xué)的新道路，牢牢把握信息革命的機遇，推動英語教育又好又快發(fā)展，從而全面深化教學(xué)改革，構(gòu)建兼具信息化和現(xiàn)代化的小學(xué)英語教學(xué)體系。

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