【摘要】本文結(jié)合教科版《英語(yǔ)》教材課文的教學(xué)案例，闡述了提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效的兩個(gè)有效策略，即準(zhǔn)確把握目標(biāo)，提高教學(xué)實(shí)效;利用教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力和想象力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】目標(biāo);情景教學(xué);提高;實(shí)效

【作者簡(jiǎn)介】羅帶娣（1979.02-），女，小學(xué)一級(jí)教師，廣州市花都區(qū)新華街第七小學(xué)，研究方向：“科學(xué)課堂”理念下的小英繪本教學(xué)實(shí)踐研究。

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：教學(xué)過(guò)程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。本文結(jié)合教科版《英語(yǔ)》教材課文的教學(xué)案例，探討提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效的策略。

一、準(zhǔn)確把握目標(biāo)，提高課堂實(shí)效

小學(xué)英語(yǔ)課程的目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)中，要求學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的語(yǔ)音、詞匯、句型、交際用語(yǔ)等，過(guò)程目標(biāo)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)情感方面培養(yǎng)和提高?，F(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教材，圖文并茂，知識(shí)內(nèi)容豐富，我們必須準(zhǔn)確把握目標(biāo)，正確設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

1.要鉆研教材。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的基本理念之一是整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。我們的英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)通常是某個(gè)話題引領(lǐng)一個(gè)單元的教學(xué)，分開(kāi)每節(jié)課制定教學(xué)目標(biāo)，如果簡(jiǎn)單的確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，缺乏整體性，造成了教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)。然而模塊整體設(shè)計(jì)后，進(jìn)行模塊整體教學(xué)，在優(yōu)化教學(xué)和提高課堂實(shí)效方面有很大的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也符合語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律。

例如，六年級(jí)上冊(cè) module 2 city life，內(nèi)容包括語(yǔ)音、詞匯對(duì)話及一封信。Uni3 Where are you from？是有關(guān)介紹現(xiàn)居住的城市和New York的對(duì)話文本，Unit4 I like the city very much是Li Wei寫(xiě)信給Lily，是通過(guò)一封信介紹城市生活和農(nóng)村生活。這兩個(gè)Unit的內(nèi)容是以介紹自己的生活為做主線，為了幫助學(xué)生易于理解和掌握相關(guān)內(nèi)容，可以把兩個(gè)Unit的內(nèi)容整合，以介紹不同的地方生活更易于讓學(xué)生接受，因此，本模塊讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻討論城市問(wèn)題、城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)生活和農(nóng)村生活的情況，介紹各地的生活環(huán)境、文化背景和生活習(xí)慣，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論喜歡哪里的生活、怎樣的生活，這樣的設(shè)計(jì)更能提高教學(xué)效。

2.要做好教學(xué)準(zhǔn)備。每節(jié)英語(yǔ)課教師都需要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，教師要做好上課前教學(xué)上的準(zhǔn)備。例如制作教具，制作精美的PPT，單詞精美的卡片，畫(huà)一些圖片，甚至制作微課等與教學(xué)相關(guān)的準(zhǔn)備工作。

例如，在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)Unit 9 Was I a good girl back then？時(shí)，制定了其中一個(gè)目標(biāo)是：初步理解和運(yùn)用句型、用詞條進(jìn)行簡(jiǎn)單操練，談?wù)撨^(guò)去和現(xiàn)在的“我”。在上課前兩天，筆者偷偷地找學(xué)生Rose家長(zhǎng)拿了學(xué)生六歲時(shí)和現(xiàn)在的兩張照片，附上句子Before...but now...制作成PPT，在上課時(shí)呈現(xiàn)，讓Rose介紹自己的變化，Rose看到自己的照片時(shí)格外驚喜，其他同學(xué)看到Rose的照片也很感興趣，認(rèn)真傾聽(tīng)Rose的敘述，很快學(xué)會(huì)了如何介紹過(guò)去和現(xiàn)在的“我”，更操練了重點(diǎn)句子Before...，but now.... 在教學(xué)中，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

只有明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，才會(huì)把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理知識(shí)結(jié)構(gòu)利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容理解和記憶，也利于知識(shí)廣泛遷移，課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)高效。

二、利用教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)法能符合語(yǔ)言發(fā)展和兒童心理發(fā)展規(guī)律，有助于教學(xué)目標(biāo)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。只有精彩的課堂，才能吸引學(xué)生的注意力，才能引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)之旅。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂實(shí)效。在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，效果很好，但有時(shí)受環(huán)境的限制不能在課堂上設(shè)置真實(shí)的情境。那么我們可以在模擬的情境中進(jìn)行教學(xué)。例如，四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 What day is today ？創(chuàng)設(shè)了以下情境：

七名學(xué)生扮演七種小動(dòng)物，他們分別戴上星期一到星期天的單詞頭飾。首先請(qǐng)一同學(xué)任意說(shuō)出一周內(nèi)星期幾的單詞，對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物則站出來(lái)。 課件呈現(xiàn)出一周的課程安排表， 請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段時(shí)間的課程安排，進(jìn)行模仿以下對(duì)話練習(xí)。

A：What day is today ？

B：Its ....

A：What classes do you have this ...？

B：We have ...？

B：Whats your ?favourite day ？

B：My favourite day is ?...

A：Why？

B：I have a ?...lesson on ...？

A：Do you have any lessons at weekend？

B：No，we dont.We have no classes on Saturday and Sunday.

星期一到星期天七個(gè)單詞，學(xué)生難以掌握，但是學(xué)生在生動(dòng)有趣的模擬情景中，積極參與，不僅掌握所學(xué)的新單詞，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生的積極性。

2.運(yùn)用多媒體手段，渲染情境。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行模擬表演，往往受多種因素限制無(wú)法全部做到。在這種情況下可運(yùn)用錄音、錄像、投影幻燈、微課等多媒體教學(xué)手段來(lái)再現(xiàn)情境，做到聲像結(jié)合，圖文并茂。教師將要學(xué)的對(duì)話融于其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。

例如，六年級(jí)上冊(cè)Unit1What are those farmers doing？制作成PPT播放一個(gè)農(nóng)場(chǎng)錄像，圍繞what，where，who，how等特殊疑問(wèn)詞進(jìn)行提問(wèn)，復(fù)習(xí)動(dòng)物類(lèi)單詞。學(xué)生扮演Uncle Chen，根據(jù)文字提示回答問(wèn)題。

Q： 1. Whats on the farm？

2. Whats on my farm ？

3. Oh yes. I have many chickens. I have a few horses.

訓(xùn)練句型I have a few...

4.So I have a few...many...some...on the farm .

5.There are also many plants on my farm.

We grow ?peppers and potatoes in this field.

And in that field we grow onions and broccoli.復(fù)習(xí)植物類(lèi)單詞。

本課以“農(nóng)場(chǎng)”情境展開(kāi)話題，動(dòng)物類(lèi)的單詞容易上手，動(dòng)詞短語(yǔ)形象生動(dòng)，把形容詞于應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中。將枯燥的語(yǔ)法規(guī)則融入生動(dòng)的場(chǎng)景中，這不僅可以最大限度地降低語(yǔ)法教學(xué)的難度，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

提高課堂教學(xué)實(shí)效，既要準(zhǔn)確把握目標(biāo)，提高教學(xué)實(shí)效;也要利用教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要我們長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和探索，就一定能提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]羅蒙.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)策略[J].教育，2016（1）：23-45.