【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也隨之變化，知識(shí)學(xué)習(xí)變動(dòng)更加頻繁，在實(shí)際上課前，學(xué)生就能夠得到很好的知識(shí)傳授，從而教學(xué)時(shí)間得到釋放，翻轉(zhuǎn)型課堂也就隨之產(chǎn)生。大學(xué)英語(yǔ)作為大學(xué)課程中的重要課程更是學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力與應(yīng)用能力的重要基礎(chǔ)類課程，對(duì)于教學(xué)的創(chuàng)新性和對(duì)于先進(jìn)教學(xué)理念的運(yùn)營(yíng)更改有較高的要求。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，把外語(yǔ)教學(xué)變得更加開放，教師有更多時(shí)間用于語(yǔ)言交際和成果展示。本文將從翻轉(zhuǎn)課堂的定義，意思和實(shí)施幾個(gè)方面來(lái)闡述大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;大學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】劉念，江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂的定義

翻轉(zhuǎn)課堂是真正意義上的教學(xué)模式改革，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆。首先，傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而翻轉(zhuǎn)課堂模式顛覆了這種模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式為主導(dǎo)，教師從旁輔導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，由學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)提出問題引出重難點(diǎn)，課堂上與教師以互動(dòng)的形式進(jìn)行答疑解惑，將學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)需求，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的意義

1.課堂目標(biāo)更明確。翻轉(zhuǎn)課堂模式使師生課堂主導(dǎo)主動(dòng)進(jìn)行互換，就需要更加明確課堂目標(biāo)，首先，更加明確學(xué)生主導(dǎo)地位，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)時(shí)間更加開放，有更多思考及師生交流的時(shí)間。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行內(nèi)容的總體把控，促使學(xué)生有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)以及探究重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣不但提高效率及教學(xué)效果，也大幅提高了學(xué)生素質(zhì)及成績(jī)。

2.教學(xué)過程動(dòng)態(tài)化。傳統(tǒng)模式學(xué)生屬于被動(dòng)接受者，翻轉(zhuǎn)課堂模式下以學(xué)生為主體成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，學(xué)生學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)，充分利用了課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。通過分組協(xié)助，使學(xué)生通過溝通及交流進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的交流溝通能力也得以提高。同時(shí)，通過合作溝通的模式，學(xué)生解決問題的效率更高，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力和學(xué)生社交能力，達(dá)到了提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力目的。

3.學(xué)習(xí)途徑多樣化。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式中學(xué)生獲取知識(shí)路徑的單一化，學(xué)生只有通過課堂上聽講獲得知識(shí)而言，翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生獲取知識(shí)的路徑變得更加多樣化。翻轉(zhuǎn)課堂徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力有一定的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑更多樣，不但可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且同學(xué)之間可以交流學(xué)習(xí)、共同探索，進(jìn)行更有效、更深刻的學(xué)習(xí)。此外，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更為豐富，對(duì)于教師知識(shí)的豐富性與廣度的要求也隨之提高。

三、大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施

1.激活英語(yǔ)課堂活力。

（1）提升知識(shí)趣味性，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及動(dòng)力。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能更加主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主導(dǎo)者。因此，教學(xué)過程中，我們將盡可能的采用多種教學(xué)方法，提升教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，帶著問題去探索。如在英文歌曲內(nèi)容中設(shè)計(jì)貼合歌曲內(nèi)容的圖片以歌曲背景以關(guān)燈片的形式進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過視覺、聽覺多感官的體會(huì)歌曲內(nèi)容，做出正確的理解。課堂上讓學(xué)生用自己的理解和表達(dá)把音樂與圖片內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。

（2）對(duì)學(xué)生實(shí)際需求做調(diào)研設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使課堂“活”起來(lái)。教師在備課時(shí)一定要對(duì)不同專業(yè)、不同區(qū)域的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的需求進(jìn)行調(diào)研，深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容中，對(duì)哪些更感興趣愿意自學(xué)，哪些難以學(xué)會(huì)，哪些感到枯燥，不同專業(yè)在課堂上會(huì)遇到哪些問題，如何讓所有學(xué)生在課堂上有所發(fā)展。這樣，設(shè)計(jì)的教學(xué)方案才能更具有針對(duì)性，講學(xué)生所需，有針對(duì)教學(xué)。

（3）通過提高學(xué)生參與感來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使課堂“活”起來(lái)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，學(xué)生積極的情緒會(huì)對(duì)教學(xué)與學(xué)習(xí)起到推動(dòng)的作用。因此，要使學(xué)生真正地“活”起來(lái)，就需要在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)添加更能激發(fā)學(xué)生興趣的元素，教學(xué)實(shí)施時(shí)激活學(xué)生思維，增加學(xué)生參與性、互動(dòng)性的課堂環(huán)節(jié)，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，使學(xué)生全身心地投入到課堂之中。

2.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，自主學(xué)習(xí)。

（1）通過競(jìng)爭(zhēng)比賽的形式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣：根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制造積極的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，充分發(fā)揮參與學(xué)生的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。如加平時(shí)成績(jī)，一句“Excellent”都會(huì)使學(xué)生感到愉悅和滿足，在學(xué)習(xí)前就為學(xué)生制定預(yù)習(xí)方案，課堂上采用分組競(jìng)賽的形式讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在一段時(shí)間后，同樣采用分組競(jìng)賽的方式進(jìn)行會(huì)話比賽，對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)好每一課并且相互協(xié)作才能取得最后的勝利。

（2）通過網(wǎng)絡(luò)多媒體的形式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)興趣;課前可以通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生發(fā)送與課堂有關(guān)的電影、音樂及視頻文件，讓學(xué)生在上課前就對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并且?guī)е鴨栴}參與到課堂互動(dòng)當(dāng)中。課程中老師通過互動(dòng)引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生攻克本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。課后老師可以分批分組活動(dòng)任務(wù)，幫助學(xué)生夯實(shí)本節(jié)課主要內(nèi)容。從而真正的做到翻轉(zhuǎn)課堂。

3.創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上主要是通過教師向?qū)W生灌輸知識(shí)，而學(xué)生是在消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)，談不上參與課堂，更沒有輕松、愉快和興趣可言。一些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生是為分?jǐn)?shù)不得已而強(qiáng)學(xué)強(qiáng)記。而大多數(shù)學(xué)生，由于不感興趣而逐漸放棄英語(yǔ)，從而導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳。

在大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中，教師要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué)，要更加注重儀表、表情、態(tài)度、舉止、言吐等方面的包裝，語(yǔ)言要純正、地道、流利，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。讓學(xué)生在更加職業(yè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容要“寓教于樂”“動(dòng)靜結(jié)合”“師生配合”。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生發(fā)送有課程內(nèi)容有關(guān)的電影或教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話，防松課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。

4.制定吸引學(xué)生注意力策略。

（1）控制調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生課堂的情緒。一節(jié)課如果學(xué)生情緒渙散低落、煩躁驚恐，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)是以快節(jié)奏的、更加多樣靈活、豐富多彩的形式，給學(xué)生營(yíng)造熱情洋溢、歡快喜悅的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生課堂情緒，使學(xué)生喜歡英語(yǔ)、愛上英語(yǔ)。因此，翻轉(zhuǎn)課堂的教師一定要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生課堂的情緒，運(yùn)用多種方法調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，營(yíng)造熱情洋溢的課堂氛圍。如當(dāng)學(xué)生疲倦時(shí)，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生意力渙散時(shí)，應(yīng)加快節(jié)奏，增加課堂小游戲或進(jìn)行課堂表演比賽。

（2）使用信息化教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。翻轉(zhuǎn)課堂將使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)為輔助手段將英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，借用多媒體技術(shù)，形象、生動(dòng)地展示出來(lái)，并通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式課前以視頻或幻燈片的形式展示在學(xué)生們眼前。這樣很大程度上彌補(bǔ)了原有教學(xué)手段的不足。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師的講為主，時(shí)間、空間更加受到局限，課堂以靜態(tài)的形式的灌輸為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣很能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而翻轉(zhuǎn)課堂是以更加動(dòng)態(tài)化的教學(xué)形式，發(fā)揮了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂是依托與現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的新型教學(xué)形式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆式創(chuàng)新，具有獨(dú)特顯著的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，能夠改善我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，創(chuàng)建良好課堂文化氛圍，實(shí)現(xiàn)教育人性化，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，解決“啞巴英語(yǔ)”和 “聾子英語(yǔ)”的問題，從本質(zhì)上切實(shí)提高我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的水平和學(xué)生的語(yǔ)言交際和應(yīng)用能力。

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