羅文華

摘 要：在職業(yè)教育快速發(fā)展的推動下，國家對中職教育的要求也愈發(fā)重視。當前機器人應(yīng)用技術(shù)是順應(yīng)時代發(fā)展的先進技術(shù)，積極推動中職院校的機器人應(yīng)用技術(shù)教學，具有一定現(xiàn)實意義。機器人技術(shù)應(yīng)用屬于實踐技術(shù)教學，在中職院校課堂中逐步得到推廣。然而，教學發(fā)展十分迅速，因此，其教學也應(yīng)該緊跟時代步伐，進行科學改革，以滿足社會發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：中職學校;機器人技術(shù);應(yīng)用教學

當前，在我國許多大中專院校中，對機器人技術(shù)應(yīng)用教學極為重視，不斷加大投入和研究力度，國家教育部和各級教育部門、社會團體、學校，積極組織多種形式的技能競賽，使得這方面的優(yōu)秀人才不斷涌現(xiàn)出來。通過對以賽促學、以賽促教等方法進行探索，并逐漸形成應(yīng)用教學這一全新理念，促使教學得到進一步發(fā)展，然而，在實際教學中還需要進行更深入的分析，促使教學策略得到進一步優(yōu)化。

一、機器人技術(shù)概述

當前，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，使得機器人技術(shù)得到發(fā)展。對于該技術(shù)，主要是指自動化技術(shù)、人工智能以移動設(shè)備等統(tǒng)一體。在各個領(lǐng)域中機器人技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，比如，為家庭服務(wù)的掃地機器人等，提升了人們的生活質(zhì)量，使得機器人技術(shù)在一般家庭中得到廣泛應(yīng)用，能夠幫助人們解決一些瑣碎的家務(wù)問題。再比如，工業(yè)機器人能在工況危險和惡劣環(huán)境下的工作，能代替人做單調(diào)、重復的作業(yè)等等。機器人技術(shù)就是將現(xiàn)代各種先進技術(shù)進行結(jié)合應(yīng)用，因此，也是未來發(fā)展的主要趨勢。在第四次智能革命的推動下，該技術(shù)會日益完善、成熟。而在教育領(lǐng)域中，也應(yīng)該積極推動對該技術(shù)進行運用和教學，使其優(yōu)勢能夠得到充分發(fā)揮。

二、應(yīng)用教學策略分析

（一）以賽促學

在具體的科目課程中，采取機器人技術(shù)進行教學及競賽是促進學生探索、開發(fā)相關(guān)技術(shù)的重要手段，此種方法，一般是由院校自身進行計劃、組織相關(guān)企業(yè)與單位參與到競賽活動中，進而促使學校教師與學生對該技術(shù)的學習熱情以及探索欲望得到有效激發(fā)，促使教學效果得到有效提升[1]。借助科學的競技賽事，會使教師、學生的壓力逐漸轉(zhuǎn)化為動力，學生以個人形式或是集體形式，在比賽中均能夠有所收獲，進而達到以賽促學的目的。在使用該方法時需要注意以下兩點問題。

1.實施課堂競賽化。在開展課堂教學時，教師可以將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的競賽內(nèi)容，為學生擬定競賽題目，并設(shè)定相應(yīng)的賽制。在這時教師可以借助情境教學，為學生創(chuàng)造比賽情境，營造比賽氛圍，然后對學生進行個人或分小組等方式進行競賽，保證所有學生均能夠參與其中。在這一過程中，教師應(yīng)該積極加以引導，讓學生承擔比賽組織、賽事、評比、總結(jié)和表彰，讓學生學有所樂、學有所獲、學有所成。

2.在學校層面，應(yīng)該積極組織學生進行各級各類比賽，并使之發(fā)展成為常態(tài)化。在每一學期均應(yīng)該組織學生、教師舉辦一次校級競賽，每個月進行一次班級競賽，使競賽成為學生生活學習的一部分，在潛移默化中，使學生樹立其競爭意識。另外，積極參加全國、省內(nèi)以及市內(nèi)級別不同的競技賽事，鼓勵學生為自己爭取參賽名額，感受真正的比賽氣氛，展現(xiàn)自己的技能水平。我市職教中心學校在這方面取得了很大成效，并在國賽、省賽、市賽中取得了驕人的成績。使教師收獲了成就，學生收獲了信心和技能，取得了良好的社會效益。

（二）對教材開發(fā)加以重視

不同的院校，其整體人才培養(yǎng)目標會存在一定差異，因此，實訓設(shè)備也會存在一定差異。而教師教學觀念差異以及教材與學校現(xiàn)狀不相符等是其主要原因[2]。因此，我國中職院校應(yīng)該對校本教材開發(fā)、完善的工作加以重視，進而保證相關(guān)知識具有良好的實效性及實用性，促使學生的知識儲備以及實操能力得到有效提升。對于機器人技術(shù)的實際應(yīng)用，為了保證其能夠?qū)θ珖新毥M，職業(yè)技能比賽的教學需求進行滿足，一些中職院校已經(jīng)開始對校本教材進行針對性改編。為了使學生掌握機器人焊接等技術(shù)、知識，一些院校已經(jīng)編寫了相關(guān)焊接知識的小本教材，并且開始積極開發(fā)、探索競賽驅(qū)動以及分項目的教材。

1.競賽驅(qū)動教材。需要應(yīng)該對所有的應(yīng)用環(huán)節(jié)，進行合理分解，使其成為相對獨立而又存在聯(lián)系的具體知識點，并將其作為主要內(nèi)容，開展競賽活動，借助此種形式開展教學活動，使學生能夠在競賽環(huán)境中，對自身的知識儲備以及技術(shù)水平等進行明確認知，樹立競爭意識，使其能夠?qū)λ鶎W知識進行鞏固，對未來學習方向進行明確。

2.分項目教材。對于不同的模塊，均需要建立一些明確、具體的應(yīng)用環(huán)節(jié)，促使學生可以通過實踐進行學習，并將所學知識積極運用到具體問題中，以提升學生的實際問題解決能力。

結(jié)語

綜上所述，在中職院校中，機器人應(yīng)用教學屬于一門結(jié)合實踐技能、理論以及技術(shù)的學科，其中，實踐所占的比重較大。作為信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的技術(shù)學科，其技術(shù)發(fā)展，一定會影響未來社會發(fā)展，因此，中職院校與中職教師，應(yīng)該對其教學內(nèi)容、思想以及形式等進行深入研究，不斷對其進行強化，保證其意義能夠得到充分發(fā)揮，促使學生能夠?qū)ζ渲R、技術(shù)等進行全面掌握，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展新科技人才，促進中職教學質(zhì)量提升。

參考文獻

[1] 張中景.中職學校機器人技術(shù)應(yīng)用教學探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（30）：68-68.

[2] 郝超群.雙足行走機器人的組裝在中職課堂教學中的實踐研究[J].電腦知識與技術(shù)，2018（2）：179-181.