謝芳

摘 要 微信是當(dāng)下社會(huì)中人們廣泛使用的社交平臺(tái)，尤其是在近些年得到了飛速發(fā)展，在人們的學(xué)習(xí)、工作和生活中都扮演著必不可少的角色。在此背景下，基于微信平臺(tái)來設(shè)計(jì)大學(xué)英語教學(xué)就顯得非常有必要，能讓英語教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密相連，文章就基于微信平臺(tái)來設(shè)計(jì)大學(xué)英語教學(xué)的相關(guān)問題展開探討，以期為推動(dòng)該項(xiàng)計(jì)劃做出應(yīng)有的努力。

關(guān)鍵詞 基于微信平臺(tái) 大學(xué)英語教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.06.056

College English Teaching Design and Practice Analysis

of Based on Wechat Platform

XIE Fang

（College of Foreign Languages， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

Abstract Wechat is a social platform widely used by people in today's society， especially in recent years， it has developed rapidly， and plays an essential role in people's study， work and life. In this context， it is very necessary to design college English teaching based on Wechat platform， which can make English teaching and students' daily life closely linked. This paper discusses the relevant issues of designing college English teaching based on Wechat platform， with a view to making due efforts to promote the plan.

Keywords based on Wechat platform； college English teaching； teaching design

移動(dòng)通訊在近些年發(fā)展迅速，手機(jī)上網(wǎng)正在全面普及，尤其是對(duì)大學(xué)生來講，手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)成其主要的上網(wǎng)方式。微信軟件由騰訊公司在2011年正式推出，簡(jiǎn)單的文字和圖片交流是基礎(chǔ)，還可以實(shí)現(xiàn)多人同時(shí)通話，包括視頻通話，操作非常的簡(jiǎn)單和方便，自推出之后就迅速在我國得到了全面普及，在青年人群中的使用率接近98%。因此，微信是當(dāng)代學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以使用的最佳平臺(tái)之一，為移動(dòng)式學(xué)習(xí)提供了更多便利條件。

1微信平臺(tái)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.1 具備可操作性

微信的使用目前已經(jīng)非常廣泛，尤其對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來講更是普遍，且微信平臺(tái)對(duì)于硬件的要求并不高，很多移動(dòng)平臺(tái)都支持該軟件的下載，加之操作簡(jiǎn)單而快捷，還有強(qiáng)大的應(yīng)用功能。微信的設(shè)計(jì)基于人性化考慮，所以適用于各種場(chǎng)景。微信的多樣化功能在學(xué)習(xí)中都能善加利用，其一，聊天功能，微信在聊天中可以發(fā)送文字和圖片以及視頻和語音，還可以實(shí)現(xiàn)多人同時(shí)通話。其二，即時(shí)對(duì)講，根據(jù)需要可以建立起兩人或者多人的對(duì)講室，給學(xué)習(xí)和討論提供了條件。其三，分享功能，也就是微信中的朋友圈，可以通過文字、圖片、視頻和轉(zhuǎn)載其他人的內(nèi)容與大家實(shí)現(xiàn)信息共享，其他人可以通過點(diǎn)贊和評(píng)論來表達(dá)各自的觀點(diǎn)。其四，具備記事和收藏功能，記事的方式非常多樣化，包括語音、文字、圖片和視頻等，還可以將自己感興趣的信息和長篇內(nèi)容納入收藏，便于日后查看。其五，群發(fā)功能，可以用群發(fā)助手為多人同時(shí)推送信息。其六，公眾平臺(tái)服務(wù)，目前微信已經(jīng)發(fā)展出了眾多的公眾服務(wù)平臺(tái)，包括企業(yè)和個(gè)人，所提供的信息非常豐富。

1.2 優(yōu)勢(shì)分析

當(dāng)代教育中，尤其是大學(xué)英語教學(xué)，其與互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)之間都存在密不可分的關(guān)系，其中教學(xué)軟硬件也與之密不可分。大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境主要包括數(shù)字語言實(shí)驗(yàn)室與多媒體課堂，最為常用的當(dāng)然就是多媒體課堂。但在實(shí)際教學(xué)中多媒體課堂并不能發(fā)揮最佳效用，而數(shù)字語言實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)技術(shù)正在飛速發(fā)展中，逐漸能夠滿足現(xiàn)代英語教學(xué)的需要，但其缺點(diǎn)就是應(yīng)用成本太高從而不利于普遍使用。當(dāng)下的大學(xué)英語教學(xué)主要以大班授課為主，也并不適合語言實(shí)驗(yàn)室的使用。此時(shí)微信平臺(tái)就展示出了其優(yōu)勢(shì)，能有效推動(dòng)英語教學(xué)改革，為優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境提供了有力幫助，具有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。

2基于微信平臺(tái)設(shè)計(jì)大學(xué)英語教學(xué)的思考和建議

2.1 體系化設(shè)計(jì)

數(shù)字化和信息化技術(shù)已經(jīng)趨于完善和成熟，并逐步被應(yīng)用了各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域，大學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)該加強(qiáng)自身對(duì)信息化和數(shù)字化的利用程度，微信平臺(tái)能為大學(xué)英語的移動(dòng)式學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)條件，以此為基點(diǎn)能有效推動(dòng)英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新。移動(dòng)學(xué)習(xí)支持平臺(tái)中提供的接口能與微信實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)對(duì)接，所有的作業(yè)和學(xué)習(xí)材料都能通過該接口實(shí)現(xiàn)快速交互，從而豐富了課堂環(huán)境，提供了多層次服務(wù)。

微信平臺(tái)在使用中還有很強(qiáng)的靈活性，甚至可以在線考試，傳輸資料和在線學(xué)習(xí)更是方便，還具有創(chuàng)新的智能手機(jī)動(dòng)畫渲染功能，提升了用戶體驗(yàn)。通過拓展傳統(tǒng)信息技術(shù)和移動(dòng)新技術(shù)，將其有效的結(jié)合，就能讓手機(jī)核心業(yè)務(wù)和訪問模式實(shí)現(xiàn)良好的集成效果，從而提升用戶的使用率，同時(shí)也提升了競(jìng)爭(zhēng)力。整個(gè)體系化設(shè)計(jì)主要包含了終端層、接口層和應(yīng)用層以及數(shù)據(jù)庫，終端層指的就是微信軟件和瀏覽器等；接口層指的是微信與第三方的連接口和JSON接口，以滿足手機(jī)和其他移動(dòng)端的使用；應(yīng)用層指的是服務(wù)和工具組件，滿足用戶的日常應(yīng)用和系統(tǒng)管理等需要；數(shù)據(jù)庫就是所有文件的集合，包括人員、權(quán)限和課件等信息。

2.2 接口傳輸

以上對(duì)體系化設(shè)計(jì)展開了討論，已經(jīng)明確微信平臺(tái)需要四大組成部分，可以在Http傳輸協(xié)議的幫助下微信終端就可以實(shí)現(xiàn)信息傳輸功能，通過服務(wù)器的轉(zhuǎn)化和處理之后就能快速傳輸?shù)接脩艚K端，從而完成了信息傳輸。每個(gè)終端之間都需要接口層的轉(zhuǎn)換才能實(shí)現(xiàn)信息交互，需要對(duì)收到的信息進(jìn)行處理和分析，需要一定的響應(yīng)時(shí)間才能傳輸?shù)浇K端，從而也保證了信息傳輸?shù)陌踩?。第三方信息接口需要服?wù)器來完成信息處理和編程，編程技術(shù)目前主要包括NET和J2EE以及PHP等，而目前主要用到的服務(wù)器有iss、apache和nginx等。只有通過第三方信息接口才能讓終端用戶和應(yīng)用層之間實(shí)現(xiàn)信息傳輸，應(yīng)用層可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)以及學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行調(diào)整和設(shè)計(jì)，還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中現(xiàn)有資源，從而讓移動(dòng)終端技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值得到最大化體現(xiàn)。

3基于微信平臺(tái)的大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐分析

3.1 課前分析階段

基于微信平臺(tái)的大學(xué)英語教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，課前分析就是重要的起始階段。在大數(shù)據(jù)的幫助下，課前分析能將以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)效果經(jīng)行分析和整理。最直觀的就是對(duì)以往的教學(xué)成果和教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行分析，包括學(xué)生的考試成績(jī)，從中分析出學(xué)生最易獲取知識(shí)的途徑和學(xué)生最為感興趣的教學(xué)內(nèi)容，從而為數(shù)字化提供參考依據(jù)。此外還要注意分析當(dāng)下學(xué)生的自身特點(diǎn)，盡可能的實(shí)現(xiàn)全面分析，了解目前大學(xué)生的微信使用習(xí)慣和使用特點(diǎn)等，從而能為數(shù)字化學(xué)習(xí)模式提供更多幫助。通過以上分析就能基本明確數(shù)字化教學(xué)的方向和目標(biāo)，之后就是交互學(xué)習(xí)階段，這首先需要了解大學(xué)生的英語專業(yè)水平，其次還要了解學(xué)生的基本特征，對(duì)其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行綜合評(píng)估，只有這樣才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生興趣和需要的課件內(nèi)容，才能把控好學(xué)習(xí)進(jìn)度。在交互階段的基礎(chǔ)上還需要制定出明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，還可以設(shè)置出更有吸引力的學(xué)習(xí)主題。制定好計(jì)劃之后才能找到最有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，要注重學(xué)生的整體提升水平，避免少數(shù)學(xué)生掉隊(duì)。除此之外還需要制定考核制度，具體的考核制度可以設(shè)計(jì)的更為靈活和科學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有適當(dāng)?shù)倪x擇權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，但教師需要對(duì)學(xué)生做出的選擇給予引導(dǎo)和回應(yīng)，確保學(xué)生不偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.2 用數(shù)字化完成輔助教學(xué)

大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)更不能只停留在單純的學(xué)科教學(xué)中，要與大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程相結(jié)合。為學(xué)生制定明確的課前目標(biāo)具有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有了初步的了解和理解。自主性學(xué)習(xí)是目前比較推崇的學(xué)習(xí)方式，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，課前學(xué)習(xí)可以根據(jù)學(xué)生的自身情況來展開，這需要先對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行綜合性的深入分析，之后再將學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)送到微信平臺(tái)上，從而達(dá)到自主性學(xué)習(xí)的目的。教師還可以設(shè)置學(xué)習(xí)小組，每當(dāng)學(xué)生有疑問就可以在線提問，讓交流更加及時(shí)和有效。在日常的課堂教學(xué)中也可以借用數(shù)字化來完成輔助教學(xué)，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，盡可能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性，從而有助于提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力。教師可以為學(xué)生布置有趣的課后小測(cè)試，通過豐富多彩的小測(cè)試來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及對(duì)英語知識(shí)的掌握情況，從而得到更加客觀的結(jié)論。在整個(gè)英語學(xué)習(xí)中，教師需要借助數(shù)字化來進(jìn)一步鞏固教學(xué)成果，積極為學(xué)生答疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生順利的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)測(cè)試結(jié)果來不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，

3.3 把控學(xué)習(xí)節(jié)奏

把控學(xué)習(xí)節(jié)奏在教學(xué)管理中非常重要，這種能力需要貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。微信平臺(tái)還具有非常強(qiáng)大的儲(chǔ)存功能，可以記錄和儲(chǔ)存學(xué)生的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而為教師提供了切實(shí)參考依據(jù)，還可以隨時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。課前目標(biāo)設(shè)置能讓學(xué)生提前進(jìn)入在學(xué)習(xí)氛圍中，課堂上應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置有趣的討論題目，鼓勵(lì)學(xué)生展開積極討論，教師此時(shí)需要把控好進(jìn)度和節(jié)奏，對(duì)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和要點(diǎn)進(jìn)行有效融合，為學(xué)生提供更多的視角和思考路徑，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考。若在課堂中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生沒有進(jìn)入討論狀態(tài)，或者未跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，就需要教師在課后與其進(jìn)行私信交流，積極回應(yīng)學(xué)生的疑問，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和討論，幫助學(xué)生解決和應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難，確保其能順利完成教學(xué)目標(biāo)。

3.4 意見反饋和評(píng)估

這里說的意見反饋和評(píng)估主要針對(duì)大學(xué)英語教學(xué)，以往在教學(xué)活動(dòng)中也有相應(yīng)的反饋和評(píng)估制度，但其缺點(diǎn)是時(shí)間跨度較長，具有明顯的滯后性。微信平臺(tái)在很大程度上解決了時(shí)間跨度的問題，這種反饋具有很強(qiáng)的具象性和真實(shí)性，可以將反饋和評(píng)估落到實(shí)處，比如一節(jié)課或者是一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，讓教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步的保證，提升了監(jiān)督效果。同時(shí)教師也能及時(shí)了解和掌握學(xué)生的有關(guān)情況，從而反觀自身的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)實(shí)際情況不斷進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。反饋意見和評(píng)估可以設(shè)置在課前分析階段中，視情況不斷進(jìn)行完善，確保意見反饋和評(píng)估功能得到有效的發(fā)揮，對(duì)于出現(xiàn)的問題要及時(shí)解決和應(yīng)對(duì)，讓意見反饋和評(píng)估實(shí)現(xiàn)自身應(yīng)有的價(jià)值，從而為課前分析提供更多的信息和依據(jù)。

4小結(jié)

綜上所述，微信平臺(tái)是數(shù)字化和信息化發(fā)展的產(chǎn)物，基于微信平臺(tái)的大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)十分必要，有助于進(jìn)一步推動(dòng)教育改革，是數(shù)字化教學(xué)和移動(dòng)化學(xué)習(xí)的重要方式之一。微信平臺(tái)的使用不但開拓了學(xué)生的視野，也讓師生之間的聯(lián)系更加緊密，有助于學(xué)習(xí)氛圍的營建。與以往的教學(xué)方式相比，微信平臺(tái)能激發(fā)教師的創(chuàng)造力和想象力，也有助于了解學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮了教師在學(xué)習(xí)中的地位，其應(yīng)用價(jià)值還有待進(jìn)一步研究和探索。

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