徐鋒

【摘要】體育游戲在體育教學活動中是重要的一種教學手段，而傳統(tǒng)游戲是體育游戲的一種重要形式，用其特有功能對體育教學活動中產(chǎn)生不良的現(xiàn)象進行緩解與解決，繼而對學生發(fā)展有一定的促進作用，還能夠?qū)πW體育教學環(huán)境不足進行彌補，和其他的體育教學方法相比有一定的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 小學體育 體育教學

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0221-02

隨著新課改理念的不斷發(fā)展，小學體育教學工作也備受教育工作者的關(guān)注，學生的身體是學生學習和生活的保障，良好的身體素質(zhì)是學生今后發(fā)展的重要基礎(chǔ)。國家一直在推行素質(zhì)教育，而身體教育是素質(zhì)教育的根本，只有保證學生的身體素質(zhì)，才能夠有效進行素質(zhì)教育。因此，體育教師要結(jié)合學生的實際情況，以及教學的實際問題，創(chuàng)新體育教學方式，確保小學體育教學的順利進行，促進學生全方面健康發(fā)展。

一、利用體育游戲，激發(fā)學習興趣

新課程標準中強調(diào)，在體育教學中應尊重學生的主體地位，合理發(fā)揮教師的引導作用。因此，教師應對學生的學習需求和興趣愛好有充分的了解，以制定符合學生實際情況的教學計劃，促進學生完成教學任務(wù)，增強學生對體育運動的信心，使學生愛上體育課程。那么教師就需要以學生的興趣愛好為出發(fā)點，選擇適合小學生身心發(fā)展特點的民間體育游戲，制定合理的教學計劃，從而促進小學體育課堂的順利開展。除此之外，將民間體育游戲融入到小學體育教學中，可以在激發(fā)學生體育潛能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的體育競爭意識。

例如，在進行力量訓練時，若按照傳統(tǒng)的教學方式，用舉重物的思維方式讓學生進行反復訓練，不僅不能激發(fā)學生的訓練興趣，更加不能增強體育課堂教學效果，最終不能實現(xiàn)教學目標。然而，如果教師摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，將拔河的方式引入到課堂中，同樣能夠起到訓練學生力量的效果，而且小學生對這樣具有競爭性的民間體育游戲非常感興趣，大大提高了學生的參與積極性，同時在學生參與游戲的過程中，培養(yǎng)了其團結(jié)合作的意識，這對學生日后的發(fā)展非常有益。

二、設(shè)計體育游戲，滿足教學需求

在小學體育課堂上，為了提高學生的課堂參與度，可以結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計相應的體育游戲，旨在讓學生在游戲過程中完成體育技能的訓練，增強學生的身體素質(zhì)，讓學生在快樂中完成體能的學習。老師在設(shè)計體育游戲時，一定要堅持趣味與技能相結(jié)合的原則，從而實現(xiàn)體育游戲的教學效果。

比如，籃球基本技能的訓練，如果一直在課堂上讓學生反復的練習，只會讓學生產(chǎn)生厭煩感，而且也不能達到增強學生技能水平的目的。老師可以在這項基本技能的訓練中，設(shè)計一個“摸球追人”的游戲，將學生分成人數(shù)一樣的三個小組，畫一個等邊三角形，每個角上放一個籃球，游戲開始每個小組出發(fā)一名學生按照三角形路線跑，然后追旁邊小組的學生，一圈完成后歸隊且得到兩分，依次進行，最后得分多的小組勝利。由此可見，在體育課堂上，利用游戲的教學方式，不僅提高了學生的參與興趣，而且強化了學生的體育技能。

三、設(shè)計趣味游戲，豐富教學內(nèi)容

游戲是體育教學的重要載體，豐富的體育游戲內(nèi)容，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與體育活動的積極性，進而提高學生的體育技能，促進學生身體健康發(fā)展。體育教學具有很強的實踐性，在小學體育教學中融入游戲?qū)虒W效果的提高有積極作用。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計趣味性的教學游戲，讓學生在游戲中學習知識技能，從而實現(xiàn)寓教于樂。

比如，教師在鍛煉學生的反應力和爆發(fā)力的時候，可以改變傳統(tǒng)的教學方式，以有趣的游戲來引導學生參與訓練，如教師可以組織學生玩“警察抓小偷”的游戲，讓學生分別扮演警察與小偷的角色，讓學生在你追我趕的游戲過程中，不斷增強自身的反應力與爆發(fā)力。通過趣味游戲的方法，不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的參與熱情，而且提高了學生學習效率，提升了課堂教學效果。

四、利用民間游戲，增強身體素質(zhì)

民間游戲在我們每個人童年中都有著美好的回憶，如“布毽子”“捉迷藏”“跳皮筋”“跳房子”“丟手絹”“老鷹抓小雞”“一二三，木頭人”等都是大家非常熟悉的民間體育游戲，這些游戲給我們的童年帶來了無窮無盡的快樂。然而，現(xiàn)在的孩子們在戶外做游戲的機會非常少，很多都是在室內(nèi)游樂場玩，或者在家里玩玩具、看電視，這樣不僅不能增強學生的身體素質(zhì)，更加不能促進學生的身心健康發(fā)展。加上小學體育教學內(nèi)容的單一性，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會對學生教育發(fā)展的需求。而體育游戲具有多樣性與趣味性、廣泛性及競爭性的特點，而且在戶外可以自由開展，可以保證小學生在戶外呼吸新鮮空氣，享受充足的陽光，促進學生骨骼發(fā)育，增強學生的身體素質(zhì)。比如，教師可利用學校的活動場地，組織學生開展各種體育游戲，如“一二三、木頭人”“丟沙包”等，讓學生在游戲中享受快樂的同時，得到有效的體育鍛煉，從而增強學生身體素質(zhì)。

總而言之，在小學體育課堂中，以游戲教學的方式激發(fā)學生對體育運動的參與興趣，強化學生的體育鍛煉，增強學生的身體素質(zhì)，從而實現(xiàn)小學體育高效課堂。因此，小學體育教師，要不斷提高教學水平，創(chuàng)新教學方式，在課堂上融入各種體育游戲，提高學生的參與主動性，促進學生養(yǎng)成終身體育意識。

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