張丹丹

【摘要】好奇是兒童的天賦，興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和創(chuàng)新探索新知的心理傾向，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，既可培養(yǎng)小學(xué)生的樂于掌握知識，又可提高小學(xué)生的自信心。足見培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中是多么的重要，值得我們探討。因此，本文將從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的因素、教師如何“引趣”三方面進行闡述。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)數(shù)學(xué) 引趣 教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0149-02

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性

近代兒童心理學(xué)家皮亞杰說過：“一切有成效的工作必以興趣為先決條件。”興趣是最好的老師，是學(xué)生積極創(chuàng)造的驅(qū)動力，是創(chuàng)造思維活動的成功先導(dǎo)，是一個人積極探求的一種最實際的內(nèi)部動力，它直接影響著學(xué)習(xí)效果，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，在知識嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將其滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程是十分必要的，這也是廣大數(shù)學(xué)教師必須重視的一個問題 。

二、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的因素

（一）滿堂灌現(xiàn)象，剝奪學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

課堂上教師占用大量的時間分析講解，不給學(xué)生留下活動時間和空間，學(xué)生充其量只是被動接受知識的容器。長此以往，表現(xiàn)欲銳減，創(chuàng)造力扼殺，勢必影響他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。

（二）脫離教具，學(xué)生迷失課堂其中

對于初接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是相當(dāng)抽象的，為此，教材一變再變，只為了更貼近生活，更形象化；然而有些教師煩于教具的準備，寄希望于三寸不爛之舌，可往往是自以為說得很詳細了，坐在下面的學(xué)生卻仍然是茫茫然或是沒能深刻理解。

（三）思維定勢，抑制學(xué)生的創(chuàng)造力

一些有一定教齡的教師，因為長時間總是千篇一律教學(xué)模式：鞏固練習(xí)——新課導(dǎo)入——授課——練習(xí)，從而讓學(xué)生對整個教學(xué)流程了如指掌。新內(nèi)容也失去了新意，學(xué)生覺得老師總是怎樣怎樣，對老師個人風(fēng)采的探究失去興趣，進而影響了對該學(xué)科的興趣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何“引趣”

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

1.創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造一個故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會使學(xué)生在不知不覺中獲得知識。

2.創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設(shè)置游戲性情境，把數(shù)學(xué)新知融于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)新知的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)設(shè)競爭性情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來”。我們既然處在一個大的競爭環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學(xué)中做到“低起點，突重點，散難點，重過程，多鼓勵?！睘閷W(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。

（二）使用學(xué)具，調(diào)動小學(xué)生探索數(shù)學(xué)新知的興趣

當(dāng)代的小學(xué)生由于處在信息時代，他們知識視野較寬，具有一定的生活經(jīng)驗，在教師的指導(dǎo)下，通過嘗試、探索去發(fā)現(xiàn)、理解和掌握一些數(shù)學(xué)知識，由此調(diào)動學(xué)生勤于思考和勇于探索的興趣。皮亞杰的活動內(nèi)化原理指出，通過感知操作——表象操作——理性操作，可使外部活動逐步內(nèi)化為智慧活動。這樣的教學(xué)，成為學(xué)生的科學(xué)實驗，其知識是學(xué)生通過操作實驗“重新發(fā)現(xiàn)”的，容易理解，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）課外延伸，發(fā)展小學(xué)生積極參與的興趣

學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了渾厚的學(xué)習(xí)興趣之后，課堂上、書本上的數(shù)學(xué)知識遠遠不能滿足他們的求知欲，他們渴望更廣闊的數(shù)學(xué)天地。教師要善于給學(xué)生布置實踐性的課外作業(yè)，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，去解決實際問題，讓他們感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教師還要精心地組織各種數(shù)學(xué)課外活動，為學(xué)生創(chuàng)造更為自由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。老師要想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)有情、有趣、有味，要全面優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。激發(fā)學(xué)生興趣的途徑和方法是多種多樣的，這就需要我們在實際教學(xué)中慢慢探索，相信總有一天啟迪真理的鑰匙會掌握在我們手中，我們的教學(xué)一定會獲得成功。

參考文獻：

[1]黃朝群.聯(lián)系生活，學(xué)好數(shù)學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2006年第3期