劉潤南 鄢雪梅 王志琪 曾嶸 劉文龍 肖美鳳 楊巖濤 周逸群 賀福元

【摘要】藥學(xué)是連接健康科學(xué)和化學(xué)科學(xué)的醫(yī)療保健行業(yè)，承擔著確保藥品的安全和有效使用的職責。藥學(xué)教育對藥學(xué)人才培養(yǎng)起著重要的作用，推進藥學(xué)專業(yè)課程教育改革，將有助于提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的創(chuàng)新型、應(yīng)用型及復(fù)合型人才提供有力支撐。

【關(guān)鍵詞】藥學(xué)教育 人才培養(yǎng) 改革

【基金項目】湖南省教學(xué)改革研究項目（2017197，2017198）；湖南省藥學(xué)重點學(xué)科（1007）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0030-01

人才培養(yǎng)是指對人才進行教育、培訓(xùn)的過程，使之成為各種職業(yè)和崗位要求的專門人才；而藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)則是對藥學(xué)專業(yè)人才進行教育、培訓(xùn)，使之成為藥學(xué)職業(yè)和崗位要求的專門人才。隨著人才強國和健康中國戰(zhàn)略的實施，國家對醫(yī)藥衛(wèi)生人才的要求越來越高，迫切需要高素質(zhì)的藥學(xué)專業(yè)人才來為社會主義健康服務(wù)。高等院校的藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)鍵在教育，長期以來藥學(xué)專業(yè)教育只注重理論知識的傳授，而忽視學(xué)生思考的空間，只授予學(xué)生實驗的方法，而缺少自由發(fā)揮的空間，很大程度上阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，推進藥學(xué)專業(yè)課程教育改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識與實踐能力的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才刻不容緩[1]。

1.藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置

藥學(xué)專業(yè)課程包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，公共基礎(chǔ)課包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、中國近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形式與政策、計算機基礎(chǔ)及大學(xué)英語等，專業(yè)基礎(chǔ)課包括無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、物理化學(xué)及人體解剖生理學(xué)等，專業(yè)課包括藥物化學(xué)、藥物分析學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物合成反應(yīng)、藥用植物學(xué)、生藥學(xué)及生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)等。公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課等三類課程均分為必修課和限選課，其中公共基礎(chǔ)課還包括任選課。就課程形式而言，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課還分理論課和實驗課。

2.藥學(xué)專業(yè)課程教育改革

藥學(xué)專業(yè)作為醫(yī)藥院校的重要專業(yè)之一，對現(xiàn)代社會藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。面對當前藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置欠合理、教學(xué)方法和手段陳舊單一、理論和實踐課程融合不夠及教學(xué)設(shè)施不完善等問題，亟需采取行之有效的改革措施，以改變目前藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)水平低的局面。針對以上問題，提出幾點改革建議：（1）合理設(shè)置課程：藥學(xué)專業(yè)是實踐性和專業(yè)性很強的學(xué)科，合理的課程體系是學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)[2]，理論課程安排體系應(yīng)優(yōu)選“2+1+1”分段式的培養(yǎng)模式，大學(xué)一、二年級，為打基礎(chǔ)階段，主要進行專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，大學(xué)三年級，為專業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)階段，主要進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)，大學(xué)四年級，為實踐創(chuàng)新能力提升階段，主要進行專業(yè)實踐與畢業(yè)實習(xí)。（2）改進教學(xué)手段：采用啟發(fā)式教學(xué)，改變以往灌輸式的教學(xué)方式，將學(xué)生被動、機械的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、靈活的學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生對課程的興趣[3]。同時豐富教學(xué)形式，師生角色互換，由學(xué)生講解教材部分內(nèi)容，調(diào)動藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性[4]。（3）加強實驗教學(xué)：藥學(xué)專業(yè)學(xué)生必須具備獨立思考能力和自主創(chuàng)新能力，不僅要掌握藥學(xué)專業(yè)理論的知識，還要學(xué)以致用，將所學(xué)的知識運用到實驗設(shè)計、實驗操作中[5]。要合理安排教學(xué)任務(wù)，一個實驗課程的操作緊跟一個理論課程的學(xué)習(xí)，將學(xué)好的理論課程知識應(yīng)用到每節(jié)實驗課程中，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機融合。（4）完善教學(xué)設(shè)施：“工欲善其事，必先利其器”，藥學(xué)專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，實驗設(shè)施的配置將直接影響藥學(xué)學(xué)生實驗的效果，及時完善和更新實驗設(shè)施，確保實驗儀器設(shè)備質(zhì)量與數(shù)量均能滿足教學(xué)的需求，使得全體學(xué)生在整個實驗流程中都能掌握每步實驗的操作方法。

3.結(jié)語

藥學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)具備藥學(xué)學(xué)科基本理論、基本知識和一定的實驗技能，能夠在藥學(xué)領(lǐng)域從事藥物研究與開發(fā)、藥物生產(chǎn)、藥物質(zhì)量控制、藥物臨床應(yīng)用、監(jiān)督管理以及醫(yī)藥營銷等方面的藥學(xué)專門人才[6]。藥學(xué)專業(yè)如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才[7]，是醫(yī)藥高等院校關(guān)注的問題。當前，只有推進教育改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改進教學(xué)方式，加強實驗教學(xué)及完善教學(xué)設(shè)施，才能推動藥學(xué)教育的發(fā)展，培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)藥學(xué)人才，促進醫(yī)藥事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，以滿足人民群眾對健康的需求。

參考文獻：

[1]凌勇，惠易，王新楊，等. 藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的思考[J]. 現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2012（03）：449-450.

[2]梁慧慧，朱俊平，文雯，等. 對藥學(xué)類專業(yè)課程教學(xué)改革的探討[J]. 課程教育研究，2018（37）：211.

[3]朱俊平，范詩琪，楊巖濤，等. 制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革研究[J]. 課程教育研究，2017（16）：248-249.

[4]文雯，梁慧慧，朱俊平，等. 加強中藥學(xué)專業(yè)理論與實踐融合的教學(xué)模式探討[J]. 課程教育研究，2018（37）：205.

[5]劉文龍，范詩琪，朱俊平，等. 藥學(xué)類專業(yè)理論與實驗教學(xué)模式的改革研究[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2017（10）：9-10.

[6]賀福元，楊巖濤，唐昱，等. 藥學(xué)類專業(yè)設(shè)置與課程教育體系關(guān)聯(lián)性研究[J]. 藥學(xué)教育，2014（04）：17-21.

[7]劉惠，楊姣，楊巖濤，等. 淺談中藥學(xué)人才培養(yǎng)[J]. 課程教育研究，2017（02）：232.

作者簡介：

劉潤南（1993-），男，湖南漣源人，在讀碩士研究生，主要從事中藥藥劑學(xué)與質(zhì)量研究。

賀福元（1965-），男，湖南祁東人，教授，博士生導(dǎo)師，主要從事藥劑學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥藥理學(xué)及中醫(yī)藥信息教學(xué)與科研工作。