王麗萍 代成巖 王曉巖

摘 要：服務(wù)社會(huì)是技工院校的重要社會(huì)職能，為社會(huì)企業(yè)提供技能培訓(xùn)服務(wù)是技工院校服務(wù)社會(huì)重要的形式之一，也是社會(huì)最迫切需要的服務(wù)。在總結(jié)成功做法基礎(chǔ)上，本文分析提出，正確面對(duì)問題，選擇培訓(xùn)路徑及提高培訓(xùn)質(zhì)量是技工院校需要思考的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：技工院校 ?技能培訓(xùn) ?培訓(xùn)途徑 ?培訓(xùn)質(zhì)量 ?思考

課 題：本文系黑龍江省技工教育教科研基地“十三五”重點(diǎn)課題“中國石油集團(tuán)公司高技能人才培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)與應(yīng)用研究”（JZ20180004）研究成果。

在技工院校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)中，明確了學(xué)制教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉的辦學(xué)模式。隨著我國人口結(jié)構(gòu)的變化，技工教育生源正在萎縮，生源減少將成為常態(tài)。隨著《關(guān)于推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度的意見》《關(guān)于深入推進(jìn)技工院校與國有企業(yè)開展校企合作的若干意見》等一系列政策的出臺(tái)，作為職業(yè)培訓(xùn)公共服務(wù)主要載體的技工院校，只有加大職業(yè)技能培訓(xùn)工作，抓住這一難得的機(jī)遇，才能促進(jìn)其自身良性健康發(fā)展。

一、技工院校開展職業(yè)技能培訓(xùn)的基本情況

堅(jiān)持兩條腿走路，學(xué)制教育和社會(huì)培訓(xùn)比翼齊飛、齊頭并進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展。無長(zhǎng)不穩(wěn)、無短不活，長(zhǎng)短結(jié)合是學(xué)校生存與發(fā)展的有效途徑。學(xué)制教育是技工院校的立校之本，它能夠起到穩(wěn)定器的作用，而開展培訓(xùn)工作則是活水之源、活力所在。通過培訓(xùn)企業(yè)生產(chǎn)操作人員，既增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，又提高了生產(chǎn)企業(yè)的承認(rèn)度。大慶技師學(xué)院每年為油田企業(yè)和社會(huì)開展各類培訓(xùn)達(dá)2.5萬人次，其中職業(yè)技能培訓(xùn)近2萬人次。面向油田企業(yè)開展的技能培訓(xùn)有中石油高端技能人才培訓(xùn)項(xiàng)目、大慶、吉林等油田企業(yè)高技能人才、高級(jí)技師（技師、助理技師）技能提高培訓(xùn)、素質(zhì)提高培訓(xùn)、技術(shù)技能大賽培訓(xùn)，包括井下作業(yè)井控、特種作業(yè)人員的培訓(xùn)項(xiàng)目以及轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。在為市政企業(yè)培訓(xùn)中，有企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)、退役士兵技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)等。

二、技工院校開展職業(yè)技能培訓(xùn)的有益做法

目前，職業(yè)技能培訓(xùn)已有成熟的做法，但很多學(xué)校在技能培訓(xùn)中都有自己的特色。以大慶技師學(xué)院為例，該校以職業(yè)技能提升為核心，以提高技能型人才的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，將培訓(xùn)做成了品牌，成為了中石油大慶培訓(xùn)中心、大慶油田技能培訓(xùn)中心、新疆吐哈油田技能培訓(xùn)基地。其典型做法如下：

1.需求導(dǎo)向型培訓(xùn)

每年開展一次企業(yè)培訓(xùn)需求調(diào)研，每期培訓(xùn)都發(fā)放培訓(xùn)需求調(diào)查表，掌握員工技能培訓(xùn)需求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)培訓(xùn)菜單，通過集中培訓(xùn)、學(xué)術(shù)講座、專題研討等方式開展基層員工技能培訓(xùn)，突出發(fā)揮提升員工素質(zhì)的作用。

2.訂單式培訓(xùn)

學(xué)校與企業(yè)簽訂培訓(xùn)協(xié)議，就培訓(xùn)對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)方案、培訓(xùn)期限等以書面形式確立雙方的權(quán)利和義務(wù)。2011—2016年，學(xué)校為油田企業(yè)開展了9963人次的技能培訓(xùn)。

3.崗位練兵型培訓(xùn)

大慶油田多次舉辦電視比武爭(zhēng)霸賽，賽前油田各廠（礦）通過崗位練兵層層選拔，然后送學(xué)校封閉訓(xùn)練，再通過學(xué)校篩選入圍爭(zhēng)霸賽。通過這種封閉式集訓(xùn)，參加石油行業(yè)比賽爭(zhēng)金奪銀也給學(xué)校技能培訓(xùn)帶來了聲譽(yù)。

4.專家講堂式培訓(xùn)

針對(duì)一些高端技能培訓(xùn)項(xiàng)目，組成行業(yè)專家、技能大師、院校名師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造精品培訓(xùn)項(xiàng)目，每年中石油和大慶油田兩級(jí)技能專家培訓(xùn)都采取這種方式進(jìn)行。

5.送教到企型培訓(xùn)

針對(duì)一些企業(yè)（崗位）工學(xué)矛盾突出的問題，采取送教師到現(xiàn)場(chǎng)，利用校外培訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)，解決企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)重和重要生產(chǎn)崗位人員沒有大量時(shí)間集中培訓(xùn)的問題。

6.共建實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

學(xué)校依托企業(yè)資金、技術(shù)、設(shè)備優(yōu)勢(shì)，校內(nèi)建立專門培訓(xùn)用訓(xùn)練場(chǎng)所。同時(shí)，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，如大慶鐵人紀(jì)念館、大慶科技館、技能大師工作室等。

7.嚴(yán)格執(zhí)行教師實(shí)踐，塑造“雙師型”教師

教師每年需到企業(yè)進(jìn)行為期一個(gè)月以上的頂崗實(shí)踐，在生產(chǎn)中錘煉技能，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

三、技工院校在職業(yè)技能培訓(xùn)中的主要問題

以大慶技師學(xué)院為例，其主要問題：

1.師資力量不足

油田企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料不斷涌現(xiàn)，而學(xué)校的專業(yè)師資能力提升和設(shè)施設(shè)備投入難以適應(yīng)油田企業(yè)培訓(xùn)的需要。

2.市政企業(yè)溝通少

從社會(huì)其他企業(yè)看，由于該校是油田企業(yè)辦學(xué)，與市政府接觸少，對(duì)市政企業(yè)以及政府引入企業(yè)溝通少，特別是市政企業(yè)以及政府引入企業(yè)體量小，培訓(xùn)難以組織，且培訓(xùn)費(fèi)用低，因而學(xué)校拓展培訓(xùn)市場(chǎng)動(dòng)力不足。

3.功利主義影響

政府組織開展職業(yè)技能鑒定過程中，有些企業(yè)受功利主義影響，唯證培訓(xùn)，而不是為了提高技能水平，選派人員很大一部分是年齡偏大而學(xué)歷偏低的人員，這些人群對(duì)于專業(yè)理論學(xué)習(xí)深感吃力。同時(shí)，由于職業(yè)技能鑒定題庫很多內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)工藝、技術(shù)、知識(shí)脫節(jié)，導(dǎo)致培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性不強(qiáng)，這在一定程度上也影響了學(xué)員到課率和滿意度。

4.缺乏激勵(lì)獎(jiǎng)懲機(jī)制

未能建立起培訓(xùn)對(duì)象、用人單位和培訓(xùn)單位主動(dòng)參與技能培訓(xùn)的激勵(lì)獎(jiǎng)懲機(jī)制。有些培訓(xùn)是政府提供的政策性免費(fèi)培訓(xùn)，由于職業(yè)培訓(xùn)和鑒定考核的獎(jiǎng)懲機(jī)制不夠完善，企業(yè)“送培”主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)員對(duì)于學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)學(xué)員監(jiān)管力度不夠，缺乏統(tǒng)一的監(jiān)管體系，導(dǎo)致學(xué)校在培訓(xùn)中難以實(shí)施有效管理。

5.企業(yè)“私心”作祟

某些企業(yè)錄用的技工很少進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，怕其參加培訓(xùn)視野寬了、技能水平提高了發(fā)生跳槽事件，即使不跳槽也要求提高待遇，導(dǎo)致一些很實(shí)用的技能培訓(xùn)難以成班。

四、技工院校開展職業(yè)技能培訓(xùn)的主要途徑

以補(bǔ)齊短板，拓寬長(zhǎng)板為原則，重新梳理培訓(xùn)項(xiàng)目，確定培訓(xùn)項(xiàng)目清單。長(zhǎng)板變寬，拓展專業(yè)縱深，加強(qiáng)教學(xué)效果;短板變長(zhǎng)，擴(kuò)大覆蓋面，增加培訓(xùn)數(shù)量。

1.油田企業(yè)崗位技能提升培訓(xùn)

在油田企業(yè)崗位技能提升培訓(xùn)上，由單一的面授培訓(xùn)向“互聯(lián)網(wǎng)+職工培訓(xùn)”拓展，逐步建立面授培訓(xùn)與“互聯(lián)網(wǎng)+職工培訓(xùn)”相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式。

2.其他企業(yè)崗位技能提升培訓(xùn)

在其他企業(yè)崗位技能提升培訓(xùn)上，通過產(chǎn)教融合共建企業(yè)技能人才服務(wù)站，通過校企合作共享終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系。在企業(yè)密集區(qū)以企業(yè)為主體，技工院校、地方人社部門、行業(yè)協(xié)會(huì)構(gòu)建多方聯(lián)動(dòng)，設(shè)立企業(yè)技能人才服務(wù)站，將企業(yè)技能型人才服務(wù)站建設(shè)成共享共贏的“發(fā)展命運(yùn)共同體”。

3.企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)

在企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)上，一是針對(duì)油田企業(yè)勞動(dòng)用工實(shí)際，開展油田企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn);二是地方企業(yè)繼續(xù)深度融合，特別是加強(qiáng)已有合作企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)的力度;三是開展跨企業(yè)間企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)，為新上崗員工提供理論、技能培訓(xùn)支持;四是搞好大型客貨車駕駛員職業(yè)教育企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)培養(yǎng)。

4.特殊工種培訓(xùn)

在特殊工種培訓(xùn)上，一是加大焊接、維修電工、制冷、登高架設(shè)等工種的培訓(xùn)宣傳力度，形成學(xué)校的“名片”;二是完善井下作業(yè)井控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過對(duì)油田各二級(jí)單位井下作業(yè)操作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，理清問題所在，開展針對(duì)性的培訓(xùn);三是結(jié)合油田采氣量不斷上升，加大硫化氫培訓(xùn)的力度;四是搞好安全生產(chǎn)監(jiān)督培訓(xùn)。

5.退役士兵培訓(xùn)

在退役士兵培訓(xùn)上，與市退役軍人事務(wù)局密切溝通，落實(shí)退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)工作的有關(guān)精神，以促進(jìn)就業(yè)為目標(biāo)，幫助退役士兵學(xué)知識(shí)、學(xué)技能，提高其就業(yè)能力。還有技能競(jìng)賽培訓(xùn)和大學(xué)生入職培訓(xùn)等形式。

五、技工院校提高職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量的主要措施

開展職業(yè)技能培訓(xùn)工作，培訓(xùn)路徑固然重要，但根本上還是要培訓(xùn)質(zhì)量贏得培訓(xùn)市場(chǎng)。結(jié)合大慶技師學(xué)院的有益做法，筆者認(rèn)為提高培訓(xùn)質(zhì)量可重點(diǎn)從以下幾方面抓起。

1.建設(shè)健全技能培訓(xùn)硬件設(shè)施

職業(yè)技能的提升，往往是先行后知，知而再行，最后達(dá)到知行合一。搞好職業(yè)技能培訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)設(shè)施必不可少：一是建設(shè)理實(shí)一體化教室，用于理論課程、實(shí)操課程的培訓(xùn)，為案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)提供模擬生產(chǎn)環(huán)境;二是建設(shè)模擬操作工位，可以利用模擬操作盡快熟悉崗位技能操作，可以避免在實(shí)操過程中出現(xiàn)安全問題;三是建設(shè)職業(yè)實(shí)操工位，讓受訓(xùn)學(xué)員的技能操作水平可以勝任崗位工作;四是建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，用于專項(xiàng)崗位培訓(xùn)，解決學(xué)校因缺乏資金而無法建設(shè)專項(xiàng)訓(xùn)練場(chǎng)地的問題。

2.加強(qiáng)產(chǎn)教一體化教師培養(yǎng)

專業(yè)教師每年必須在企業(yè)相關(guān)專業(yè)的崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)一個(gè)月以上，也可在企業(yè)兼任職務(wù)，將教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，做到“言而有物，言出必實(shí)”。

3.建立專、兼職教師評(píng)價(jià)聘用制度

與培訓(xùn)教師簽訂培訓(xùn)任務(wù)合同，明確教學(xué)任務(wù)、師德師風(fēng)，學(xué)校、企業(yè)聯(lián)合監(jiān)督，如有違規(guī)，取消培訓(xùn)資格。根據(jù)學(xué)員、企業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)，決定聘用與否。無論在校教師或者兼職教師都可以賽課的形式，由學(xué)校、培訓(xùn)企業(yè)和相關(guān)專業(yè)其他企業(yè)聯(lián)合組成評(píng)委組公開競(jìng)聘。

4.開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+技能培訓(xùn)”

根據(jù)“項(xiàng)目清單”建立教學(xué)視頻資源庫，提供網(wǎng)上、微信等在線培訓(xùn)。資源庫供學(xué)員在平臺(tái)隨時(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)建立信息反饋功能，針對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，實(shí)際問題進(jìn)行修改調(diào)整。

5.提高培訓(xùn)教材質(zhì)量

根據(jù)國家職業(yè)技能培訓(xùn)包，結(jié)合企業(yè)需要、培訓(xùn)人員編制相應(yīng)培訓(xùn)教材，做到實(shí)用、實(shí)效。并編制職業(yè)技能手冊(cè)、職業(yè)安全手冊(cè)等口袋書形式的實(shí)用教材，突出在實(shí)際生產(chǎn)中的提示作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯習(xí)成.技工院校開展社會(huì)化技能培訓(xùn)的探索及思考[J].職業(yè)時(shí)空，2010（12）.

（作者單位：大慶技師學(xué)院）