吳成鋒

摘 要：德育是當前教育工作中非常重要的一個部分，也是學生在學習過程中養(yǎng)成良好品德的根本保證。另外，德育也是新課程改革的主要內(nèi)容，在初中數(shù)學教學工作中，將德育的工作任務滲透到其中能夠有效地推動德育工作在初中階段的推行，同時也能夠從多個方面對德育工作進行充實、豐富以及普及。在當前的教育任務中，要求學校進行學科的綜合整合，全方位、多角度地提升學生的文化知識以及德育品行，這也是多年以來的教育改革的長期任務和目標，因此，也決定了初中數(shù)學教學中滲透德育工作的必然性。主要探討的內(nèi)容就是初中數(shù)學教學過程中滲透德育教學的工作現(xiàn)狀。

關鍵詞：初中數(shù)學;學習興趣;德育教學

根據(jù)新課程標準我們可以清晰地知道教育部當前對初中數(shù)學教學方式以及理念的新要求，將德育教學滲透到初中階段的數(shù)學教學中去是有非常重要的教學意義的。初中階段數(shù)學教學中的德育教學看似并不顯眼，因為談起數(shù)學，人們的直觀印象就是公式之類的知識，認為數(shù)學與德育工作聯(lián)系不大，但是正好相反，數(shù)學教學能夠幫助學生在學習過程中理清是非，幫助學生培養(yǎng)邏輯性的思維，從而也能夠利用客觀知識來給學生灌輸?shù)掠R，幫助學生在學習的同時，提升自己的品質道德。

一、充分展示數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣

數(shù)學是一門抽象化的學科，雖然沒有一個具體的形態(tài)或是能夠概括的一句語言，但是千千萬萬的公式、理論在不同的時期、不同的階段匯成了簡簡單單的兩個字——數(shù)學。數(shù)學的應用價值是無限的，數(shù)學源于生活，對數(shù)學知識的牢固掌握能夠有效地提高學生的學習能力，而對數(shù)學理論的深刻理解與學習，也能夠幫助學生學習到許多生活的道理、做人的道理。只有在課堂上通過老師來將數(shù)學最重要的價值呈現(xiàn)出來，才能夠幫助學生在數(shù)學學習中樹立正確的價值觀，培養(yǎng)明確的邏輯思維以及思考能力。

但是對于數(shù)學學習來說，興趣是一個非常重要的影響因素，有人曾說，興趣是學生學習生涯中最重要的啟蒙老師，只有對一件事物產(chǎn)生了興趣與好奇的求知心理，才能夠推動人類在某些方面的不斷進步。而在數(shù)學課堂教學中滲透德育教學工作也是十分重要的一項任務，老師在日常的教學工作中將德育知識以及道理慢慢地滲透到日常授課中去，讓學生接受潛移默化的熏陶與影響。

二、充分利用數(shù)學史料，對學生進行德育教學

中國的數(shù)學在世界上的成就都是較為顯著的，因此，數(shù)學教師可以在日常的教學工作中，引導學生主動了解中國的數(shù)學歷史，將我國多位著名數(shù)學家在這門學科中的成就一一講述給學生，幫助學生在不斷的學習中形成應有的民族自信心，提升學生對民族文化的自豪感以及民族自尊心，幫助學生在學習中找到學習目標。

老師可以利用的數(shù)學史料可以以著名數(shù)學家祖沖之的生平以及成就為主要范例，首先，老師可以引導學生了解祖沖之實現(xiàn)這些數(shù)學成就的背景，知道他是南北朝時期的一個數(shù)學家，知道他的主要數(shù)學貢獻就是精確算出圓周率的小數(shù)點后七位。這也是他的一項重要貢獻，并且比德國的數(shù)學家奧托在圓周率的計算上還要再早上一千一百多年。此后，老師可以以這位數(shù)學家在數(shù)學方面的各種經(jīng)歷為例來教育學生，無論是在數(shù)學學習的過程中，還是在日常生活中都應該做到從一而終，鍥而不舍，但是講究專一也并不是教育學生不知變通，而是要讓學生運用正確的、合理的、可行的方法來實現(xiàn)最終期望的結果，祖沖之對圓周率的計算也并不是一蹴而就的，而是在古代艱難的條件下利用當時的算籌對圓周率的數(shù)值進行超過一百三十次的加減乘除、乘方開方等運算，期間各種失敗也沒有使他放棄，而是在不斷的變通運算中得出最終結果。

三、在數(shù)學的因果關系的教學中培養(yǎng)學生形成辯證唯物主義的觀點

數(shù)學雖是抽象的存在，但是數(shù)學試題中的解題步驟充分地展現(xiàn)了事物之間的因果聯(lián)系，正是由于有了“因為”，才能夠得出“所以”，而數(shù)學知識想要教會學生的也主要是如何在不斷的學習中養(yǎng)成辯證看問題的習慣，并在數(shù)學素養(yǎng)中學習到生活的真諦，將數(shù)學中的辯證關系轉向生活中的各種因果辯證關系中去，學習的這個過程也是學生成長的過程、提升個人素養(yǎng)的過程。

數(shù)學源于生活，更是源于實踐，在初中階段的幾何學中我們常見的就是各種公式以及理論，在考試中實際用到的就是依據(jù)各種理論知識，引用公式，并在幾何圖形中找出我們需要驗證的最終結果，從而完成一次論證。從基礎的小學數(shù)學到深奧的高等數(shù)學，這是一個由簡到繁的過程，也是一個重要的因果辯證過程，基礎數(shù)學是高等數(shù)學的基礎，而高等數(shù)學則是基礎數(shù)學從各方面進行的各種延伸，其中包含的哲理問題數(shù)不勝數(shù)，對學生的影響也是意義非凡。

綜上所述，德育教學的任務以及意義非常深遠，而想要在數(shù)學教學中對學生進行德育教學就需要教師付出較多的精力，引導學生在數(shù)學學習的過程中找到重點，將教材與德育教學恰當?shù)亟Y合，從而提高學生的數(shù)學成績，實現(xiàn)學生德行教學的完成，推動初中生健康成長。

參考文獻：

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