姜冰波

摘 要：新課改中明確指出小學語文教學中教師要注重培養(yǎng)學生朗讀能力。教師明確這一目標后，能夠積極組織學生開展朗讀比賽，以及引導學生朗讀諸多的課文，為學生創(chuàng)造自主朗讀的機會；能夠及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀過程中存在的問題，指導學生改正，促進學生改正不足之處，使學生在朗讀過程中通順流利，進一步提升朗讀水平。

關(guān)鍵詞：小學；語文教學；朗讀；重要性

小學語文教材中有很多課文，其中蘊含很多知識、道理，為了幫助學生快速理解知識點和大道理，教學過程中教師應(yīng)高度重視引導學生朗讀不同的文章，從而調(diào)動學生依次朗讀，不僅活躍了課堂氛圍，還能激發(fā)學生的朗讀熱情。此外，教師還應(yīng)注重傳授朗讀技巧以及開展朗讀比賽，促使學生主動朗讀，并且，學生一邊朗讀一邊分析文中段落大意，從而提高學生的朗讀能力和理解能力，最終收獲較好的教學效果。

一、朗讀在小學語文教學中的重要性

通過詳細分析開展朗讀教學的重要性，總結(jié)以下幾點：（1）學生在朗讀時，注意力專注，認真思考文中的故事情節(jié)、主旨、生字、語句，從而學生能夠深入理解課文蘊含的寓意和中心思想，促使學生深刻理解和掌握文章主旨思想，并明確作者抒發(fā)的情感。學生在朗讀中帶著感情讀出文中的句子，朗讀水平明顯提升。同時，也提高了學生的認知能力?？梢?，開展朗讀教學對于促進學生進步起到關(guān)鍵性作用。（2）小學階段是培養(yǎng)學生朗讀能力的關(guān)鍵時期，也是增強學生表達能力的重要階段。因此，小學語文教學中教師應(yīng)先傳授知識，之后，引導學生依次朗讀文章，使每名學生都有機會朗讀，便于教師及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀不流利、讀音不正確等問題，教師耐心指導，促進學生朗讀通順、表達流利。此外，學生反復朗讀中能對課文內(nèi)容印象深刻?？梢?，小學語文課堂教學中帶領(lǐng)學生朗讀的重要性。

二、小學語文教學中進行朗讀訓練的策略

1.開展小組朗讀比賽

過去小學語文教學過程中教師過于注重傳授語文知識，教學時間大部分用于傳授知識點，致使學生沒有機會朗讀，教師無法盡早了解到學生朗讀水平，無法及時引導學生改正錯誤的朗讀習慣，導致很多學生朗讀能力有待提高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師根據(jù)新課改中提出的要求，更新教學理念，改變教學方式，在進行教學工作時，先帶領(lǐng)學生朗讀課文，之后，將學生分為四人一組，各組成員以此朗讀，選出朗讀效果最好、朗讀能力較強的學生，以此作為標準，促使學生積極反復朗讀課文，爭取在朗讀比賽中獲取獎勵和表揚，激發(fā)全體學生熱情高漲，進而主動投入到小組朗讀比賽中，逐漸提升學生朗讀興趣和朗讀水平[1]。

例如：學習《美麗的小路》時，教師先示范如何朗讀，而后，引導各組學生開展朗讀比賽，調(diào)動學生認真朗讀文中的語句、段落，使課堂氛圍一下子活躍起來，學生在輕松的氛圍中進入狀態(tài)，有感情地朗讀，并且，朗讀中學生時刻注意的語速和音調(diào)，并認識到速度過快，會導致朗讀效果不佳，整個過程中學生做到流利朗讀課文，同時積極主動參與到朗讀比賽中。而教師對于表現(xiàn)出色以及朗讀效果最佳的學生，運用鼓勵性語言給予獎勵，激勵學生更加努力學習、更加積極朗讀，促進學生朗讀能力進一步提高。

2.傳授朗讀技巧

朗讀是小學語文教學中重要的一部分，教師在講解課程內(nèi)容時，不僅僅要注重傳授知識，還應(yīng)講明朗讀技巧，告訴學生朗讀前，先用字典查找生字的讀音，明確字詞的讀法和含義，才能通順朗讀課文語句。教師還應(yīng)帶著感情反復朗讀句子，朗讀中能夠使學生加深對文章內(nèi)容的理解和了解，并輕松記憶課文主旨。此外，要求學生控制語速，一定要結(jié)合句型句式的特點，運用不同的朗讀方法和技巧，使學生明確如何朗讀。學生在學習過程中在教師帶動下，積極朗讀文章，學生的主動性被調(diào)動起來，并且，做到有層次地朗讀，促進了學生在原有的基礎(chǔ)上有所進步[2]。

例如：學習《小蝌蚪找媽媽》時，教師分析課文內(nèi)容以及傳授朗讀技巧，而后，耐心指導學生朗讀，從而使朗讀更加通順。同時，朗讀中學生認識和理解了諸多的生字、詞語，必然會提高學生朗讀能力、理解能力，有效提高朗讀教學效果[3]。

3.引導學生朗讀不同的課文

小學語文教學過程中為了喚起學生朗讀興趣，教師選出不同的課文，學生選讀自己感興趣的課文，不僅落實以學生為本的教學理念，還使學生對朗讀課文感興趣，在興趣的驅(qū)使下，學生主動朗讀不同的文章，學生主動性和自覺性明顯提高。因此，教學期間教師可以展示各種文章，引導學生自主選擇自己感興趣的課文朗讀，將朗讀的主動權(quán)和選擇權(quán)交給學生，促使學生主動朗讀自己喜歡的課文，調(diào)動全體學生主動朗讀，既提升了朗讀興趣，又增強了學生語感。由此可知，教學中提供多樣化的課文非常重要，如：《秋天的圖畫》《格林童話》《老人與?！愤@些圖書和課文包括課內(nèi)外，使學生朗讀過程中理解和掌握更多的知識，視野有所開闊，知識面不斷拓寬。并且，增強了學生的朗讀能力，最終完成了教學任務(wù)，實現(xiàn)了教學目標。

綜上可知，小學語文教師應(yīng)認識到開展朗讀教學的重要性，從而引導學生以小組的形式，進行朗讀比賽，調(diào)動全體學生朗讀的主動性，使學生進入到最佳的朗讀狀態(tài)，最終提高全體學生的朗讀能力。

參考文獻：

[1]胡勤.朗讀在小學語文教學中的重要性分析[J].中國校外教育，2018（35）：98.

[2]黃偉展.淺談?wù)n文朗讀在小學語文教學中的重要性[J].課程教育研究，2018（3）：85.

[3]呂巧變.淺談小學語文教學中朗讀的重要性[J].學周刊，2017（24）：121-122.

編輯 劉瑞彬