陳躍飛

摘要：伴隨著教學(xué)體制的改革，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式出現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越凸顯出來(lái)，它已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)隨著新課改的不斷深化，核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為了教學(xué)的主要任務(wù)，在這種形勢(shì)下我們的教學(xué)形式需要進(jìn)行一定的改革。目前信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到了我們生活和工作的各個(gè)領(lǐng)域中，像是很多先進(jìn)的信息技術(shù)手段已經(jīng)在教學(xué)中得到了應(yīng)用。其中微課教學(xué)成為了我們普遍受歡迎的一種形式，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分挖掘微課資源，更好的開發(fā)和利用微課教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；微課教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）21-0139-02

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、新課改以后，核心素養(yǎng)受到了我們的高度重視，在新的教學(xué)理念下我們更加重視對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。為了能夠充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科提升學(xué)生的綜合能力，我們需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。微課教學(xué)給我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力。那么微課教學(xué)有哪些優(yōu)勢(shì)，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中又應(yīng)該如何實(shí)施微課教學(xué)呢？下面將展開詳細(xì)的闡釋。

1.微課資源的特點(diǎn)分析

1.1 明確教學(xué)主題和目標(biāo)。

微課資源的合理使用能夠讓我們對(duì)每一數(shù)學(xué)課的主題更加的明確。傳統(tǒng)教學(xué)模式下知識(shí)學(xué)習(xí)上更加的枯燥，但是通過(guò)微課教學(xué)能夠讓知識(shí)更加的具體和形象。微課資源站在學(xué)生的立場(chǎng)上，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)、在核心素養(yǎng)的要求下，教師除了關(guān)注自己的教學(xué)過(guò)程外，也時(shí)刻關(guān)心著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的明確化，從而針對(duì)性的開展數(shù)學(xué)教學(xué)。

1.2 教學(xué)資源豐富多樣。

微課資源包含了微視頻、微教案還有微課件等等內(nèi)容。這些內(nèi)容目前已經(jīng)在很多的小學(xué)課堂中得到了應(yīng)用，構(gòu)成了完整的數(shù)學(xué)體系。數(shù)學(xué)教師需要充分利用這些資源，為學(xué)生積極地創(chuàng)造學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在一個(gè)好的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外微課教學(xué)模式下我們還需要不斷地提升教師的專業(yè)度，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)水平。總之，微課資源是極其豐富多樣的，應(yīng)該得到我們的充分利用。

1.3 應(yīng)用方便快捷。

微課資源的容量相對(duì)較小，同時(shí)它打破了時(shí)間和空間上的限制，學(xué)生可以任意的下載需要的內(nèi)容，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，是符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律的。它大大提高了我們的課堂效率。因此微課資源給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便捷性。

2.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)策略

2.1 觀看微課代替預(yù)習(xí)資料，提高導(dǎo)入的效率。

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們習(xí)慣于讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)教材來(lái)完成課前的準(zhǔn)備工作。而伴隨著微課的加入我們可以讓學(xué)生通過(guò)觀看微視頻來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)。這種預(yù)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生參與課前預(yù)習(xí)的積極性，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更好的優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)微視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)取得的效果會(huì)更加的明顯，視頻式的自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)更容易理解和把握。同時(shí)除了課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生借助微視頻完成以外，我們的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)也同樣可以使用微視頻，這樣一來(lái)極大地提升了課堂的效率。

例如在學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)和分的知識(shí)時(shí)，教師在設(shè)計(jì)課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)就可以借助微視頻的方式展開。比如我們先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)微視頻自主探究，觀察鐘表背后所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于鐘表上面的一大格和一小格的含義以及分針走一圈和秒針走一圈代表的意義已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這時(shí)候我們借助微視頻讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)于不懂得地方反復(fù)的回放、思考，幫助學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2.2 借助微課進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

隨著新課改的實(shí)施，各個(gè)學(xué)科都強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么這對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師除了向?qū)W生講解知識(shí)，或者是讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流外，我們要充分利用微視頻來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在自主探究中擊破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)合理的問(wèn)題情境是必不可少的，教師要善于利用問(wèn)題把一些抽象的概念或者是知識(shí)通過(guò)微視頻的方式直觀化，從而更好地讓學(xué)生理解。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于平行四邊形的內(nèi)容時(shí)，教師在借助微課自學(xué)和教師的講解后已經(jīng)對(duì)這部分內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)。但是他們的認(rèn)識(shí)卻僅僅停留在了教材中給出的一些正規(guī)的平行四邊形上，對(duì)于稍微進(jìn)行一些變動(dòng)的不正規(guī)圖形就會(huì)覺(jué)得比較陌生，練習(xí)時(shí)也不知道從何下手，為此我們可以專門錄制一個(gè)不規(guī)則平行四邊形的高的微視頻，讓學(xué)生通過(guò)微視頻的學(xué)習(xí)進(jìn)行探究從而得出結(jié)論，這樣的結(jié)合幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，充分發(fā)揮了微視頻的優(yōu)勢(shì)。

2.3 指導(dǎo)學(xué)生參與微課制作，開拓思維。

為了幫助學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)相對(duì)完整的數(shù)學(xué)體系，使學(xué)生能夠做到知識(shí)之間的遷移和內(nèi)化，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生一起加入到微視頻的制作中，通過(guò)參與這樣的制作活動(dòng)開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。那么學(xué)生的核心素養(yǎng)自然也會(huì)得到一定程度的提升。教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備簡(jiǎn)單地微課制作工具，比如說(shuō)書寫板等等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作微課的一些方法，讓學(xué)生通過(guò)親自的操作建立起完成的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)分秒這部分的知識(shí)后，學(xué)生掌握了這一章節(jié)的所有內(nèi)容后，我們可以把學(xué)生分成若干小組，然后小組結(jié)合完成微課《認(rèn)識(shí)鐘面》。教師在學(xué)生制作微課前要明確微課的內(nèi)容，包含了時(shí)鐘的發(fā)展史，鐘面制作的方法等等。這時(shí)候?qū)W生會(huì)搜集相關(guān)的資料進(jìn)行整理，共同探究制作的內(nèi)容和方法，在在制作過(guò)程中能夠從整體上去把握和時(shí)分秒相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而形成一個(gè)系統(tǒng)。讓學(xué)生參與到微課制作的這種做法有效的提升了學(xué)生的綜合能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之伴隨著新課改的不斷深化，我們目前各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都開始強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)這一理念，希望通過(guò)各學(xué)科和核心素養(yǎng)理念的結(jié)合，提升學(xué)生的能力。作為一門重要學(xué)科的小學(xué)數(shù)學(xué)課程，如何能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)成為了當(dāng)前數(shù)學(xué)教師思考的主要問(wèn)題。信息技術(shù)目前被應(yīng)用到了我們的教育領(lǐng)域，信息技術(shù)下的微課教學(xué)也成為了目前提升教學(xué)效率的重要手段。為此我們應(yīng)該將微課教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行結(jié)合，利用微視頻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與微課制作，從而有效的培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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