魯進(jìn)花

摘要：隨著新課改的不斷深入，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行素質(zhì)教育越來(lái)越成為大勢(shì)所趨，在這樣的大背景以及現(xiàn)實(shí)需要下，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程進(jìn)行有效教學(xué)是十分必要的。而就小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)來(lái)說(shuō)，仍存在著一些問(wèn)題，比如，教學(xué)氛圍不濃厚，教學(xué)模式較為單一，教學(xué)觀念陳舊等問(wèn)題。為此，本文就小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)存在的問(wèn)題提出相關(guān)對(duì)策，以期能夠有效的應(yīng)對(duì)新課改的要求，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；有效教學(xué)；問(wèn)題；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）21-0120-01

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)指的是，小學(xué)教師能夠在英語(yǔ)課堂上運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)方式，以適應(yīng)新時(shí)代下對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育的要求以及培養(yǎng)學(xué)生們各方面的綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。為了能夠讓小學(xué)生有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以改變以往的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與積極性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂上以學(xué)生為主，靈活運(yùn)用多種方式來(lái)有效的開(kāi)展課堂教學(xué)。

1.小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)氛圍不濃厚。

以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)都是采用老師主導(dǎo)的方式，在課堂上采用老師講授學(xué)生聽(tīng)講的教學(xué)方法，這樣一味地給學(xué)生們灌輸英語(yǔ)知識(shí)的方式，不利于營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)也養(yǎng)成學(xué)生們對(duì)于追求知識(shí)的一種懶惰心理，再加上小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面對(duì)的對(duì)象是小學(xué)生，小學(xué)生們年紀(jì)較小，注意力不像高年級(jí)的學(xué)生那樣集中，所以讓他們長(zhǎng)時(shí)間的將注意力放到課堂教學(xué)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)不是一件容易的事情。因此，就會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)氛圍不濃厚的狀況，不利于學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。

1.2 教學(xué)模式較為單一，學(xué)生之間缺乏合作探究。

在目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，絕大部分教師依舊采用講授法的方式，忽略了學(xué)生們的自主能動(dòng)性。在講解或者新學(xué)習(xí)一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)新單元時(shí)，如果一味用講授法來(lái)給學(xué)生們灌輸知識(shí)，學(xué)生們可能無(wú)法將新知識(shí)及時(shí)的消化理解并應(yīng)用其中，這種方式相比學(xué)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)后組織大家來(lái)積極討論并發(fā)言的方式來(lái)說(shuō)效果可能會(huì)更差些。這種只注重教學(xué)內(nèi)容不注重教學(xué)效果的方式是與當(dāng)前的有效教學(xué)方式不相符合的。

1.3 教學(xué)觀念較為陳舊。

教師作為一個(gè)傳道受業(yè)解惑者，應(yīng)該把自己定位為學(xué)生們學(xué)習(xí)的引路人，而不是一味的單方面的去給學(xué)生們灌輸知識(shí)。作為小學(xué)教師，很多人不注意與學(xué)生們進(jìn)行交流與溝通，這樣就不能及時(shí)了解學(xué)生們的想法以及對(duì)知識(shí)的掌握程度，這種沒(méi)有將學(xué)生們作為課堂主題的教學(xué)觀念只會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得老師遙不可及，讓學(xué)生們失去對(duì)課堂的興趣。

2.提高小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的對(duì)策

2.1 營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)氛圍。

在英語(yǔ)課堂中，教學(xué)氛圍很重要。愉快的教學(xué)氛圍能夠調(diào)動(dòng)大家的積極性與學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂，教師應(yīng)該多注重培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。在授課過(guò)程中，為了能夠調(diào)動(dòng)大家的積極性，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)氛圍，可以利用其它物體來(lái)授課。比如，在學(xué)習(xí)到有關(guān)英語(yǔ)中的與文具相關(guān)的單詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生們將自己的文具都擺放在桌子上，當(dāng)念到相關(guān)的文具單詞時(shí)，學(xué)生們就要及時(shí)反應(yīng)并舉起相應(yīng)的文具。這樣不僅活躍了課堂氣氛，還可以讓學(xué)生們自主參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)中來(lái)，加深了課堂上教學(xué)的效果。

2.2 多采用合作探究的方式。

在上課過(guò)程中，教師可以將學(xué)生們分為幾個(gè)學(xué)習(xí)討論小組，通過(guò)小組合作的方式，來(lái)讓學(xué)生們相互交流，共同探討，在學(xué)習(xí)到新的知識(shí)時(shí)，學(xué)生們可以通過(guò)自己的理解來(lái)用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這樣更有利于學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解與進(jìn)一步思考。例如，當(dāng)要組織學(xué)生來(lái)進(jìn)行自我介紹的課堂教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)，What is your name？ Who is your best friend？ Why？來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論與思考。在小組討論中，各個(gè)小組的組長(zhǎng)組織每位成員的發(fā)言，這樣以小組發(fā)言的方式不僅可以增加學(xué)生們討論交流的機(jī)會(huì)，也可以讓一些不善于表達(dá)的學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)，從而讓英語(yǔ)課堂更加的活潑生動(dòng)起來(lái)。

2.3 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念直接影響對(duì)學(xué)生們的教學(xué)效果，互動(dòng)式的教學(xué)方式為老師們教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變提供了很好的示范。此教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的是老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，將新的教學(xué)理念應(yīng)用到英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中去。教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立課堂的主體意識(shí)與積極參與意識(shí)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索新知識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師不是課堂的主體，而是課堂的引導(dǎo)者，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，來(lái)提高學(xué)生們參與英語(yǔ)課程與興趣與積極性，從而讓學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

作為小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)有效教學(xué)中不僅是要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾蝸?lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更是學(xué)生們英語(yǔ)語(yǔ)言的傳遞者，教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際，來(lái)不斷的完善與改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)的興趣，這樣不僅可以提升學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知，更是對(duì)促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂質(zhì)量的提升有很大的幫助。

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