嚴為來

摘要：核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)該具備的適應(yīng)社會發(fā)展和未來發(fā)展的必要品格。其三個方面的內(nèi)涵：文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展和社會參與，都和小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展息息相關(guān)。生本教學(xué)既是一種方式，也是一種理念，是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。本文從小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，對小學(xué)語文生本教學(xué)的主要方法進行了初步研究，希望對新時代的小學(xué)語文教學(xué)有所啟發(fā)和裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；核心素養(yǎng)；生本教學(xué)

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0092-01

引言

語文作為一門人文學(xué)科，是提升學(xué)生文化水平，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力，啟發(fā)學(xué)生的社會認知的重要科目。作為小學(xué)語文教師，要能夠在深入理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以生本教學(xué)為方向，在重視知識傳授的同時，給學(xué)生帶來豐富的教學(xué)享受，最終讓學(xué)生愛上語文。核心素養(yǎng)下小學(xué)語文生本教學(xué)的主要方法有如下幾種：

1.提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

核心素養(yǎng)認為文化是涵養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在精神品質(zhì)，促使學(xué)生成為有更高精神追求的人的重要內(nèi)容。而語文又是一門文化學(xué)科，無論是識字，閱讀，還是寫作，都和文化息息相關(guān)。教師要重視語文的文化屬性，深度挖掘語文課文的文化價值，讓學(xué)生徜徉于文化樂園之中，感受語文的精彩和魅力。

如在教學(xué)《秦兵馬俑》以及《埃及的金字塔》時，教師就可以給學(xué)生講一講秦朝兵馬俑和埃及的金字塔，讓學(xué)生從世界兩大文明古國的歷史文化遺跡中感受人類的創(chuàng)造力。教師可以借助于多媒體為學(xué)生詳細講一講秦兵馬俑的制作工藝，比如陶俑工藝，彩繪工藝，陶馬工藝等，加強學(xué)生的文化感知。對于金字塔，很多學(xué)生都很熟悉，教師可以讓他們做導(dǎo)游員，結(jié)合課文內(nèi)容，上講臺給其他學(xué)生講解金字塔的建造歷史以及文化內(nèi)涵等，借此彰顯生本理念。

2.培育學(xué)生的自主意識

核心素養(yǎng)認為小學(xué)生應(yīng)該有認知自身價值的能力，能夠在學(xué)生和生活中主動挖掘潛力，進而成為一個有明確人生方向的人。小學(xué)生的依賴心理比較嚴重，在語文學(xué)習(xí)中習(xí)慣于把教師教學(xué)作為獲取知識和感悟的唯一途徑，對此，教師就要增強責(zé)任感，摒棄主導(dǎo)和灌輸?shù)乃季S模式，以培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識為方向，讓學(xué)生在自主探索，自主交流和合作中學(xué)習(xí)語文。

如在教學(xué)《彭德懷和他的大黑騾子》這篇課文時，教師就可以把課堂主動交給學(xué)生，在黑板上寫下這樣兩個問題讓學(xué)生自主思考：

（1）大黑騾子和彭總的感情很深，為什么彭德懷要命令殺死自己的坐騎？

（2）紅軍長征是為了什么？大黑騾子為革命做出了犧牲，你們應(yīng)該不應(yīng)該忘記它？

學(xué)生在問題的引導(dǎo)下互相交流討論。有的說：“因為紅軍戰(zhàn)士都非常饑餓，彭德懷雖然不忍殺死大黑騾子，可是沒辦法。”有的說：“大黑騾子是為革命犧牲的，大黑騾子喂飽了紅軍戰(zhàn)士，紅軍戰(zhàn)士們才有力氣殺敵，最后打出一個新中國?！睂W(xué)生們說的都很好，之后教師可以讓學(xué)生們拿起筆來，在本子上畫出自己想象的大黑騾子的樣子，增進學(xué)生對大黑騾子的情感。

3.促進學(xué)生的社會認知

核心素養(yǎng)認為社會性是人的根本屬性。小學(xué)生是祖國的未來和主人，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的主力軍，培養(yǎng)他們的社會意識和責(zé)任感，既是德育教育的重要內(nèi)容，也是語文教學(xué)的重要意義所在。很多語文課文體現(xiàn)了主人公強烈的愛國熱情，社會擔(dān)當(dāng)，以及奉獻精神，教師要注重對這些課文的講解，培育學(xué)生對國家，民族的情感，在提升學(xué)生人文素養(yǎng)的同時，也啟迪學(xué)生的道德價值觀。

如在教學(xué)《夢圓飛天》時，教師就可以問問學(xué)生：“孩子們，飛天是中國人的千年夢想，而如今這一夢想已經(jīng)2003年10月15日實現(xiàn)了。作為中國人，老師像你們一樣感到非常自豪。因為這說明我們國家確實強大了。但是老師想說的是，假如你們想當(dāng)一名飛行員，你們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？”有的學(xué)生說：“要好好學(xué)習(xí)文化知識?！苯處煂W(xué)生的回答給予贊賞，然后繼續(xù)啟迪學(xué)生：“你說的沒錯，沒有文化是不行的。但是僅僅學(xué)習(xí)知識就足夠嗎？要知道，要是沒有一顆熱愛祖國的心，沒有一顆奉獻的心，學(xué)習(xí)再多知識也只是為了自己，不會成為祖國所需要的棟梁之才啊。”學(xué)生聽了老師的話，紛紛點頭，認可老師的話。之后教師可以借助于多媒體給學(xué)生展現(xiàn)一些飛行員刻苦訓(xùn)練的畫面，讓學(xué)生從楊利偉以及其他航天員身上看到他們對國家和民族的熾熱之情，借此激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想，做一名有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代好學(xué)生，借助于語文教學(xué)，幫助孩子們走好人生路。

4.結(jié)束語

如今，核心素養(yǎng)的指導(dǎo)價值已經(jīng)深入人心。小學(xué)生處于人生發(fā)展的黃金階段，無論是文化基礎(chǔ)，自主意識還是社會認知，都在為未來的發(fā)展打基礎(chǔ)，做準備。語文是一門貫穿學(xué)生整個學(xué)業(yè)階段的重要學(xué)科，而生本教學(xué)勢必會在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中彰顯其價值和使命。

參考文獻：

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