趙秀芳

摘要：結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了進(jìn)行創(chuàng)新教育的策略：一是樹立現(xiàn)代教育理念，明確語文教學(xué)目標(biāo);二是豐富教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)思維模式;三是創(chuàng)新多樣化教學(xué)方式，構(gòu)建高效語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;教學(xué)理念;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方式

新一輪的課程改革要求我們摒棄“知識本位”的教育思想，堅(jiān)持以發(fā)展學(xué)生“核心素養(yǎng)”為本位的教育理念。而“核心素養(yǎng)”的核心是“創(chuàng)新”。為此我們有必要對創(chuàng)新教育開展廣泛的實(shí)踐探索與研究。本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了進(jìn)行創(chuàng)新教育的策略：一是樹立現(xiàn)代教育理念，明確語文教學(xué)目標(biāo);二是豐富教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)思維模式;三是創(chuàng)新多樣化教學(xué)方式，構(gòu)建高效語文教學(xué)。

一、樹立現(xiàn)代教育理念，明確語文教學(xué)目標(biāo)

新課程改革要求我們進(jìn)行“全人”教育，也就是說不能只將學(xué)生當(dāng)成盛裝“知識”的容器，而是要從培養(yǎng)一個完整的人的角度來開展相關(guān)的教育教學(xué)活動。因此教師首先要摒棄以往“知識本位”的教育思想，逐漸樹立起現(xiàn)代教育理念。

在現(xiàn)代教育理念引領(lǐng)下，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)將教學(xué)目標(biāo)以“三維目標(biāo)”的形式出現(xiàn)，包括“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。這三個目標(biāo)不是相互獨(dú)立的，而是在相互影響、相互依存當(dāng)中實(shí)現(xiàn)的。

如在教授《聞官軍收河南河北》這首詩時(shí)，教師將知識與能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)為：讀準(zhǔn)詩歌的字音，讀懂詩歌的意思;將過程與方法的目標(biāo)設(shè)計(jì)為：通過合作探究、角色扮演與人物對話以及反復(fù)誦讀來領(lǐng)悟詩人的情感;將情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)計(jì)為：體會詩人因祖國收復(fù)失地的喜悅之情以及濃濃的愛國之情。

由此可見，教師不僅傳遞語文知識，而且還教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)他們的情感，對他們進(jìn)行愛國主義教育。也就是把學(xué)生當(dāng)成一個完整的人來教育，是為了他們的可持續(xù)發(fā)展來開展教學(xué)。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)思維模式

新課程改革增強(qiáng)了教師的課程意識，使“大語文觀”的理念越來越深入人心，小學(xué)語文教育教學(xué)再也不是“教教材”，而是“用教材教”。所以在教學(xué)內(nèi)容上，我們不應(yīng)該只局限在課本知識上，而應(yīng)該將課堂內(nèi)外聯(lián)系起來，從而打破傳統(tǒng)思維模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。

如在教授《最后的姿勢》一課時(shí)，我們不僅要通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識，掌握文章主要內(nèi)容，知道作者所要表達(dá)的主旨，還要開展主題活動，實(shí)踐“大語文”教學(xué)。這“最后的姿勢”正是譚千秋老師對生命意義的追求，對愛與責(zé)任的詮釋。這姿勢更是我們中華民族不倒的脊梁的象征。因此我們可以用“民族的脊梁”作為主題，通過開展主題教學(xué)活動來豐富教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的精神世界。

《最后的姿勢》講述的是地震中譚老師義無反顧地用自己寶貴的生命守護(hù)四名學(xué)生的故事。近些年來，地震頻發(fā)，我們設(shè)計(jì)一個以“防震”為主題的活動，讓學(xué)生了解一些關(guān)于如何在地震中逃生的小知識。像這樣圍繞文章產(chǎn)生的背景，不斷拓寬主題活動范圍的做法，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野。

三、創(chuàng)新多樣化教學(xué)方式，構(gòu)建高效語文教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師講學(xué)生聽，這種單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)的要求了。為了推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們可以開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也可以開展合作探究教學(xué)，等等。這些都是在新的教育理念支撐下以學(xué)生的“學(xué)”為主的小學(xué)語文教學(xué)。

如在教授《鄭成功》一課時(shí)，在課前預(yù)習(xí)階段，我讓學(xué)生自主搜集與鄭成功有關(guān)的資料，為學(xué)習(xí)課文做好充足的準(zhǔn)備。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生有的請教長輩，有的上網(wǎng)搜集資料，他們通過多種途徑獲取信息，不僅提高了他們搜集信息的能力，還提高了他們交流表達(dá)的能力。尤其是有的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集到有關(guān)“鄭成功文化節(jié)”的知識后，還分享到了班級論壇當(dāng)中供其他學(xué)生學(xué)習(xí)使用。到了這個年齡階段，學(xué)生喜歡利用電腦開展學(xué)習(xí)活動。其他學(xué)生也紛紛打開論壇頁面學(xué)習(xí)“鄭成功文化節(jié)”的知識，他們發(fā)現(xiàn)“鄭成功文化節(jié)”的精髓已經(jīng)穿越了歷史和地域的變遷，成為兩岸文化交流的重要載體，是兩岸同胞、海內(nèi)外華人華僑的親情紐帶，為海峽兩岸人民搭起了一個促進(jìn)兩岸人民交往和文化交流的新平臺，從而為他們深刻理解文章主旨打下了良好的基礎(chǔ)。

新課程改革背景下，在發(fā)展學(xué)生“核心素養(yǎng)”為本位的教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)該摒棄陳舊落后的教育理念，不斷創(chuàng)新教育方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生在與環(huán)境和小伙伴互動的過程中，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)活動，建構(gòu)起自己的知識體系。本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了進(jìn)行創(chuàng)新教育的策略：一是樹立現(xiàn)代教育理念，明確語文教學(xué)目標(biāo);二是豐富教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)思維模式;三是創(chuàng)新多樣化教學(xué)方式，構(gòu)建高效語文教學(xué)。本文為相關(guān)研究提供了實(shí)踐借鑒。

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