郭靜

摘 要：以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的價(jià)值，其次從制定科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作意識(shí);創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;合理設(shè)置實(shí)踐時(shí)間，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂影響力幾個(gè)方面深入說明并探討，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);動(dòng)手實(shí)踐操作;有效性

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身思維。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性與思維性，教學(xué)實(shí)踐不只是要求學(xué)生進(jìn)行身體的運(yùn)動(dòng)，而是要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考與實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力與思維能力具有重要作用。針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)情況，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力仍有待提高，因此教師要制定相應(yīng)的教學(xué)方案，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性，促使小學(xué)生更好地成長與發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的價(jià)值

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

因小學(xué)生自身的控制能力不強(qiáng)，因此在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能不會(huì)長時(shí)間的集中注意力參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，可以充分提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，其不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)技能的了解，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力[1]。在這種情況下的數(shù)學(xué)課堂中，可以徹底打破以往灌輸式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生身心健康發(fā)展的需求，由此，通過動(dòng)手實(shí)踐操作，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高

將動(dòng)手實(shí)踐操作環(huán)節(jié)應(yīng)用在小學(xué)課堂中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在合作中發(fā)展自身的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)精神，逐漸在實(shí)踐中提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)，保證教學(xué)效率。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性

1.制定科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作意識(shí)

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要采用的是學(xué)生提前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)知識(shí)技能、課下及時(shí)訓(xùn)練的教學(xué)方式。這種灌輸式的教學(xué)模式會(huì)影響學(xué)生天性的釋放，不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)顯得教學(xué)內(nèi)容枯燥無聊。因此，教師要制定科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，充分將教學(xué)內(nèi)容和課堂進(jìn)行融合，使學(xué)生在感受歡樂的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

比如北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)“長方形與正方形”，教師可以借助教學(xué)工具引導(dǎo)學(xué)生將長方形與正方形進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)長方形與正方形的特征，再進(jìn)行小組討論環(huán)節(jié)，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐畫出圖形，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

因小學(xué)生自身具有活潑活動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)周圍事物充滿好奇心與探索欲，所以為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，借助先進(jìn)教育技術(shù)向?qū)W生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或者視頻，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)“加與減”，教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生播放動(dòng)物圖片，通過動(dòng)物數(shù)量的增加與減少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加與減的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，然后組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，利用現(xiàn)有的工具在桌子上擺出相應(yīng)的加或者減的圖形，賦予數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)性與趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際操作能力。

3.合理設(shè)置實(shí)踐時(shí)間，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂影響力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐操作的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)合理設(shè)置實(shí)踐時(shí)間，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的影響力。同時(shí)，教師要以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，選取學(xué)生感興趣的事物集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的求知欲和探索欲，強(qiáng)化學(xué)生自身實(shí)踐技能[2]。此外，因小學(xué)生自身成長環(huán)境存在差異，學(xué)習(xí)能力與對(duì)事物的認(rèn)知水平便會(huì)存在不同，教師要盡力縮小學(xué)生之間的差異，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知與動(dòng)手操作水平的教學(xué)環(huán)節(jié)，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

比如北師大版“平移和旋轉(zhuǎn)”，教師可以提前要求學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的圖形，比如三角形或者梯形，然后選取學(xué)生熟知的“風(fēng)車”吸引學(xué)生注意力，并且向?qū)W生介紹平移和旋轉(zhuǎn)的含義，將數(shù)學(xué)課堂賦予生動(dòng)性與靈活性。接下來，要求學(xué)生結(jié)合自己對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的了解進(jìn)行設(shè)計(jì)，也就是將準(zhǔn)備好的圖形加以變化，進(jìn)而體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特征，由此通過親身動(dòng)手實(shí)踐操作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要分析動(dòng)手實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的價(jià)值，依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況與身心發(fā)展需求，精心設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用科學(xué)有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主參與動(dòng)手實(shí)踐操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張穎.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐操作[J].中華少年，2017（10）：58-59.

[2]胡迎春.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性[J].考試周刊，2017（43）：20-21.