范麗麗

摘 要：21世紀(jì)我國(guó)信息技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展與創(chuàng)新，信息技術(shù)已經(jīng)滲入教學(xué)領(lǐng)域之中，這也是新課程改革掀起的浪潮。在新時(shí)代開(kāi)展歷史教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有效創(chuàng)新教學(xué)模式，真正將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，能夠有效應(yīng)用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此背景下簡(jiǎn)要分析微課在歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用，并提出具體的教學(xué)策略。希冀進(jìn)一步推動(dòng)初中歷史課堂教學(xué)改革的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課;新課程標(biāo)準(zhǔn);初中歷史;學(xué)習(xí)興趣

微課指的是應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)構(gòu)建靈活多元的視頻或者是Flash動(dòng)畫(huà)，為學(xué)生提供新型教育資源，使學(xué)生能夠有效應(yīng)用碎片化時(shí)間進(jìn)行答疑與學(xué)習(xí)。此類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)與模式進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是對(duì)傳統(tǒng)教育的有效突破。當(dāng)前我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及以及無(wú)線終端的進(jìn)一步發(fā)展，微課已經(jīng)滲入課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠方便學(xué)生求學(xué)。微課的教學(xué)核心在于教學(xué)視頻或者是案例片段，包括重難點(diǎn)知識(shí)以及教學(xué)設(shè)計(jì)、素材與教學(xué)反思等等，通過(guò)教師有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)與輔導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用意義

初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力較差，缺乏長(zhǎng)時(shí)間的注意力，極容易被一些其他的事物分散學(xué)習(xí)注意力，對(duì)自己難以感興趣的知識(shí)也難以靜下心去學(xué)習(xí)。由于歷史學(xué)科文字較多，歷史背景較為復(fù)雜，初中階段學(xué)生的課業(yè)壓力較重，需要背記的歷史知識(shí)也逐漸增多，學(xué)生會(huì)逐步失去學(xué)習(xí)興趣?；谛抡n程改革背景下，教師開(kāi)展歷史教學(xué)可以有效導(dǎo)入微課，能夠?qū)v史知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的有效整理與梳理，采用靈活多元的授課方式引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的注意力能夠集中在課堂教學(xué)過(guò)程中。由于微視頻時(shí)間較短，約為十分鐘，通過(guò)視頻內(nèi)容導(dǎo)入能夠豐富課堂內(nèi)容，使教學(xué)課程變得更加活躍，也能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)，新技術(shù)的引入能夠提高教師的教學(xué)水平，通過(guò)應(yīng)用微課設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，有助于縮短師生之間的交流距離，為傳統(tǒng)教學(xué)增添生機(jī)與活力，對(duì)教師的教學(xué)水平提出多元化要求。

二、微課在初中歷史教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）應(yīng)用微課激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

微課是應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)制作電子課件或者是微課視頻，以生動(dòng)形象的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣。例如教師在講解秦漢歷史時(shí)，可以根據(jù)相關(guān)資料制作成微課視頻。通過(guò)簡(jiǎn)短的視頻播放，使學(xué)生能夠了解到中國(guó)大一統(tǒng)的秦朝，也能夠了解到秦朝在統(tǒng)一國(guó)家之后采取了哪些措施鞏固地位，有何歷史貢獻(xiàn)，為什么引起農(nóng)民暴動(dòng)。相比較傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，應(yīng)用微課能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更加深刻，理解也更加全面，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用微課創(chuàng)造寬松愉悅的課堂環(huán)境

由于初中階段學(xué)生的心智發(fā)展尚未成熟，對(duì)于新鮮的事物有較強(qiáng)的好奇心與探索欲望，教師可以應(yīng)用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索。由于微課形式靈活多元，教師可以將微課應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)或者是課堂活動(dòng)、課后鞏固過(guò)程中，通過(guò)微課創(chuàng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。例如教師講解《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)可以應(yīng)用微課講解鴉片對(duì)于中國(guó)人產(chǎn)生的危害并提出問(wèn)題“同學(xué)們，你們考慮一下，英國(guó)為什么向中國(guó)傾銷(xiāo)鴉片呢？對(duì)于中國(guó)產(chǎn)生了哪些危害？你認(rèn)識(shí)到什么？”通過(guò)循序漸進(jìn)的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式分析和探討，學(xué)生能夠發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，也能夠傾聽(tīng)其他同學(xué)的想法，既能夠?qū)W習(xí)歷史知識(shí)，也能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考與團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言表達(dá)和合作探究能力，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：教師講解《第一次世界大戰(zhàn)》《第二次世界大戰(zhàn)》時(shí)，可以應(yīng)用視頻引導(dǎo)學(xué)生了解兩次世界大戰(zhàn)的發(fā)生時(shí)間與背景、起因與結(jié)果，使學(xué)生能夠更加深入地了解兩次戰(zhàn)爭(zhēng)，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提問(wèn)“同學(xué)們，你們考慮一下這兩次世界大戰(zhàn)給人民帶來(lái)了哪些影響？是否對(duì)人們的經(jīng)濟(jì)生活發(fā)展起到作用呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)兩次世界大戰(zhàn)的具體意義，通過(guò)小組探討與交流回答具體的問(wèn)題，應(yīng)用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，以創(chuàng)新方式去激發(fā)學(xué)生，采用循序漸進(jìn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生剖析歷史知識(shí)，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）結(jié)合微課拓展學(xué)生歷史知識(shí)面

由于歷史學(xué)科和其他學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)有所不同，包括眾多的歷史事件以及不同的朝代和事件的發(fā)展過(guò)程，如果只是靠單純枯燥的文字講解以及教師的灌輸式教學(xué)，難以完全表達(dá)，教師必須精心設(shè)置微課內(nèi)容，將教學(xué)變得豐富形象起來(lái)，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。所以教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況以及新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的逐步拓展和延伸的要求，使學(xué)生全方位了解并認(rèn)識(shí)歷史事件及相關(guān)知識(shí)，才能夠?qū)v史事件把握得更加全面，印象也會(huì)更加深刻，進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)當(dāng)突出教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，進(jìn)一步拓展和延伸相關(guān)的教學(xué)資源，應(yīng)用微課進(jìn)行輔助講解。

綜上所述，我們能夠看出微課以獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)進(jìn)入了課堂教學(xué)過(guò)程中，在新課程改革背景下開(kāi)展初中歷史教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有效創(chuàng)新教學(xué)方法，可以應(yīng)用微課補(bǔ)充學(xué)生的認(rèn)知不足之處，同時(shí)提高自身的教學(xué)水平，有助于師生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生全面進(jìn)步。

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