孟麗

摘 要：在現(xiàn)在社會不斷發(fā)展的影響下，越來越多的人開始提倡素質(zhì)教育，政府部門面對社會的要求，需要對教學工作進行不斷的改革。在這一改革背景之下初中音樂作為初中生必修的一門科目，在整個教學體系中的地位也在不斷提升。音樂對學生的情感、審美、思想、意志培養(yǎng)有著重要的影響，音樂的感染力也對培養(yǎng)學生健康的人格有巨大的貢獻。針對現(xiàn)在初中音樂教學所存在的問題進行研究，讓音樂更好地走進學生的學習和生活中。

關鍵詞：素質(zhì)教育;初中音樂;對應之策

經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，讓素質(zhì)教育的作用不斷地被人們所發(fā)現(xiàn)。在素質(zhì)教育的大潮下，初中音樂教學發(fā)揮著不可缺少的作用[1]。但是現(xiàn)在的音樂教學活動依然被傳統(tǒng)的教學理念所困擾，很多教師依然認為學生掌握基礎的音樂知識和簡單的音樂評價已經(jīng)足夠。更有甚者對這門課程抱著可有可無的教育態(tài)度，如何改變這種現(xiàn)狀，充分表達音樂教學的內(nèi)容，成為現(xiàn)在從事音樂教育的工作者不可忽視的問題。

一、目前傳統(tǒng)音樂教學所存在的問題

1.機械教學，沒有創(chuàng)新

目前我國的初中音樂教學還是采取傳統(tǒng)的教學模式，有一部分原因是現(xiàn)在社會對于音樂這門課程還存在一些偏見，認為音樂對于學生的學習沒有實質(zhì)性的幫助，導致音樂老師在教學期間沒有太大的積極性，只是把教學目標當作任務來進行，教學方式依然是填鴨式，忽視了對學生的感受與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，沒有真正做到音樂教學貫徹以人為本教學理念的要求。

2.形式主義，缺少真正的教育

現(xiàn)在音樂教師大都缺乏一個真正的教學目標與教學方法。只是注重形式上的教學，在課堂上的安排只是簡單地為其學生放一些音樂，簡單地給學生介紹音樂知識，簡單地教學生唱歌，教學的方法就是讓學生先了解歌的簡單知識，無法真正地讓學生在音樂的課堂上得到發(fā)展[2]。

3.學校不重視，教學環(huán)境落后

有的學校在面臨一些重要學科教學時，一般都會把音樂這門課的時間分給其他的科目，導致這種情況的主要原因是音樂老師重視力度不夠，而上課的時間又被減少。學校在音樂教學設施上也存在著問題，沒有配套的音樂設施，有的孩子喜歡鋼琴，而有的孩子喜歡小提琴、架子鼓等器材，而學校困于教學環(huán)境無法進行改善，沒辦法讓孩子們?nèi)W習自己真正喜歡的樂器。

二、針對初中音樂傳統(tǒng)問題的對應之策

1.改變傳統(tǒng)的教學模式

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，音樂教學作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，初中音樂教學也得到了相應的發(fā)展。首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，改變對于音樂課程的偏見，從“副課”變成主課。要按照新時代的發(fā)展理念來看待這個問題，學校作為重要的教育基地要重視音樂這門課，定期在學校開展音樂節(jié)，舉辦相關的音樂活動。音樂教師作為教育的先鋒者，要適應現(xiàn)在的課程教學的要求，在課程教學中積極融合素質(zhì)教育理念，改變以往單調(diào)的課堂，不僅僅單純地傳授一些音樂的知識和看法，也要引導學生表達思考、表達自身對于音樂作品的感受，鼓勵學生用心感受音樂，激發(fā)學生對于音樂學習的興趣，提升學生對于音樂學習的積極性。

2.改變傳統(tǒng)教學方法，使用多種教學方式

毫不夸張地說老師的教學方法在一定程度上會影響學生的學習情況，影響學生的學習質(zhì)量。所以在教學方法上要首先確立好正確的教學目標與教學方法。對以往的教學方式進行革新，要做到既讓學生體會到學習音樂的樂趣，又讓學生在學習的過程中陶冶良好的情操等等，要符合素質(zhì)教育的要求[3]。最重要的是讓學生參與到學習中來，比如可以在平常的教學當中讓學生去選擇自己喜歡的音樂類型，比如貝多芬、莫扎特的古典音樂，還有現(xiàn)代的流行音樂等，發(fā)揮學生的課堂主體作用，引導學生自主探究音樂學習的趣味性，提升初中音樂教學的有效性。在激發(fā)學生對于音樂學習參與積極性的同時，也可以讓學生在此環(huán)節(jié)當中養(yǎng)成良好的團隊意識，為學生今后的學習、工作奠定良好的基礎，以此營造良好的教學環(huán)境[4]。

3.促進師生關系，建立高效的音樂課堂

很多教師都有這樣的感覺，學生只有喜歡這個老師的教學方式，才會喜歡這門課，這是存在很久的教學定理。所以，在實際教學中教師要保持先進的思想意識，體現(xiàn)自身的藝術氣息，讓學生能夠切身感受到音樂學習的趣味性，和學生進行平等交流，共同學習、共同進步。老師在這環(huán)節(jié)中要做到包容，要有包容的態(tài)度，學生應該積極地發(fā)出自己的聲音，不會的要問老師，以此實現(xiàn)教師和學生的共同發(fā)展。同時，教師還要注重在教學互動中，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)以及教學的質(zhì)量，以此為以后的發(fā)展打下堅實的基礎，同時也促進學生音樂興趣的提升，打造良好的高效課堂。

本文就當前初中音樂教學的現(xiàn)狀進行分析，并針對出現(xiàn)的問題提出相應的解決策略。在素質(zhì)教育的背景下，教師在音樂教學中要積極改變傳統(tǒng)教學理念，在實踐中不斷完善教學方式，提高課堂的教學效率與質(zhì)量，讓音樂課程真正融入學生的學習和生活當中。

參考文獻：

[1]黃丹.素質(zhì)教育背景下初中音樂教學的對應之策[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（1）：130.

[2]許瑩潔.素質(zhì)教育背景下初中音樂教學的對應之策[J].考試周刊，2017（42）：180.

[3]李凱.素質(zhì)教育背景下初中音樂教學的對應之策[J].魅力中國，2017（11）：94.

[4]魯樹海.素質(zhì)教育背景下初中音樂教學的對應之策[J].課程教育研究，2017（30）.