張理英

摘 要：初中生物課程是一門以專業(yè)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，傳統(tǒng)生物教學(xué)模式存在諸多問題。很多初中生對(duì)于生物學(xué)習(xí)不光有恐懼心理，而且往往不把生物課程作為主要課程，在如此不樂觀的學(xué)習(xí)環(huán)境下，生物教學(xué)質(zhì)量逐步走下坡路，初中生的學(xué)習(xí)樂趣也在逐漸消失。現(xiàn)階段的初中生物教學(xué)模式改革迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：新課改理念;初中生物;高質(zhì)量教學(xué);多元化

現(xiàn)如今生物學(xué)科的普遍接受度偏低，教學(xué)模式相對(duì)單一，即使是在總體教育質(zhì)量偏高的廣東省，這種情況依舊不容樂觀。目前低起點(diǎn)學(xué)生課改方向是主要的解決方式，人教版生物知識(shí)點(diǎn)是否能使學(xué)生欣然接受并且靈活運(yùn)用更是眾多生物教師需要解決的問題。

一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀及問題

眾所周知，傳統(tǒng)的教育模式存在著死板、靈活運(yùn)用度低、樂趣性缺乏等一系列缺點(diǎn)，而初中生物在學(xué)科特點(diǎn)及中國(guó)教育歷史上又是偏于理性，對(duì)于邏輯能力要求較高。所以，在種種不利于目前初中生物發(fā)展的消極情況下，積極實(shí)行新課改理念轉(zhuǎn)變，對(duì)于目前的初中生物有著至關(guān)重要的意義。我國(guó)初中生物教學(xué)目前出現(xiàn)的問題可以分成以下幾類：

1.我國(guó)傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式

記得我那時(shí)候的初中生物老師曾經(jīng)講過(guò)：“學(xué)好初中生物最有效的方式就是死記硬背?！痹囅?，如此生硬的教學(xué)模式，如此枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)氛圍怎么能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？怎么能夠?yàn)樯鐣?huì)、為國(guó)家輸送大量的生物學(xué)優(yōu)質(zhì)人才？答案必然是不能，這就是為什么要盡快轉(zhuǎn)變我國(guó)目前傳統(tǒng)生物教學(xué)模式的重要原因。

2.初中生物的學(xué)科特點(diǎn)

初中階段是接受新興事物的關(guān)鍵階段，不僅接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)知識(shí)并積極運(yùn)用能力也不容小覷。但是，在初中生物系統(tǒng)性與邏輯性的特點(diǎn)下，初中生不免還是會(huì)對(duì)其產(chǎn)生消極心理，從而影響學(xué)習(xí)，這便是為什么要盡快推行新課改理念下的初中生物教學(xué)模式改革的根本原因。

二、初中生物新課改理念的概念

如今廣東省各個(gè)市中學(xué)陸續(xù)接到了新課改要求，所以，初中生物教學(xué)模式在遵循新課改理念的要求下，既要做到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要能夠最大限度地鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手操作能力。在新的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，國(guó)家創(chuàng)新能力是競(jìng)爭(zhēng)的主要方面，而國(guó)家創(chuàng)新能力的體現(xiàn)便是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力要從小抓起，要在課堂上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極向?qū)W生輸入最專業(yè)的生物知識(shí)，由此看來(lái)，將新課改理念充分地運(yùn)用在傳統(tǒng)初中生物教學(xué)模式中變得刻不容緩。

三、新課改理念對(duì)于初中生物教學(xué)模式的具體應(yīng)用

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

思想觀念對(duì)于人的行為具有指導(dǎo)性作用，消極傳統(tǒng)的思想教學(xué)模式只會(huì)使學(xué)習(xí)課堂變得死氣沉沉，并且影響深遠(yuǎn)持久。反之，在一個(gè)積極開放的教學(xué)模式環(huán)境下，運(yùn)用新課改理念到初中生物教學(xué)中去，不僅能夠使初中生減少甚至是消除對(duì)于生物學(xué)科的抵觸感，而且能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不光是在學(xué)習(xí)初中生物方面，其他學(xué)科必然也會(huì)有相應(yīng)提高。

2.多元化地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與教師教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)然，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞不僅僅只是單純地依靠學(xué)生的積極性就可以解決，教師能力也是至關(guān)重要。古語(yǔ)說(shuō)得好：“三人行，必有我?guī)熝?。”即使老師是前輩，接受比學(xué)生更為豐富的知識(shí)學(xué)習(xí)，但是在新課改理念的教學(xué)模式中，一定要沖破古板“我教你學(xué)”的封建模式，應(yīng)該在課堂上與學(xué)生平等交流，這樣不光能夠營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，而且對(duì)于教師提高自身教學(xué)能力有著巨大的幫助。在中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的今天，我省的教學(xué)環(huán)境變得越來(lái)越完善，教師可以充分利用課堂多媒體資源，從多方面角度去解釋說(shuō)明枯燥的初中生物知識(shí)，在輕快愉悅的課堂教學(xué)中，將畢生所學(xué)傳達(dá)給學(xué)生。

3.新課改理念下具體的教學(xué)方法

倡導(dǎo)并積極學(xué)習(xí)應(yīng)用新課改理念是教師都應(yīng)當(dāng)積極實(shí)施的戰(zhàn)略方針，除了以上提到的提高師資教學(xué)質(zhì)量及改變傳統(tǒng)教學(xué)模式理念之外，對(duì)于初中生物教學(xué)還應(yīng)該要做到“因人而異”。世界上沒有兩片一模一樣的樹葉，同樣在生物課堂上也沒有一模一樣的學(xué)生，即使做不到每個(gè)學(xué)生各自有一套生物教學(xué)模式，但是可以做到每一個(gè)層次的學(xué)生都會(huì)有相應(yīng)的生物教學(xué)模式。按照不同層次，擬定不同的初中生物教學(xué)模式便是新課改理念下一項(xiàng)具體教學(xué)方法。例如按照年齡層次，初一與初二，就不能用相同的生物教學(xué)模式，初一可以以基礎(chǔ)知識(shí)為主，初二進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展和創(chuàng)新，層次由低到高，循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，這便是教育的根本目的與要求。

總之，多元化的教育模式與高質(zhì)量的教育成果是現(xiàn)階段教育改革的必然要求。以上所剖析的新課改理念下轉(zhuǎn)變初中生物教學(xué)模式只是其中一方面，具體的實(shí)施與應(yīng)用，根本目的都在于提高我國(guó)總體師資教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而在根本上鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，為我國(guó)的發(fā)展源源不斷地輸送高端人才，創(chuàng)造更加美好的明天。

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