關(guān)爾軼

摘 要：學(xué)校教育不僅承載著知識(shí)傳授的任務(wù)，還承擔(dān)著塑造學(xué)生品德的重任。在學(xué)生的品德塑造中，學(xué)科教學(xué)是一方面的影響，更重要的是發(fā)揮學(xué)校文化的功能。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、構(gòu)建文化氛圍，也是塑造學(xué)生道德品質(zhì)的重要舉措。我校在對(duì)學(xué)生的品德塑造中，通過(guò)特色音樂(lè)文化的構(gòu)建，通過(guò)粵曲與民歌相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展品德教育，對(duì)豐富學(xué)生生活、提升學(xué)生品德起到了重要的熏陶作用。

關(guān)鍵詞：特色教育;音樂(lè);粵曲與民歌;學(xué)生品德

一、營(yíng)造積極氛圍，熏陶學(xué)生品行

學(xué)生的品德塑造是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，也是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的塑造過(guò)程。在對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行塑造的過(guò)程中，環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是直接的，也是潛在的，發(fā)揮環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響作用，強(qiáng)化環(huán)境對(duì)學(xué)生的熏陶作用也是一項(xiàng)隱形的德育課程。因此，在對(duì)學(xué)生品質(zhì)進(jìn)行塑造的過(guò)程中，我校結(jié)合粵曲與民歌這一特色校本文化，構(gòu)建了完善系統(tǒng)的環(huán)境文化，為學(xué)生的品德塑造提供滋養(yǎng)的溫床。首先，在宣傳工作上，學(xué)校通過(guò)板報(bào)、宣傳欄、微信公眾號(hào)、主題班會(huì)等渠道加大宣傳力度，讓更多的師生了解我校的特色文化、深入感知特色文化，并通過(guò)耳濡目染的特色文化的熏陶，獲得對(duì)粵曲與民歌的了解，從粵曲與民歌的傳唱中，獲得寶貴的精神文化和傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生樹(shù)立弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。同時(shí)，蘊(yùn)藏在粵曲與民歌中的積極的價(jià)值觀念和道德品質(zhì)以及深厚的情感也在學(xué)校的大力宣傳下為學(xué)生所感知。所以，在特色文化的宣傳上，發(fā)揮了讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話的效果，幫助學(xué)生塑造了積極的價(jià)值觀念。其次，在校園文化的構(gòu)建中，通過(guò)墻壁文化和走廊文化，讓我校的粵曲與民歌特色文化時(shí)刻伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，通過(guò)圍墻、文化走廊、小禮堂和班級(jí)、班級(jí)走廊營(yíng)造“粵曲民歌特色文化”氛圍，張貼有關(guān)粵曲、民歌文化知識(shí)和學(xué)生參加特色活動(dòng)、獲獎(jiǎng)等剪影，進(jìn)一步加深師生對(duì)地方文化和民族文化的理解，讓學(xué)生伴隨著對(duì)粵曲與民歌的深刻了解，產(chǎn)生更加深厚的情感體驗(yàn)。

二、開(kāi)設(shè)特色課程，提升學(xué)生品質(zhì)

以上環(huán)境文化是一門隱形的品德塑造課程，同時(shí)我校還開(kāi)設(shè)了特色文化這一顯性課程。利用校本文化的開(kāi)設(shè)契機(jī)，為了讓特色走進(jìn)課程，走進(jìn)教材，走進(jìn)課堂。讓學(xué)生更多地了解地方文化和民族文化的內(nèi)涵，打造學(xué)?！盎浨?、民歌”地方文化，自2016年起，我校就把“粵曲、民歌”地方文化作為校本課程加以開(kāi)發(fā)。在本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，特為本次粵曲與民歌的教學(xué)編寫了系統(tǒng)的教材——《開(kāi)平民歌寫唱》，以幫助學(xué)生更加系統(tǒng)地了解和學(xué)習(xí)粵曲與民歌文化，有效挖掘了粵曲與民歌中的寶貴文化資源，同時(shí)讓粵曲與民歌中的美好品德為學(xué)生所感知。通過(guò)以上教材的開(kāi)發(fā)和編寫后，校本課程基本成型，同時(shí)還在班級(jí)中開(kāi)設(shè)課程，將每班每周星期五第六節(jié)定為民歌特色課程。另外，為了豐富學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生將粵曲和民歌中的精髓和文化形態(tài)傳遞給更加廣泛的師生群體，我校特開(kāi)設(shè)了《小紅豆粵劇團(tuán)》這一課程，讓學(xué)生通過(guò)傳唱、表演等方式進(jìn)一步發(fā)揮傳統(tǒng)文化的感染力。

三、強(qiáng)化設(shè)備配備，強(qiáng)化硬件支持

音樂(lè)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)離不開(kāi)完善的設(shè)備支持。為了塑造學(xué)生的品質(zhì)，傳承我國(guó)優(yōu)質(zhì)文化，我校大力支持特色文化的建設(shè)，并為粵曲與民歌這一特色文化配備了充足的設(shè)備，強(qiáng)化了我校特色文化的硬件支持。為了提升粵曲與民歌這一特色校園文化的品質(zhì)，發(fā)揮其對(duì)學(xué)生品質(zhì)塑造的積極效果，我校特為本課程配備音樂(lè)室一個(gè)、特色表演小禮堂一個(gè)以及大量音樂(lè)器材。同時(shí)，為了保障音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，我校的設(shè)備管理工作更是做得十分精細(xì)，通過(guò)專人負(fù)責(zé)音樂(lè)設(shè)備的保養(yǎng)、檢查和維修，有效保證了音樂(lè)教學(xué)的高質(zhì)量開(kāi)展，讓粵曲與民歌在完善的設(shè)備支持下獲得高質(zhì)量開(kāi)展。

四、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)塑造動(dòng)力

教師是傳承文化、拓展文化影響力的重要載體，更是提升對(duì)學(xué)生塑造效果的重要資源。學(xué)校除了強(qiáng)化特色文化的教學(xué)效果，提升對(duì)學(xué)生品質(zhì)的塑造效果，還應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)師資的配備和提升教師教育水平，注重教師素養(yǎng)的升華，讓教師身體力行、以身示范，成為學(xué)生品質(zhì)和道德提升的直接標(biāo)桿。所以，我校主要通過(guò)以下途徑開(kāi)展對(duì)教師教育水平的提升工作。學(xué)校解放思想，加強(qiáng)社會(huì)參與辦學(xué)，積極與開(kāi)平市文化館、江門市粵劇團(tuán)進(jìn)行溝通交流，得到他們的大力支持，市文化館委派周均強(qiáng)老師作為民歌指導(dǎo)教師，每周星期五第六節(jié)對(duì)全校所有班級(jí)進(jìn)行全員訓(xùn)練，每周星期四第六節(jié)課對(duì)學(xué)校民歌校隊(duì)進(jìn)行提高訓(xùn)練，并由專業(yè)教師作為粵曲指導(dǎo)教師，每周星期三第六節(jié)對(duì)“小紅豆粵劇團(tuán)”成員進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo);江門市粵劇團(tuán)成員每學(xué)期定期來(lái)學(xué)校進(jìn)行粵韻操訓(xùn)練指導(dǎo);同時(shí)邀請(qǐng)廣東省省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)平民歌代表傳承人張巨山等老師作為學(xué)校顧問(wèn)給予指導(dǎo)。另外，為提高學(xué)校藝術(shù)教育的實(shí)效，學(xué)校每年根據(jù)藝術(shù)教師開(kāi)展課程的情況，結(jié)合其課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和課堂成效的成果進(jìn)行特色展示。某些在特色活動(dòng)中取得突出成績(jī)的教師在各類評(píng)優(yōu)中給予支持和傾斜。將特色比賽的輔導(dǎo)計(jì)入教學(xué)工作量，也給予一定的津貼，學(xué)生獲獎(jiǎng)時(shí)也會(huì)給予物質(zhì)上的肯定和精神上的鼓勵(lì)。

影響學(xué)生品質(zhì)的因素是多元的，教育教學(xué)工作需要通過(guò)這多元的影響因素開(kāi)展對(duì)學(xué)生的教育工作。而挖掘優(yōu)質(zhì)文化對(duì)學(xué)生的品質(zhì)進(jìn)行塑造，既起到了傳承文化的效果，又能通過(guò)厚重的文化底蘊(yùn)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的塑造，可謂是一舉兩得。

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