陳寧

摘 要：提高物理課堂教學(xué)的效率簡(jiǎn)單理解就是用最短的時(shí)間讓學(xué)生掌握更多的物理知識(shí)，提高物理學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);實(shí)驗(yàn);學(xué)生

在初中物理教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生理解抽象的物理知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力及觀察能力。

一、利用實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化物理概念與現(xiàn)象

如果教學(xué)中對(duì)于物理概念的教學(xué)沒(méi)有一些形象化的載體，就會(huì)讓學(xué)生倍感枯燥。探究實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬岩恍o(wú)形的物理概念有形化，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理概念的感知。例如，對(duì)于“摩擦力”這一物理概念，盡管在生活中比比皆是，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)摩擦力之前大多沒(méi)有真正地認(rèn)識(shí)過(guò)它，在開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)時(shí)，又沒(méi)有機(jī)會(huì)實(shí)踐。所以為了給予學(xué)生實(shí)際的體驗(yàn)，可以讓其在課堂上開(kāi)展“小車運(yùn)動(dòng)”的探究實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以感受到接觸面不同或小車重量不一樣時(shí)小車運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力不同，通過(guò)對(duì)比不同情況下的動(dòng)力來(lái)學(xué)習(xí)摩擦力。這就把摩擦力的相關(guān)知識(shí)立體化了，從而加深學(xué)生對(duì)這一物理概念的感知。又例如，在教學(xué)“光現(xiàn)象”這一內(nèi)容時(shí)，教師首先應(yīng)明確教學(xué)框架，以光的概念為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)主要物理現(xiàn)象的探究，之后深入了解光的應(yīng)用。通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)之后，引入探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)生活中的“光現(xiàn)象”進(jìn)行直觀化感知，這樣就能夠有效地促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的提升。

二、在初中物理教學(xué)中運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

新課導(dǎo)入演示實(shí)驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主觀能動(dòng)性，還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)未知事物的探索欲望。例如，在講“重力”時(shí)，教師可以在課前為學(xué)生普及相關(guān)的知識(shí)，并準(zhǔn)備一個(gè)木塊、一個(gè)等體積鐵塊、一個(gè)天平秤、一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)。然后演示一個(gè)與重力相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。將彈簧測(cè)力計(jì)調(diào)零，使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量木塊與鐵塊所受的重力分別為F木與F鐵。再引導(dǎo)學(xué)生用天平測(cè)量木塊的質(zhì)量，并記錄在表格中。之后教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，比較重力與質(zhì)量的關(guān)系。受到實(shí)驗(yàn)因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。此時(shí)教師引入重力F=mg進(jìn)行教學(xué)分析，就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。又例如，在講“浮力”時(shí)，教師可以利用物理實(shí)驗(yàn)展示概念和規(guī)律，幫助學(xué)生理解“浮力”概念的知識(shí)內(nèi)涵與形成、確立的條件。由于前面講過(guò)重力相關(guān)的知識(shí)，所以在浮力知識(shí)的講解中可以引入重力知識(shí)作鋪墊，并準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，在課堂上進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：在彈簧測(cè)力計(jì)上掛用細(xì)線拴住的鐵塊，彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)就是鐵塊的重量。然后用手將鐵塊托起，讓學(xué)生仔細(xì)觀察彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)變化。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：當(dāng)鐵塊被手向上托起時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)明顯減小。再將鐵塊放入水中，讓學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生感受到鐵塊在水中和被手托著一樣，受到一個(gè)向上的力。最后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論，并得出結(jié)論，總結(jié)出浮力的概念。

三、在初中物理教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

首先，在初中物理教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，有利于學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中掌握實(shí)驗(yàn)的流程、方法、注意事項(xiàng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于提高學(xué)生的實(shí)踐技能與綜合素質(zhì)。其次，在初中物理教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，有利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中理解、掌握、鞏固學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，也有利于提高學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題的分析及解決能力，還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性、主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，在講“水沸騰”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以為學(xué)生普及沸騰實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，然后將事先準(zhǔn)備的酒精燈、燒杯、純凈水、溫度計(jì)等交給學(xué)生，并引導(dǎo)、輔助學(xué)生動(dòng)手操作完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)引導(dǎo)與鼓勵(lì)，學(xué)生在親自操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過(guò)程中總結(jié)出兩個(gè)結(jié)論：①水溫必須達(dá)到水的沸點(diǎn)，水才能沸騰，且水的沸點(diǎn)是100℃;②需要吸收熱量。這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生理解、掌握物理知識(shí)，也有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力及觀察能力。

四、在學(xué)生自主探究中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要有效結(jié)合學(xué)生對(duì)于未知事物的求知欲和好奇心理，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法運(yùn)用在學(xué)生的自主探究活動(dòng)中。比如在學(xué)習(xí)“科學(xué)探究液體的壓強(qiáng)”這一節(jié)時(shí)，教師利用帶有多個(gè)不規(guī)律小孔的杯子，在里面裝滿水，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)液體在各個(gè)方向都是有壓強(qiáng)的，液體受重力且具有流動(dòng)性。教師還可以將這個(gè)實(shí)驗(yàn)引到“壓強(qiáng)”的第四節(jié)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”中。教師可以通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際生活中處處都有物理現(xiàn)象，教師還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手操作，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中觀察到對(duì)應(yīng)的知識(shí)，從而提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、思考的精神，真正促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。又例如，在教學(xué)“測(cè)量物質(zhì)密度”一課時(shí)，我先對(duì)天平進(jìn)行調(diào)平操作，再稱量出不同石頭的質(zhì)量并讓學(xué)生記錄下來(lái);然后對(duì)水的體積進(jìn)行測(cè)量，即先在燒杯中裝滿水并記錄燒杯的容積;接著把石頭用繩子系上慢慢沉入水中;最后拿出石頭，測(cè)出杯中剩余水的體積。這樣就可以用密度公式把石頭的密度計(jì)算出來(lái)了。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

總之，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以有效地拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系，更好地提升學(xué)生對(duì)初中物理學(xué)習(xí)的積極性和興趣，不斷地提升學(xué)生的理論知識(shí)水平和實(shí)踐能力，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。