李友良

摘 要：在傳統(tǒng)英語教學過程中，其教學方式、教材內(nèi)容及作業(yè)批改等存在局限性。翼課網(wǎng)屬于互聯(lián)網(wǎng)信息技術發(fā)展過程中的主要成果，促進了英語教學模式的創(chuàng)新及改革。基于此，就以翼課網(wǎng)為例，分析在線模式中的初中英語聽說教學。

關鍵詞：在線模式;初中英語;聽說教學

隨著現(xiàn)代信息技術的持續(xù)創(chuàng)新及發(fā)展，人們越來越重視互聯(lián)網(wǎng)的功能及龐大的信息量。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，傳統(tǒng)教學模式表現(xiàn)出了多種問題，比如教學工具有限、信息量有限及學生的參與度比較低等。初中英語教學的學科局限性也使傳統(tǒng)英語教學過程中存在部分無法有效解決的問題，所以結合互聯(lián)網(wǎng)及初中英語教學具有重要的作用。

一、通過翼課網(wǎng)實現(xiàn)課前預習

翼課網(wǎng)教學平臺中的同步作業(yè)模塊具備詞匯跟讀、對話跟讀、課文跟讀，在教師講授形成之前，都要根據(jù)課程的進度為學生布置練習及作業(yè)，從而使學生在上課之前獲得預習效果，整個過程為十分鐘左右。另外，平臺中的智能語音評價系統(tǒng)還能夠對學生的不正確發(fā)音進行糾正，使學生能夠讀準單詞發(fā)音。因此，學生在上課之前就會讀單詞，降低了語匯障礙幾率。課文、對話預期也都相同，雖然部分學生對文章的意思并不理解，但是只要會讀，之后在課堂中多花時間理解文章意思，就能夠提高學習效率。

比如，教師在講述《英語》七年級上冊Starter Unit 2 Whats this in English板塊之前可以預先設置讀、記詞語的預習作業(yè)，并且使學生能夠按時完成。之后，根據(jù)學生的成績和作業(yè)的情況對學生掌握詞語的程度進行分析，針對讀音分數(shù)比較低或者錯誤比較多的詞語，重點在課堂中進行講述。之后，筆者以作業(yè)的時間對作業(yè)量的適中性進行確定[1]。在教師布置的本次作業(yè)中，人均用時為7分鐘，作業(yè)量適中。

二、通過翼課網(wǎng)實現(xiàn)聽說模仿訓練

對初級學習階段學生，教師要先通過翼課網(wǎng)同步作業(yè)，使學生開展對話跟讀、聽力理解及找讀目標與等訓練。根據(jù)此平臺，教師能夠利用學生成績數(shù)據(jù)清楚掌握學生是否聽懂、發(fā)音的正確性、語調的地道性，以此方面教師對學生進行針對性的指導及幫助。另外，如果語言講解和聽說練習較為枯燥且單一，其效率較低。因為學生都非常喜歡直觀教學方式，那么教師能夠鼓勵學生利用觀看部分影視片段，從而感受英語語言文化，此方面屬于較為有效的聽說訓練方法。

比如教師在講課的時候，為學生播放美國電視劇Family Album，U.S.A，此電視劇每集都根據(jù)某個中心主題展開，比如歡送友人、慶祝節(jié)日等。教師在播放視頻之前，設計和話題相關的聽力問題及口語練習題，使學生在聽過之后完成練習題，對部分問題進行交流和討論[2]。在本次練習題中，學生的及格率為95%，作業(yè)平均分為84分。

三、通過翼課網(wǎng)布置在線機考

教師能夠以學生實際學習情況，實現(xiàn)階段性測試的布置。學生在完成答題之后就能夠得到成績，并且和知識點結合進行解讀，及時反饋。教師對于成績并不好的學生，可以將作業(yè)退回讓他重新做。所以，教師在進行講解之前，學生能夠以此掌握簡單的題目。另外，在線機考評閱還能夠節(jié)約教師大量批閱試卷的時間。教師能夠以數(shù)據(jù)分析對問題比較多的題目進行整理，將沒有出錯的題目忽略。教師在課堂中使用翼課網(wǎng)實現(xiàn)針對性講解，能夠節(jié)約時間、效率，便于學生復習及鞏固[3]。

為了檢測學生的學習效果，并且檢測翼課網(wǎng)的教學效率，教師對學生布置階段性考試。在本次考試中，語音平均分為90分，詞匯平均分為87分，語法平均分為91分，聽力平均分為96分，口語平均分為92分，寫作平均分為94分。

四、通過翼課網(wǎng)布置作業(yè)

在新課程結束滯后，教師利用學生在課堂中的表現(xiàn)，實現(xiàn)分層次的拓展作業(yè)。教師在布置學生作業(yè)的過程中，要對作業(yè)時間進行控制，周一到周五要控制到十分鐘之內(nèi)，周末要控制到半個小時之內(nèi)。另外，教師還能夠為學生布置部分影視配音、文章欣賞等作業(yè)，從而有效提高學生的英語閱讀興趣。

翼課網(wǎng)的在線作業(yè)要求教師提前布置，以學生實際情況實現(xiàn)總結和分析，通過翼課網(wǎng)學?；ネǖ墓δ軐W生及家長進行反饋。對于認真完成作業(yè)的學生，翼課網(wǎng)會獎勵彩旗或者翼豆，使學生具備成就感，提高學生的學習興趣。如果學生完成的質量比較差，教師要退回作業(yè)，并且通知家長能夠監(jiān)督學生完成作業(yè)，從而使學生作業(yè)完成質量得到進一步的提高，對課堂中的知識內(nèi)容進行鞏固，為下節(jié)課程學習打下基礎，使學習質量得到保證。

為了證明翼課網(wǎng)的有效性，本文對A班學生使用翼課網(wǎng)教學，B班學生使用普通教學，為學生布置考試。通過考試成績表示，A班學生平均成績?yōu)?2分，B班學生平均成績?yōu)?2.6分。那么就可以看出來，在初中英語教學過程中使用翼課網(wǎng)，能夠有效提高學生的成績。

目前，初中英語教學和翼課網(wǎng)相互結合才剛剛起步，教師在如何充分使用翼課網(wǎng)過程中需要進一步的嘗試及摸索。在互聯(lián)網(wǎng)技術不斷提高及完善的過程中，翼課網(wǎng)和初中英語教學相互結合的效率也會不斷提高，從而有效提高初中英語教學質量。

參考文獻：

[1]鄒艷秋.農(nóng)村初中生英語聽說教學策略現(xiàn)狀報告[J].湖北師范大學學報（哲學社會科學版），2016，36（1）：98-101.

[2]?？?淺談智能化教學平臺在四段八步讀寫教學中的運用：以翼課網(wǎng)為例[J].英語教師，2017，17（6）：101-104.

[3]葉春彬.初中英語聽說課教學活動的設計策略[J].福建教育學院學報，2015，16（2）：98-100.