董雪卉

摘 要：物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)面對(duì)很多難題需要解決，初中階段的學(xué)生思維發(fā)展尚不成熟，教師想要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展來(lái)提高學(xué)生的物理水平，就需要以學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維的培養(yǎng)為主，讓學(xué)生掌握更多的實(shí)驗(yàn)技能，全面提高學(xué)生的參與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力，學(xué)生只有充分地掌握物理規(guī)律才能夠更好地理解教師的教學(xué)內(nèi)容。主要探討了實(shí)驗(yàn)探究在物理教學(xué)中的作用，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況提出了具體實(shí)施措施，希望能夠全面提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)了解生活中的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)探究;物理教學(xué);作用實(shí)施

想要全面提高學(xué)生的物理水平，就需要適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和實(shí)際操作來(lái)更好地了解物理現(xiàn)象和知識(shí)，隨著新課程的開(kāi)展，物理教材中增加了很多演示實(shí)驗(yàn)，教師將學(xué)生分為不同的小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生之間通過(guò)討論來(lái)運(yùn)用物理知識(shí)解釋物理現(xiàn)象，所有的物理知識(shí)都是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出的，因此，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟陂_(kāi)發(fā)學(xué)生智力的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)明確物理現(xiàn)象發(fā)生的主要原因，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐來(lái)形成知識(shí)運(yùn)用能力和解決問(wèn)題能力，全面提高物理課堂質(zhì)量。

一、物理實(shí)驗(yàn)與物理故事相結(jié)合的教學(xué)開(kāi)展

物理經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展和完善，其發(fā)展過(guò)程中存在著很多實(shí)驗(yàn)故事和現(xiàn)象，為了全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇一些故事片段，結(jié)合模擬試驗(yàn)的開(kāi)展，讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)更好地理解物理知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用，營(yíng)造出一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如：倫琴之所以會(huì)發(fā)現(xiàn)X射線，是因?yàn)樽プ×松钪械囊恍┡既滑F(xiàn)象并追根問(wèn)底所得到的結(jié)果;哈雷之所以能夠預(yù)測(cè)彗星的重新出現(xiàn)，是因?yàn)樵谠械闹R(shí)基礎(chǔ)上能夠詳細(xì)地進(jìn)行物理知識(shí)的分析和歸納;牛頓之所以能夠發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律，是因?yàn)樯朴谒伎?，?duì)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行思維創(chuàng)造;愛(ài)因斯坦之所以能提出狹義相對(duì)論，是因?yàn)槠渫黄屏藗鹘y(tǒng)的理念束縛，運(yùn)用全新的思維形式來(lái)進(jìn)行思考。通過(guò)這些故事的運(yùn)用加上實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的分析引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生提高物理水平的同時(shí)，形成正確的世界觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，有助于學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)。

二、物理實(shí)驗(yàn)與物理問(wèn)題相結(jié)合的教學(xué)開(kāi)展

想要全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的觀察，就需要結(jié)合學(xué)生生活情況來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，提高學(xué)生的問(wèn)題探討能力，通過(guò)學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)來(lái)解決生活中的物理現(xiàn)象。

例：在進(jìn)行二力合成問(wèn)題的講解過(guò)程中可以通過(guò)拉健身彈簧的實(shí)驗(yàn)來(lái)作為教學(xué)導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，首先在教學(xué)黑板前懸掛健身拉力器，先讓一名力氣較小的女生嘗試?yán)瓘椈上露税咽?，要求將其一直拉到黑板的上劃線，如果學(xué)生沒(méi)有完成，教師可以再找一名女同學(xué)繼續(xù)完成任務(wù)。然后再找一位有力氣的男同學(xué)，將彈簧拉到線下。男孩子的力氣要更大，很容易就能夠完成任務(wù)，這時(shí)候教師要進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)：男同學(xué)所施的力和兩個(gè)女同學(xué)所得到施力效果一致，我們?cè)诮忸}過(guò)程中如果出現(xiàn)一個(gè)力作用效果等同于兩個(gè)力作用效果時(shí)，就將這個(gè)力稱之為兩個(gè)力的合力。結(jié)合生活實(shí)際可以發(fā)現(xiàn)物體往往會(huì)受多個(gè)力的作用，如果一個(gè)力來(lái)代替多個(gè)力的效果，能夠?qū)?fù)雜的物理問(wèn)題簡(jiǎn)單化，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中求出合力是十分必要的，從而引出教學(xué)的主體——學(xué)生，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性。

三、物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的自主解題能力

新課標(biāo)的實(shí)施，需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在進(jìn)行物理知識(shí)的預(yù)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些無(wú)法解決的疑難問(wèn)題，很難憑借一己之力來(lái)明確物理概念，從而失去探究欲望，影響學(xué)生的自學(xué)效果，這時(shí)候，教師就可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的辦法來(lái)解決。

例如：探究水沸騰時(shí)的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻贸鏊序v時(shí)溫度不變的水沸騰特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)之所以能夠提高學(xué)習(xí)效率就是因?yàn)槠渌哂械慕虒W(xué)“引導(dǎo)”和問(wèn)題“解惑”的作用，能夠幫助學(xué)生更好地理解生活中的物理知識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

綜上所述，想要全面體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要效果，讓物理教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)，就需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)讓想要表現(xiàn)的內(nèi)容以具體化的形式展示出來(lái)，物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很容易受到細(xì)節(jié)的影響，教師可以通過(guò)多樣化實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的展示來(lái)豐富實(shí)踐內(nèi)容，幫助學(xué)生靈活地運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解決物理學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的探討，充分發(fā)揮出教師的主導(dǎo)性地位，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我觀念的平臺(tái)，提高學(xué)生的課堂參與性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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